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/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 Animal Friends Section B 1a-1d教学设计
课题 Section B 1a-1d 单元 Unit 1 学科 English 年级 7
教材 分析 通过借助大象这一具体物象，鼓励学生主动认识和谈论动物，让他们明白“动物是我们最好的朋友”，进而关爱和保护动物，与自然和谐共生，维护生态平衡和可持续发展。 背景分析 一、设计理念 《义务教育英语课程标准》(2022 年版)指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。 教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教—学—评”的整体育人理念，在实施教学和评价的时候，教师要通过观察、提问、追问等方式收集学生学习是否真正发生的证据，及时诊断学生的问题，多通过自评、同伴评、老师提问和追问等方式进行评价，根据需要提供必要的支架和及时反馈，达成预设目标，以评促学，以评促教。 英语学习活动观是落实核心素养、变革学习方式、实现学科余人的重要举措。教师需要深入解读文本，按照学习理解、应用实践、迁移创新这三个层次来设计教学活动，使其形成一个围绕主题意义探究的活动链，体现综合性、关联性、实践性等特点。 文本解读是落实活动观、实现学科育人的逻辑起点。语篇承载学习内容，活动观落实学习途径，只有深入解读语篇文本，才能把握好核心教学内容，再通过实施活动观确保学科育人目标的落实。文本解读涵盖三方面内容，及What、How、Why。 二、教材分析 【What】主要内容 本课语篇是一篇说明文与记叙文结合的文本，主要介绍了Malee对于大象的喜爱以及大象在泰国文化中的重要地位。语篇开头，Malee介绍了自己的国籍和最喜欢的动物——大象，并阐述了大象在泰国作为国家动物和好运象征的意义。接着，Malee详细描述了大象的外貌特征、行为习性和智慧，如体型庞大、耳朵大、鼻子长、善于搬运重物、喜欢在水中嬉戏、记忆力强等。此外，Malee还提到大象的善良和互助精神，如照顾生病的大象和帮助幼象。随后，语篇转向了大象在泰国生活和文化中的重要性，以及大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁保护大象和森林。 【How】语言修辞、文体结构 Malee以“The elephant is my favourite animal. I love elephants because they are strong and clever.”开篇，直接表达了她对大象的喜爱，并简要说明了原因。 这种直接而简洁的表达方式，让读者能够迅速抓住文章的主题。在描述大象的外貌特征时，Malee使用了生动的语言，如“They are huge. They have large ears and long trunks.”，通过具体的形容词和名词，让读者能够清晰地想象出大象的形象。在描述大象的行为习性和智慧时，Malee采用了具体的事例，如“They can pick up and carry heavy things with their trunks.”和“For example, they can remember one another and places with food and water after many years.”，这些具体的事例不仅让读者更加了解大象，也增强了文章的说服力和趣味性。在揭示大象在泰国文化中的重要性时，Malee引用了特定的节日，如“On 13 March, we celebrate That Elephant Day.”，这种具体的日期和节日，让读者能够感受到大象在泰国文化中的深厚底蕴。在提到大象面临的生存威胁时，Malee采用了对比的手法，如“They live in forests, but people cut down too many trees. People also kill elephants for their ivory.”。 【Why】作者意图 这篇文章是为了介绍Malee对于大象的喜爱、大象在泰国文化中的重要性以及大象面临的生存威胁而写的。主题意义在于唤起读者对于大象这一珍贵物种的关注和保护意识。文章通过Malee的视角，详细描绘了大象的外貌、行为习性和智慧，展现了大象的魅力和价值。同时，文章也揭示了大象在泰国文化中的重要地位，如作为好运的象征和国家动物。然而，文章也指出了大象面临的生存威胁，如森林砍伐和象牙盗猎，并呼吁读者采取行动保护大象和它们的栖息地。通过这篇文章，读者可以了解到大象的重要性和保护它们的紧迫性，从而激发保护意识和行动。
学习 目标 通过本课学习 ，学生能够： 1.获取并梳理有关大象的基本信息，并借助名片及思维导图生成结构化知识。（重点） 2.基于结构化知识，以演讲的形式复述文章。（重点）
重点 理解大象在泰国人民和文化中的意义，提高动物保护的意识，树立人与自然和谐共处的理念。
难点 迁移运用结构化知识、核心句式介绍自己最喜爱的宠物。
学情分析
基本情况：授课对象为七年级学生，对动物主题感兴趣，思维较活跃。
【背景知识】学生比较熟悉大象这一主题，在日常生活中已经积累了部分有关大象外貌、本领、习性的常识知识，但对大象对人们生活的重要作用及对在泰国的文化意义不了解。
【能力水平】大部分学生在感知与注意、获取与梳理、描述与阐释层次表现很好，但是在概括与整合、分析与判断、 内化与运用层次需要指导，在推理与论证、批判与评价和想象与创造方面需要提升。对于回答老师的追问有一定难度。
【语言知识】在前期的学习过程中，大部分学生掌握了基本的关于动物外貌、习性、本领的语言表达以及基本的动物常识。
教学过程
活动步骤 效果评价 设计意图
Step 1 Lead in
Activity 1 Listen, guess and talk ●The teacher plays a video call to the class and asks Ss to guess the animal mentioned in the call. ▲Ss watch the video call and answer the guessing. ●The teacher guides Ss to talk about what they know about elephants ▲Ss talk about what they know about elephants 观察学生回答问题的表现，根据其说出的具体信息了解 其关于大象的背景知识。 引入AI 数字人介绍，锻炼学生听力能力的同时导入本课时主题，激发学生学习兴趣。通过自由谈论，帮助学生将已有知识和本课阅读语篇间建立关联，激活学生有关大象的背景知识。
Step 2 Pre-reading
Activity 2 Watch and answer ●The teacher plays a video to the class and asks Ss to watch the video and answer 4 questions: ①What special body parts do elephants have？ ②What can elephants do with their trunks ③How do elephants show they are kind ④When do Thai people celebrate Thai Elephant Day ▲Ss watch the video and answer the questions. 根据学生回答问题的对错情况，判断其对大象视频内容的理解情况及对部分新词的掌握情况。 引导学生在观看视频时关注重点标黄单词、短语，看后回答相应问题，指导学生在具体语境中学习新单词、短语，扫除后期阅读障碍
