资源简介

20　雪孩子
教材第87～90页
1.会认“堆、累”等生字，会写“要、伙”等字，理解“空地、伙伴”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解雪孩子的善良。
3.分角色朗读课文，体会重点词句的意思，增强学生对童话阅读的兴趣。
1.能正确认读“堆、累”等生字，能规范书写“要、伙”等字。
2.分角色朗读课文，增强学生对童话阅读的兴趣。
1.注意叹号和问号，读好角色对话。
2.结合课文插图和生活实际，能了解雪和云之间的变化过程。
【教师准备】
生字卡片、图片。
【学生准备】
自主阅读课文，简单了解雪的形成和融化过程。
【教学方法】
利用启发提问法、情境教学法，充分调动学生的感官，通过创设情境和提问来帮助学生更好地理解课文的主题、情节、角色等。
【学习方法】
运用讨论交流法、小组合作法，深入思考问题，主动进行探究学习。
2课时
第一课时
情景导入
课件出示雪孩子的图片。
同学们，看到这张图片，你们想到了什么呢？（想到了冬天，想到了下雪，想到了雪孩子。）故事发生在一个大雪纷飞的冬天，今天我们就来学习这篇关于雪孩子的课文吧！
初读课文
1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确读音。
2.学生自读课文，教师引导学生默读课文，课件出示自读要求。
（1）同学们借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）标出课文自然段序号。
（3）圈出生字新词，多读几遍，把不理解的词句做上记号。
（4）试着默读课文。
3.播放课文朗读视频，学生在听和看的同时轻声跟读课文，熟悉课文。
4.检测字词预习情况。
5.再读课文，说一说课文的主要内容，教师适时补充。（课文主要写雪孩子给小白兔带来快乐，并在小白兔遇到危险时，为小白兔解除灾祸，最后自己变成云朵的故事。）
指导书写
1.抽取课后要求会写的字，小组开火车朗读，并试着组词，比一比哪个小组的火车开得最顺畅。教师再次进行认读巩固。
2.引导学生认真观察课后要求会写的字，交流识字的方法，说说记住了哪些字，是怎样记住的。说说自己都有哪些巧妙的识字方法。
3.学生认真描红、临写要求会写的字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分字的书写强调指导。
第二课时
复习导入
1.听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。
2.指生试着说说课文的主要内容，教师适时引入：雪孩子既勇敢又善良，当小白兔家着火时，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵云。现在就让我们走进课文，进行新的学习吧！
探究新知
1.图文对照，说一说雪孩子出现在什么季节。
2.引导学生自读第1自然段，结合插图理解课文内容。
（1）从这一自然段中，你读懂了什么呢？（雪下得非常大。）从哪些词语能看出雪下得非常大呢？
（2）说一说关于雪大的词语，比如“大雪纷飞、鹅毛大雪”等。
3.学习课文第2、3自然段，感悟课文内容。
（1）结合插图，能看出小白兔什么样的心情？
（2）小组合作，分角色朗读。
4.细细品读课文第4～8自然段，感悟课文内容。
（1）结合图片，小白兔累了回家休息，接下来发生了什么？
（2）从哪些语句可以看出雪孩子很着急？找出这些句子，读一读。
（3）小组朗读第8自然段，注意雪孩子救小白兔时着急的语气。
5.细细品读课文第9～14自然段，感悟课文内容。
（1）思考：雪孩子救出了小白兔，自己却化成了水，如果你是小白兔，看到化成水的雪孩子，你会怎么样呢？
（2）学生想象说话：雪孩子不见了，它去了哪里？雪孩子是怎样变成云的呢？（雪融化成水 水变成水汽 水汽在空中变成云。）
（3）看着变成云的雪孩子，小白兔心里会想什么？
6.表演朗读，升华情感。你想对雪孩子说什么？
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.朗读课文，将雪孩子的故事讲给家人听。
《雪孩子》是一篇童话，写了雪孩子给小白兔带来快乐，并在小白兔遇到危险时，为小白兔解除灾祸，最后自己变成云朵的故事。课文表现了雪孩子的勇敢和善良。
通过学习《雪孩子》这篇课文，我们认识了一个可爱、可敬、伟大的雪孩子。我们要学习雪孩子在别人有难时，勇于伸手相助的高尚品质，要努力成为像雪孩子一样的人。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。在课堂中要力求激发学生的情境代入感，如，当读到“救小白兔的雪孩子不见了”的时候，会感到深深的难过。雪孩子不见了，它去了哪里？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，变被动为主动。

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