资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 4 Eat Well Section B（1a-1d）How do we make healthy eating choices 教学设计
课题 Section B（1a-1d） 单元 Unit 4 学科 English 年级 7
教材 分析 语篇研读 本单元属于“人与自我”范畴中“生活与学习”主题群中的“身心健康，抗挫能力，珍爱生命的意识”子主题内容。本节阅读文本是一篇诊所通讯，呈现了三种不良饮食习惯，全篇约 200 词。 主题：人与自我——生活与学习 【What】主题意义和主要内容 文章开篇点明健康饮食核心价值，并从三个方面阐述不良饮食习惯： 一是快餐虽便捷美味，但高盐高脂高糖，易致肥胖、心血管疾病； 二是早餐可提供能量、助专注，不吃易嗜睡、注意力不集中； 三是过量摄入冰淇淋等甜食会因糖分超标引发牙齿问题与肥胖。 最后给出自制健康餐、用水果替代零食等建议，助力健康饮食落地。 【Why】写作意图 本课语篇旨在提升读者健康饮食认知，引导形成科学饮食习惯，促进身心健康。通过剖析不良饮食危害与健康饮食的积极影响，鼓励读者反思并改善饮食行为。其主题意义在于强调健康饮食是维护身心健康的基石，倡导通过饮食调整提升生活质量。 【How】文体结构和语言修辞 语篇表达直接具体，通过实例列举与对比增强可信度，以具体建议引导改善饮食习惯。结尾以“Remember: You are what you eat.”简洁总结，既强调健康饮食重要性，又隐含“改善饮食可塑造更健康自我”的观点，以隐含式总结增强说服力，激发读者思考。
学习 目标 教学目标： 1. 能识别文中不良饮食习惯及其对身心健康的影响，通过表格梳理、设问引导目标定位 等方式，概括饮食习惯、影响及建议；(学习理解) 2. 基于文本结构化知识，用目标语言清晰条理地介绍健康饮食习惯，阐述其对个人健康的积极意义；(应用实践) 3. 结合健康饮食认知，为太乙真人设计“健康餐盘”并参与直播评选，说明设 计理念与依据。(迁移创新)
重点 创设情境，用多样手段引导学生操练新词句与句型，让语言形式和意义紧密结合
难点 让学生学会解决饮食问题、向观众介绍健康餐盘解决现实问题
学情分析
1. 已知：学生已积累一些基本的食物词汇与日常描述食物的句型；
2. 想知：想知道不同食物对身体的影响及如何制定一个健康的饮食计划；
3. 能知：能利用所学知识清晰阐述自己对养成健康饮食习惯的看法和建议。
教学过程
步骤 教学活动 设计意图
Lead-in 1. Free talk Ask students, “What did you eat for breakfast today ” Prepare some food on the desk and guide students choose the food they like and explain the reasons. 通过询问早餐饮食并结合实物道具，创设真实语境，激发学生表达兴趣，为后续学习做铺垫
2. Watch a video Start with the “AI Taiyi Zhenren” asking questions, then watch a video. Ask students, “What eating problems does he have How can we help him improve his eating habits ” 借助“AI 太乙真人” 提问并播放视频，将抽象 知识转化为具象案例，激 发学生探究兴趣，培养学 生问题识别与解决方案 设计能力。
3. Design a real situation Design a real-life school activity named “A Healthy Plate”. Ask students, “Can you create a healthy plate for Taiyi Zhenren ”After this lesson, students will master how to design a balanced plate. 创设“健康餐盘”校 园真实活动，将教学内容 与生活实践结合，以“为 太乙真人设计餐盘”任务 驱动学生运用所学知识， 实现从知识输入到生活迁移的教学目标。
Pre- reading Prediction Predict the main idea of the passage. Guide students to learn how to find answers from titles and pictures. 培养学生文本整体理解能力与预测大意能力，强化阅读策略运用
While- reading 1. Fast-reading Students read the passage quickly and find out the three poor eating habits. 引导学生快速梳理出三大不良饮食习惯，为深入分析文本内容奠定基础。
2. Careful-reading ① Read Para. 2 and complete the chart. Check their answers. 通过完成表格任务， 聚焦文本细节信息，培养 学生精准提取关键内容、 归纳整理信息的能力，强 化对文本的深度理解