Activity 3 Look, judge and think ●The teacher shows Malee’s passage and ask Ss to judge the text type according to the signs ▲Ss look at the signs to judge the text type of the passage. ●The teacher shows the picture and ask Ss to think what can they learn from the picture. ▲Ss talk about what they learned from the picture. 学生能否根据文本形态判断文本体裁，能否根据图片，观察并自由简单描述大象的基本 信息。 引导学生观察语篇形态，掌握文本体裁。 锻炼学生通过观察图片，获取关键信息的 能力，进一步激活学 生关于大象的背景性 知识。
Step 3 While-reading
Activity 4 Read, answer and choose ●The teacher asks Ss to find out the topic sentence of each paragraph ▲Ss read the passage to find out the topic sentences. ●Then teacher checks the answers and guide Ss to choose the best title of the passage. ▲Ss choose the best title of the passage. 学生能否快速找出段落主题句并总结段落主旨的做题策 略，能否选出最佳标题。 引导学生速读课文，找出各段的主题句，进而归纳出文章的最佳标题。引导学生学会运用对应阅读策略，把握文章结构特征和主线内容
Activity 5 Read, make and explore ●The teacher shows an ID card of the elephant and guide Ss to read paragraph 2-4 to make it. ▲Ss read paragraph2-4 to make an ID card. ●Then teacher checks the answers and guides Ss to explore how does the writer show us elephants are clever and list 2 things they can do. ▲Ss think about them and answer the questions . ● The teacher guides Ss to explore the importance of elephants to both Thai culture and Thai people. And ask some students to share their learning products. ● Ss listen carefully and answer some questions. 学生能否获取细节信息，经梳理、概括和整合后正确补全包括大象的外貌、习性、本领、重要性的个人名 片。根据学生的回答判断对大象聪明之处这一细节信息的把握。根据学生 的发言、表情判断学生对大象文化意义的认识。 借助制作大象名片呈现语篇信息，引导学生获取相关细节信息，建构结构化知识。引导学生深挖细节聚焦大象聪明之处。 指导学生分享课前搜集到的相关历史、文化知识，加深学生对大象之于泰国人民生活及泰国文化重要性的认识。
Activity 6 Think and answer ●The teacher asks Ss to read paragraph 5 and think about 2 questions: ①Why they are in danger ②How to save them ▲Ss read paragraph5 and answer the questions . ●The teacher guides Ss to think of more ways to save elephants as a student. ▲Ss think about it and share their opinions. 学生能否准确捕捉细节信息，能否将大象濒危的原因及解决对策一一对 应。 能否基于小组讨论提出更多保护大象的策略。 引导探究大象处于濒危处境的原因及解决方案，并通过小组讨论，发散思维提出更多大象保护的策略。
Step3 Post-reading
Activity 7 Review，finish and retell ●The teacher asks Ss to read the passage again and finish the mind map ▲Ss read the passage and finish the mind map ●The teacher asks Ss to retell the passage by giving an speech to introduce itself as an “elephant” ▲Ss give a speech to himself and then to group members, after that, Ss give a speech to the whole class with the help of the mind map. 观察学生在小组和班级描述大象信息的时候是否全面、具体，使用语言和 时态是否正确，衔接大象不同角度的词是否恰当。 学生是否认真倾听他人表演并根据评价量表进行简单评 价。 创设“为大象发声”的演讲情境，引导学生进行个人—组内—全班逐级演讲，让学生基于阅读获取的信息，在复述文章主要内容的过程中内化结构化新知和关键语言
Activity 8 Create and share ●The teacher asks Ss to introduce their pets according to the basic elements of animals’ introduction. ▲Ss give an introduction about their pets 学生能否根据自己的实际情况和语篇中获取的内容信息，在新情境中完成小组内关于自己家中宠物的介绍 基于所获得的结构化知识，在新情境中对所获新知进行迁移，巩固新知，增强学生关爱和保护动物的意识。
Homework Work in groups of 4, make a poster（海报）to call on people to save elephants. Requirements： Leader: Choose a title for your poster and give the speech. Teammate 1: Introduce the elephants.(look/animal personality/ability/importance...) Teammate 2: Come up with some ways to protect them! Teammate 3: Draw some pictures to make the poster attractive and clear.
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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