资源简介

语文园地五
教材第63～66页
1.借助图片和组词法，认识“轿、救”等生字，会写“货、科”；结合生活经验，认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。
2.根据语境辨析和读准10个多音字，初步体会汉字音、形、义之间的联系。
3.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。
4.仿照例句，学会用合适的形容词把句子写具体。
5.掌握左短右长、左长右短的字的写法。
6.积累有关读书的名言警句，能熟读成诵。
7.学会用商量的语气与别人交流。
8.继续培养爱阅读的好习惯。
1.认识生字，正确运用词语。
2.掌握多音字的不同读音。
3.积累有关读书的名言警句。
1.引导学生能够仿照例句，把句子写具体。
2.让学生在实际生活中能自然、主动地运用商量的方式与人沟通，解决矛盾和问题。
【教师准备】
“识字加油站”中涉及的交通工具的图片、词语卡片。
【学生准备】
预习语文园地的内容。
【教学方法】
看图识物，认词识字；词语练读，语境辨音。
【学习方法】
联系语境读准多音字。
1课时
情景导入
谈话：这个单元，我们学习了很多新知识，这节课，让我们一起走进“语文园地五”，总结收获，学习更多的知识。
探究新知
一、识字加油站
1.课件出示救护车、消防车、轮船等交通工具的图片。
学生观察图片，教师指生认一认。
2.自主学习生字，教师检查学生的自学情况。
（1）出示表示这些车、船名称的词语：轿车、救护车、摩托车、消防车、渔船、货船、轮船、科学考察船。
学生借助拼音独立认读生字，再同桌互读。
（2）教师指名读生字，相机正音。
（3）教师出示生字卡片，学生开火车认读。
（4）学生齐读表示车、船名称的词语。
二、字词句运用
1.教师出示教材第63页的词语。
（1）你有什么发现？（每组词都有一个相同的字。）
（2）谁能读出这些词语？（根据这些词语的意思猜多音字的读音。）
（3）教师引导理解这些词语的意思。
（4）拓展：谁能再说出一些多音字？
2.教师出示教材第64页的词语。
思考：你们有什么发现吗？（每组词语中都含有“言”和“语”。）
3.请同学们读读教材第64页的两个句子，你们喜欢这两个句子吗？为什么？
（1）学生汇报交流。总结方法：抓住事物的形状、颜色等外部特征，将句子意思表达得更清楚、更具体。
（2）注意这两个句子中加点的词语，仿照着将教材中所给的句子补写完整，并读一读。
三、书写提示
“观”“吗”：左边短，右边长。
“肥”“如”：左边长，右边短。
拓展：“归”是左边长，右边短；“喂”“味”是左边短，右边长。
四、日积月累
1.教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
2.逐字解释句子的含义。
3.结合生活实例进行讲解，展示一些名人刻苦学习的故事，组织学生分享自己的学习经验。
4.多种形式朗读：分组读、男女赛读、配乐朗读等，让学生在朗读中加深对名言的理解和记忆。
5.尝试背诵：先一句一句背诵，再连起来背诵。教师可以通过填空、接龙等方式帮助学生记忆。
五、口语交际
1.教师示范：用商量的语气和强硬的语气分别说同一句话，让学生对比感受。例如，“把你的书借我看看”和“请问，我可以借你的书看看吗？”。
提问：哪种说法听起来更舒服，更容易让人接受呢？（学生回答。）
总结：商量时常用的礼貌用语有“请、请问、好吗、行吗、可以吗”等。
2.创设情境：你想参加学校举办的绘画比赛，但是妈妈觉得会耽误学习，你要怎么和妈妈商量呢？
教师找两位同学上台进行角色扮演，其他同学认真观察。
表演结束后，组织讨论：他们演得怎么样？哪里表现出了商量的语气和方法？有哪些地方可以改进？
3.教师鼓励：在今后的生活中，我们会遇到很多需要和别人商量的事情，希望大家能运用今天学到的知识，用商量的方式和别人友好交流，解决问题。
六、我爱阅读
1.学生自由读《刻舟求剑》，查字典解决生字词问题。
2.指生有感情地朗读这篇文章。
3.小结：做事不能只凭主观愿望，不能想当然，要根据客观情况的变化而灵活变通。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.朗读并背诵“日积月累”中的名言警句；读一读其他的寓言故事。
同学们，这节课我们在观看车、船图片的过程中，认识了很多生字朋友；在词语语境中，掌握了很多多音字，积累了一些四字词语，学会了把句子写具体；学会了按规律书写左右结构的字；学会了几句有关读书的名言警句；懂得了要用商量的语气解决问题；最后我们还读了一则寓言故事，从中明白了一个道理，就是遇到事情要灵活处理。
本次语文园地的教学，旨在通过多样化的学习活动，帮助学生巩固语文知识，提升语文综合运用能力。教师通过创设情境，让学生参与其中，调动学生学习的积极性。在“口语交际”环节，学生们讨论热烈，发言积极。

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