Debate After reading Para.2, one student asks, “I really love fast food. Is it okay to eat it sometimes ” Guide students to express their different opinions through a debate. ② Read Para. 3 and answer the questions. Guide students to think deeply: Which meal is the most important Encourage students to share their ideas freely ③ Read Para. 4 and answer the questions. Guide students to find out more detailed information. 以“能否偶尔吃快餐”为辩论议题，创设真实冲突情境，激发学生思辨能力；引导学生运用所学表达观点、反驳质疑，在思辨中深化健康饮食认知，锻炼逻辑表达、批判性思维与团队协作能力。 通过阅读第三段，加深对“每日用餐次数影响 健康”这一知识的理解； 引导学生深入思考“哪一 餐最重要”，鼓励自由表 达观点，激发批判性思维 和创新意识，提升综合思 辨与语言表达能力 。 围绕段落内容，帮学生理解过量吃甜食危害、水果替代建议，拓展健康饮食相关英语知识。梳理因果、提炼建议，训练逻辑分析与归纳思维，提升自主探究能力。
④ Read Para. 5 and answer the questions. Ask students to discuss this question in groups and encourage them to express different ideas. 阅读第五段并分组讨论，通过交流不同想法，深化对健康饮食（涵盖食物选择与 饮食习惯）的理解，借助趣味图示辅助理解，激发学习 兴趣与表达欲。
Post- reading 1. Explore the Healthy Plate Guide students to guess what a healthy plate may include, then present the Balanced Diet to them. 2. Make a healthy plate for Taiyi Zhenren ① Taiyi Zhenren enters the classroom, and explains that he has eating problems and needs help. Ask Taiyi zhenren what requirements do he have about the plate. ②Play a short video to instruct students on how to introduce their plates. Then make their plates in groups 先引导学生猜测健 康餐盘内容，激发好奇心与参与感；再呈现中国居民平衡膳食餐盘，以可视化方式帮助学生快速理解“Balanced Diet（平衡膳食）”概念，将抽象健康饮食知识具象化 太乙真人走入课堂， 可快速抓取学生注意力、激发好奇心与参与欲，借其口讲解制作健康餐盘的注意事项，能让知识更具趣味性，便于学生理解牢记。 先播放短视频，为学 生示范餐盘介绍的方式，搭建表达框架；接着开展小组合作设计餐盘活动，让学生在模仿基础上实践，既巩固视频所学表达，又锻炼团队协作与动手能力。
Production Students share their designed plates in a Douyin live - streaming session. Select one student to act as the host. Other students and Taiyi Zhenren will serve as judges. Finally, the best - designed plate will be chosen. 借助抖音直播间场景，打造趣味、真实的语言输出环境；融入太乙真 人角色与互动弹幕，贴合学生兴趣，激发参与热情，推动课堂从知识学习向实践运用、趣味互动延伸
Summary Guide students to summarize what they have learned today, then conclude the lesson together. 引导学生总结当日 所学，再共同梳理课堂要点、提炼核心知识，升华主题，帮学生整合知识的同时，传递“合理饮食、健康生活”的理念，让课堂收尾既有知识回顾，又有价值观引导。
Homework Must-do: Select 5 new words related to healthy eating from the text and make sentences with them. Choose-to-do: Write a short English essay describing your diet plan for the next week, including how you plan to eat healthier. 采用分层作业设计， 必做任务聚焦词汇运用，强化语言基础；选做任务延伸至饮食计划写作，深化对健康饮食的理解与实践。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