资源简介

12　寒号鸟
教材第56～59页
1.会认“鹊、寻”等生字，读准多音字“号、当”；会写“阵、做”等字，理解“当作、前面”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊对话时不同的语气、心理。
3.体会文中生动、具体的表达，如“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”。
1.学习生字新词，理解课文内容。
2.分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊对话时不同的语气和心理。
理解课文内容，正确地评判故事中的角色。从寒号鸟可悲的下场中，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样着眼未来，从现在做起。
【教师准备】
多媒体课件、情境图插图、寒号鸟的图片、冰窖的图片。
【学生准备】
自读课文，自学生字词。
【教学方法】
朗读法，分角色朗读，引导学生读懂课文内容，读出情感。
【学习方法】
在朗读中识字，在朗读中深入思考问题，主动进行合作探究学习。
2课时
第一课时
情景导入
1.借助课文插图，说说寒号鸟的样子。
2.结合查阅的资料，拓展对寒号鸟的认知。
3.理解“寒号鸟”中“号”的字音、字义。
同桌讨论，教师梳理：“号”是多音字，在这里表示哭叫，读第二声，例如“号叫”“号哭”，课文中“哀号”的“号”也读第二声。
初读课文
1.创设情境，朗读课文。
寒号鸟为什么要在夜晚不停地哭叫呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。请同学们先给课文标好自然段，然后大声地朗读课文，不会读的字可以读读拼音。
2.自主朗读课文，读准生字新词。
（1）出示生字词，重点认读。（教师出示本课的生字新词，让学生先自己读一读，然后再展示读，相机正音。）
第一组：天气晴朗、将来、得过且过、寒冬腊月、大雪纷飞、狂吼、重复。
（注意：“纷”是前鼻音，“朗”“将”“狂”是后鼻音）
第二组：读读下面的词语，说说你有什么发现。
（注意：指导学生读好“一”的变调。）
一堵石崖、一道缝、一条河、一棵大杨树。
第三组：读读下面的词语，你发现了它们有什么特点吗？可以试着说两个词语吗？
衔枯草、忙做窝、听劝告、打哆嗦。
（2）将这些字词放到课文中，看谁能读得正确、流利。可以指读、齐读。
3.理清课文脉络，发现季节变化。
（1）画一画：尝试默读课文，用自己喜欢的符号画出表示季节变化的句子。
①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（2）读一读：这三个句子，让你明白了什么？（故事随时间变化而发展。）
（3）说一说：寒号鸟的最终下场只能是怎样的？
指导书写
重点字：
阵：左短右长，左窄右宽。“阝”横撇弯钩宜短，竖画正直。“车”横向笔画平行，下横要长，竖画正直，舒展。
亮：点画居中，横画宜短，“冖”宜宽。上中下各部中心对齐。
第二课时
复习导入
1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝，引导学生观察两种动物的窝有什么不同。
2.学生结合插图，观察交流从中得到的信息。
（1）寒号鸟住在山脚下的一堵石崖上的一道缝里。
（2）喜鹊的窝在河边的大杨树上。
（3）寒号鸟和喜鹊住得很近。
通过看插图，对照课文明白两种小动物的窝是怎样的。在对比中，让学生对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知，并提醒学生读准“一”的声调变化。
3.教师配乐口述第1自然段的内容，引入新课。
探究新知
1.自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？（冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。）
2.全班交流，教师相机指导。
（1）“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”其中“尽”字写出了冬天快要到了。
（2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。”“呼呼”是拟声词，写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。
（3）“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，这个比喻句说明北风十分猛烈。
③教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。
“冰窖”对学生来说是陌生的事物，教师可出示图片，引导学生认识事物，并体会这样表达的好处。
④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”进行拓展积累，如冷得像掉进冰窟窿。教师强调：“得”后面的内容是对“得”前面的内容的补充。
⑤出示课后习题：引导学生结合生活实际补充“热得　　　　”，比如，“热得直扇扇子”“热得像火炉”。
3.有感情地朗读上面的句子，读出天气的寒冷。
4.默读课文，用自己喜欢的符号画出描写喜鹊的做法和描写寒号鸟的做法的句子。
5.引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。
（1）喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经开始给自己做窝了。可以从“一早”“忙着”看出来。
（2）寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。
（3）寒号鸟很懒惰，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊“傻”，而且还说“太阳高照，正好睡觉”。
（4）寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。
6.引导学生理解“得过且过”。（能过得去就过下去。形容苟且度日，不做长远打算。）
（1）引导学生反思：生活中你有没有得过且过的行为？比如，做作业拖拖拉拉，非要等到第二天老师催要才补做；再如，家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。
（2）用“得过且过”造句，说一说你身边的人或事。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.故事新编。寒号鸟怎么做才不会被冻死？编一个寒号鸟没有被冻死的故事。
本文运用对比的手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度，二者的不同做法和不同结果，告诉人们“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的，只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活。
喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去做窝。冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却被冻死了。这个故事告诉我们要勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。
本文是一个广为流传的民间故事，本文教学的重点是让学生对比朗读感悟，并能通过联系生活实际和分角色朗读来理解文章的寓意。在指导学生领悟故事的深刻道理时，教师采用图文对照、想象画面等方式，激发了学生的想象力，提升了学生的思维能力。

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