资源简介

语文园地七
教材第91～94页
1.发现词语中生字的构字规律，会认“漱、饿”等生字，会写“饥、饿”等字。
2.掌握用部首查字法查字典。
3.巩固对容易写错的字和容易混淆的字的认识。
4.学习描写自然景象的词语，并能说一说词语所描述的情景。
5.初步了解拟人句，感受拟人的修辞手法的特点。
6.正确、流利地背诵《夜宿山寺》，大致了解诗歌的意思。
7.能在观察图画的基础上，展开想象，把图画所要表达的内容写下来。
8.正确、流利地朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》，理解其内容。
掌握用部首查字法查字典；能根据图画展开想象，把内容表达清楚。
学习《夜宿山寺》，大致了解诗歌的意思；朗读绕口令《分不清是鸭还是霞》。
【教师准备】
多媒体课件、字词卡片。
【学生准备】
自主预习教材内容。
【教学方法】
运用讲授法、情境教学法、阅读指导法等方法，让学生在生动有趣的情境中识字、学词、练句；通过分析交流，理解诗歌和短文；通过观察图片，展开联想，练习写话。
【学习方法】
运用练习法、自主探索法、观察比较法等学习方法，重点掌握用部首查字法查字典；在比较分析中感受拟人句的趣味，同时运用多种方式诵读词语、诗歌，自主识字。
1课时
情景导入
展示与“跟踪、洗漱”等词语相关的图片，如警察跟踪嫌疑人、小朋友洗漱等场景，吸引学生注意力，引发其对词语的兴趣。提问学生是否认识图片中的场景。（引入语文园地七“识字加油站”。）
探究新知
一、识字加油站
出示“识字加油站”板块中的词语。
1.指生朗读。
2.你不认识的字有哪些？
3.把握生字的特点。
仔细观察可以发现，每个词语的第一个字和第二个字都有相同的部分。
4.你还能说出这样的词语吗？（骆驼、海洋、杨树、骏马、呼吸、车轮等。）
二、字词句运用
1.学习用部首查字法查字典。
（1）谁来说一说部首查字法的步骤？（小组讨论交流，教师指导。）
（2）下面我们用部首查字法查一查这几个字：丸、申、丹。
（3）谁来说一说这几个字的部首？
“丸”的部首是“丿”，“申”的部首是“丨”，“丹”的部首是“丿”。
（4）以“丸”为例，用部首查字法查一查这个字。
①在部首目录里的“一画”里找到“丿”，看清“丿”部旁边标明的页码。
②按这个页码找到“检字表”中要查的“丿”部。
③数清所要查的字的笔画（除去部首剩下的笔画数），按这一部中笔画排列顺序找到所要查的字和它在正文中的页码。
④按照页码，在正文中找到所要查的字。
（5）按照上面的步骤用部首查字法查其余字。
2.整理容易写错的字。
（1）课件出示第一组容易写错的加点字：棉被、忘记、带领、孩子、散步、南瓜。
（2）看一看，这些加点字你也写错过吗？写这些加点的字时，应该注意些什么？
学生自由举手汇报。汇报预测：
甲：在书写“被”时，要注意左边是“衤”，不能写成“礻”；在书写“忘”时，要注意上边是“亡”，不能写成“”。
乙：在书写“领”时，要注意左边是“令”，不能写成“今”；在书写“孩”时，要注意右边不能少加一撇。
丙：在书写“步”时，要注意下面不能写成“少”，要少一点；在书写“瓜”时，要注意它与“爪”的区别。
（3）教师过渡：很好，对这一组容易写错的加点字，同学们都知道应该注意些什么了。有时候，对于容易写错的字，我们还可以用比较的方法记忆，请看下面这些字。
（4）课件出示第二组容易写错的加点字：彩带、穿戴、以后、已经、再见、正在。
①思考：观察这几个词语中加点的字，这些字都是什么字？（同音字。）
②区分：“带”有携带、捎带、像带子的东西等意思，可组成“彩带”等；“戴”有把东西放在头、面、颈、胸、臂等处的意思，可组成“穿戴”等。“以”有用、拿、依、按照等意思，可组成“以后”等；“已”有止、罢了、已经等意思，可组成“已经”等。“再”有又、更、再一次等意思，可组成“再见”等；“在”有存在、处于、正在等意思，可组成“正在”等。
（5）课件出示最后两组词语，学生独立观察加点字的特点，小组交流，说一说要如何记忆。
