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17　刘胡兰
教材第75～77页
1.会认“刘、兰”等生字，会写“反、村”等字，理解“由于、年轻”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，借助关键词语理解课文内容。
3.读懂课文，理解刘胡兰坚强不屈、视死如归的革命精神。
抓住描写刘胡兰动作、语言的句子，体会刘胡兰视死如归、忠于革命的高尚品质。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解刘胡兰坚强不屈、视死如归的革命精神。
【教师准备】
多媒体课件、生字卡片、刘胡兰的资料介绍。
【学生准备】
预习课文，准备字典，搜集刘胡兰的故事。
【教学方法】
引导学生抓住关键词句感悟刘胡兰的品质。
【学习方法】
在阅读课文的过程中提炼要点，圈画关键字词；通过分析文中关于刘胡兰的语言、神态与动作的描写，认识人物形象。
2课时
第一课时
情景导入
（出示刘胡兰像和毛主席题词，介绍时代背景）
师：刘胡兰与黄继光、董存瑞等千千万万的革命先烈一样，为了新中国，为了我们能过上今天这样的幸福生活，他们抛头颅洒热血，牺牲了自己宝贵的生命。你们想听刘胡兰的故事吗？想知道毛主席为什么给刘胡兰题词“生的伟大　死的光荣”吗？这节课，我们就来学习刘胡兰的故事。（板书课题）
初读课文
1.自由读课文，圈画出生字新词，多读几遍。
2.出示生字卡片。
（1）先认生字，再读词语。
（2）借助生字卡片，指生读，齐读。
（3）引导点拨，识记生字。
①鼓励学生在小组内介绍自己的识字方法，同学之间互相补充、启发。
②全班交流识字方法，及时评价。（熟字加部首，换部首）
（4）再读课文。
①把生字、新词带入课文中，朗读课文注意把句子读通顺。
②同桌互读互评。
③全班齐读。
3.初步理解课文内容。
（1）指生朗读课文，并圈画出关键字词，梳理各个自然段的意思。
第1自然段：由于叛徒的出卖，年轻的共产党员刘胡兰被捕了。
第2自然段：敌人先是询问，再是利诱，接着是威胁，刘胡兰都果断地拒绝透露信息。她像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。
第3自然段：敌人铡死了六名革命群众，刘胡兰毫不畏惧，挺起胸膛，走向铡刀，光荣牺牲。
第4自然段：毛主席亲笔为刘胡兰题词“生的伟大　死的光荣”。
（2）运用合并自然段意思的方法，理解课文内容。
课文写刘胡兰为了严守党的机密，面对敌人的威逼利诱坚强不屈，最后牺牲了年轻而宝贵的生命。
指导书写
1.指名认读田字格中的字，分析容易混淆的地方。
2.指导观察，总结规律。
3.重点指导：
反：上撇短平，竖撇先竖行后朝左下角方向撇出；“又”横撇在竖撇中部偏上处起笔，捺画舒展。
声：上面是“士”，不是“土”。横向笔画平行，下部中竖与上部竖画相对。
4.老师范写，学生临写。
第二课时
复习导入
1.复习：出示本课中的重要字词，学生进行认读，教师适时指导。
2.说说课文的主要内容。
探究新知
1.阅读第1自然段，想想刘胡兰为什么被捕。
被叛徒出卖。
2.读一读描写敌人的语句。
（1）敌人问刘胡兰：“现在有人供出你是共产党员！你们村里还有谁是？”
（2）敌人想收买刘胡兰，对她说：“说出来，就给你一份地。”
（3）敌人又威胁她说：“不说就打死你！”
（4）敌人把刘胡兰拉到庙门口的广场上，当着她和乡亲们的面，铡死了被捕的六名革命群众。敌人指着血淋淋的铡刀说：“再不说，也铡死你！”
读了这些语句后，你觉得敌人是怎样的形象？
凶狠残暴、丧心病狂。
3.分角色朗读，体会人物特点。
敌人：奸诈、凶狠。
刘胡兰：果断、坚定、英勇无畏。
4.提出疑问：课文标题为《刘胡兰》，为什么要写敌人的种种表现呢？
通过刻画敌人的奸诈、凶狠，从侧面烘托出刘胡兰的坚强不屈，对革命的信仰没有丝毫动摇。
5.梳理课文脉络。
敌人：询问—收买—威胁—铡死六名革命群众。
刘胡兰：严守党的秘密—像钢铁铸成似的—挺起胸膛—走向铡刀—光荣牺牲。
6.刘胡兰具有怎样的品质？
坚强不屈、勇往直前、视死如归、大义凛然。
7.毛主席亲笔题词“生的伟大　死的光荣”，我们应该带着怎样的情感去朗读呢？
带着对革命英雄的敬仰，为革命英雄自豪的情感去朗读。
8.齐读课文。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.反复诵读描写刘胡兰语言、神态和动作的句子，深入体会人物形象。
本文叙述了刘胡兰为了严守党的机密，面对敌人的威逼利诱坚强不屈，最后牺牲了年轻而宝贵的生命的事，赞扬了她视死如归、大义凛然的高尚品质。
通过学习本文，我们可以感受到刘胡兰高大的形象，体会到刘胡兰坚强不屈、视死如归的革命精神。
在本文的教学中，教师需引导学生从描写敌人和刘胡兰的字词和语句中理解故事内容，并反复朗读，体会情感，从而认识刘胡兰鲜明的人物形象，取得较好的教学效果。首先要圈画出描写敌人和刘胡兰的字词和语句，理解刘胡兰的革命信仰越来越坚定，感情越来越强烈。其次要引导学生读出不同的情感。敌人的语调要读出凶狠、奸诈，而刘胡兰的语调则要坚定，充满革命豪情。特别是分角色朗读中，要将不同人物的语气与情感读出鲜明的对比。最后要引导学生了解侧面描写的妙处。

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