资源简介

语文园地四
教材第50～53页
1.会认“订、效”等生字，读准多音字“更”，会写“号、丰”等字。
2.积累形容不同的颜色的词语。
3.学会联系句子了解词语的意思，学会使用词语。
4.认识比喻句，了解其特点，并学习使用比喻句。
5.积累并背诵关于风景名胜的名言，并学着搜集相关的名言。
6.了解写话的常用格式，练习写话。
7.培养爱阅读的好习惯。
1.通过观察火车票让学生认识“订、效”等生字。
2.让学生了解写话的常用格式，练习写话。
积累并背诵关于风景名胜的名言，并学着搜集相关的名言。
【教师准备】
多媒体课件。
【学生准备】
火车票或其他车票。
【教学方法】
组织学生自主识记生字、合作探究识记生字。引导学生仔细观察，联系生活实际说一说有哪些颜色，锻炼学生的说话能力和知识迁移能力。组织学生进行写话练习，指导学生注意写话的常用格式。
【学习方法】
观察法、仿写法、朗读法、合作探究法。
1课时
情景导入
1.同学们，生活中你们通过哪些方式认字呢？
2.你最喜爱的玩具是什么呢？如果要你写一写你最喜爱的玩具，你应该按照什么格式来写呢？这节课，我们就来学习写话的常用格式。
探究新知
一、识字加油站
观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。
1.认识上面的生字：订、效、丰、昌、付、卧、铺、改、签、退、更、维、码。
2.读生字：同桌读、指生读。
3.拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。
4.讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字？
二、字词句运用
1.第一题。
（1）（课件出示表示颜色的四组词。）男女生挑战读，看谁最先有所发现。
（2）交流发现。（课件出示：四组词由“事物＋颜色”这种构词方式组成。）
（3）词语扩展。你能根据上面发现的构词方式扩词吗？课件出示“紫色”“蓝色”两组词，四人小组比赛扩词，看谁扩得多。
2.第二题。
（1）课件出示教材第51页的句子。
（2）哪位同学知道这些加点词语的意思？（生举手回答。）
（3）你又是如何知道它们的意思的呢？（查字典。）
（4）引导：没错，在遇到不理解的词语时，我们可以查阅工具书，还可以联系上下文来理解，现在请大家和同桌互相讨论一下吧。
3.第三题。
（1）图上画的是什么？像什么？说一说。
弟弟的鞋像鸟窝。
爸爸的鞋像小船。
（2）读词语。
柳条　云朵　枫叶　椅子　路灯　胡子　鞋
你能用刚才那样的句子说说上面这些物体吗？
（3）学生全班交流。
示例：
柳条像姑娘的发丝。
云朵像羊。
枫叶像手掌。
三、日积月累
1.出示名句。
2.自由读一读，不会读的字拼拼音。
3.看谁能熟读成诵。
四、写话
1.同学们，玩具是我们成长过程中的好伙伴，每个人都有自己的玩具，你们最喜欢的玩具是什么？你们愿意向大家展示你们最喜爱的玩具吗？
2.指生上台交流自己的玩具，说说它的特征，有什么好玩的地方。
3.教师用多媒体出示方格纸，引导学生交流，如果把刚才说的内容写在方格纸上，要注意些什么。
4.学生自主在方格纸上进行写话练习；教师巡视了解情况，进行个别指导。
五、我爱阅读
1.自己试着读通读顺《画家乡》，不认识的字可以查字典。
2.思考、交流：都有哪些小朋友画了自己的家乡？他们的家乡分别在哪里？景色怎样？
3.交流汇报。
4.动手画一画你的家乡，并说一说你家乡的景色。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.搜集描写风景名胜的句子。
“识字加油站”编排的是一张火车票，鼓励学生在生活中识字。“字词句运用”编排了三项内容，一项是让学生发现独特的构词方式，一项是联系上下文理解加点词语的意思，一项是让学生用“像”来表达自己丰富的想象。“日积月累”编排的是关于风景名胜的名言。“写话”编排的是写喜爱的玩具，让学生了解写话的常用格式。“我爱阅读”编排的是一篇写景散文《画家乡》，通过阅读，引导学生发现家乡的美好，激发对家乡的热爱。
本次语文园地的教学中，教师引导学生学会了对词语的积累、理解和运用，但是还要加强对学生语言表达的训练。在教学写话时，教师强调了学生要看明白写话要求，注意写话的格式。

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