学生合作完成后，教师检查，指生说一说。教师适当小结：前一组词语中加点的两个字都是形近字，后一组词语中加点的两个字都是同音字，要注意正确搭配使用。
3.说说词语描写的景象。（课件出示教材第92页的词语。）
（1）读一读这些词语，你懂它们的意思吗？
（2）小组讨论交流，说一说这些词语描写的景象。
（3）同桌互读，写一写这些词语。
（4）同桌比赛，看谁写得又快又对。
4.读句子，了解拟人句的写法。
（1）读一读教材第92页的句子。
师：你觉得这两个句子有趣吗？为什么？
生：有趣，雾会说话、风会玩耍。
师：这样的句子就叫拟人句，我们也要学习这种拟人的写法，它会让我们的作文更生动。
（2）学生试着说拟人句。
三、日积月累
1.学习第1、2句诗。
（1）指生读第1、2句诗。讨论一下：“危楼”是什么意思？“百尺”是什么意思？“星辰”又是什么意思？
在古代，“危”是高的意思，所以“危楼”就是高楼的意思；“百尺”在这里是虚指，形容楼很高；“星辰”泛指天上的星星。
（2）根据对每个字的理解，引导学生用自己的话说一说这两句诗的意思。
山上寺院的高楼好像有一百尺高，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。
2.学习第3、4句诗。
（1）指导看图，引导学生思考：诗人站在这高楼上，想到了什么？（诗人感觉天上的仙人仿佛能听到他说话。）
（2）指生读第3、4句诗，想一想：“语”是什么意思？“恐”是什么意思？
“语”是说话的意思，“恐”是害怕的意思。
（3）学生自由交流这两句诗的意思。
在高楼上不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。
3.练习背诵。
（1）齐读这首诗，注意诗的停顿，要读出感情。
（2）自由读一读，练习背诵。
（3）指生背诵这首古诗。
四、写话
1.课件出示“写话”中的图画。观察图画，从图中可以提取出哪些信息？
学生认真观察，小组交流，互相说一说图中的信息。
2.指生汇报。
师：图中的小老鼠在干什么？
生：小老鼠想看看电脑里面有什么。
生：小老鼠想上网。
…………
师：这时，电脑屏幕上出现了什么？
生：一只猫出现在电脑屏幕上。
师：接下来会怎样？
…………
3.学生独立思考，同桌交流，互相补充，把故事叙述完整。
4.尝试写话：把图画中的内容以及自己所想到的写下来，注意把语句写通顺、内容写具体。
5.展示两至三名学生的写话练习，师生共同评价。
五、我爱阅读
1.让学生自主朗读“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，教师提醒学生读准字音、读通句子，刚开始读的时候读慢一点。
2.指生朗读全文，鼓励学生交流读完这首小诗后的特别的感受。
3.根据学生的交流情况，教师明确：“鸭”“霞”读音相似，读起来朗朗上口，很有节奏感。整首小诗中，“鸭”和“霞”出现的次数很多，绕过来绕过去，很难读得特别顺溜，这样的小诗叫作“绕口令”。
4.教师范读，语速偏快，告诉学生读绕口令，就要读得又快又准确，这样才有意思。
5.指导学生练习朗读：通过拍手打节奏读、同桌分行互读、师生对读、小组竞赛读等方法，让学生在丰富多彩的练读中读好绕口令。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.正确书写：
跟踪　洗漱　饥饿　沼泽　安宁　杠杆
栋梁　买卖　车库　闸门　羊羔　蝗虫
同学们，通过“语文园地七”的学习，我们不但掌握了如何用部首查字法查字典、描述词语的情景，还理解并背诵了《夜宿山寺》，学会了朗读绕口令，掌握了那么多有关字、词、句、篇的知识，同学们的表现真棒！课后，请同学们再把学过的知识回顾一遍，巩固所学的知识。
在本课的教学中，教师注重加强对学生自主学习能力的培养。如：在“日积月累”“我爱阅读”等环节的教学中，教师运用了先学后教的教育理念，让学生先自主学习，在尝试中不断摸索，不断自我建构。对于学生不能解决的问题，教师再适当进行引导、讲解。这样，学生在反复尝试中，获得了解决问题的经验，同时也收获了探究的乐趣。

展开更多......

收起↑