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Unit1 Animal Friends Section A(1a-1d)教学设计
课题 Section A(1a-1d) 单元 Unit1 学科 English 年级 7
教材 分析 教材分析 本单元围绕 “Animal Friends” 主题展开，属于 “人与自然” 范畴。其核心在于引导学生关注动物，了解动物特点、习性及在生活中的作用，培养学生观察、思考与表达能力。在整个教材体系中，本单元承接小学阶段对动物的基础认知，为后续深入学习自然生态相关内容奠定基础。 从内容构成来看，听说课内容丰富多样。日常对话模拟动物园场景，如 Section A 的 1b和 1c，学生分组讨论喜欢的动物并分享原因，对话中自然融入动物特性描述词汇（如 clever, funny, dangerous, interesting 等）以及表达个人喜好的句型，极大激发学生学习兴趣，有力促进团队合作精神与口语表达能力的提升。2a 和 2c 的对话则进一步深入，围绕学生对特定动物（如企鹅）的喜爱原因展开，巧妙引入动物生活习性、来源和食物等知识点，在提问、回答和解释等语言活动中，显著提高学生语言运用与信息获取能力。 从语言知识角度，本单元涵盖大量动物相关词汇、描述动物特征的形容词以及表达喜好和询问原因的常用句型，如 “What’s your favorite animal ” “Why do you like… ”等。这些语言知识不仅是学生进行听说活动的基础，更是培养其语言运用能力的关键。在语篇方面，对话以问答形式推进，结构清晰，语言贴近生活，便于学生理解和模仿。 从主题意义层面，本单元旨在让学生了解动物、喜欢动物，进而形成动物保护意识。通过听说课的学习，学生在交流与倾听中，深入认识动物与人类的紧密联系，从而激发对动物的关爱之情，树立保护动物、维护生态平衡的观念。
学习 目标 （一）语言能力目标 学生能够听懂关于动物的简单对话，获取关键信息，如动物名称、特征、习性、喜好原因等，并能准确回答相关问题。 熟练掌握与动物相关的核心词汇和常用句型，如各种动物名称（elephant、koala、giraffe 等）、描述动物特征的形容词（cute、smart、lazy 等）以及表达动物习性和来源的词汇与短语（live in…、eat… 等），并能在口语表达中正确运用。能够运用正确语音、语调、节奏进行口语表达，清晰、流畅地介绍自己喜欢的动物，描述其外貌、习性、喜好原因等，与他人就动物话题展开交流，做到表达准确、逻辑清晰。 （二）文化意识目标 了解不同国家和文化中动物所具有的象征意义，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。深刻认识到动物在人类生活中的重要性，树立尊重动物、保护动物的意识，培养关爱自 然、与自然和谐相处的价值观。 （三）思维品质目标 通过对动物相关信息的获取、分析与整理，培养逻辑思维能力，能够有条理地表达自己对动物的认识和看法。 在讨论动物保护等问题时，激发批判性思维，能够从不同角度思考问题，提出自己的观点和见解，并能对他人观点进行合理评价和质疑。 借助想象和联想，在描述动物时，丰富语言表达，培养创新思维能力，如用独特方式形容动物特征。 （四）学习能力目标 学会运用多种学习策略，如预测、推理、总结归纳等，提高听力理解和口语表达能力。在听力活动前，能根据所给图片、标题等信息预测听力内容；在口语表达中，能总结常用表达方式，提升表达效果。 积极参与课堂活动，主动与他人合作交流，学会倾听他人意见，反思自己学习过程，调整学习方法，逐步提高自主学习能力和合作学习能力。 （五）学习理解维度目标 学生能够通过观察图片、视频等资料，识别常见动物的英文名称，理解描述动物特征、习性的词汇和短语含义。 听懂关于动物的简单对话和短文，获取关键信息，如动物的基本信息、人们对动物的喜好及原因等，并能对信息进行初步梳理和分类。 （六）应用实践维度目标 运用所学词汇和句型，描述自己喜欢的动物，介绍其外貌、习性、生活环境等，在实际情境中进行口语表达练习。 参与小组讨论，与同学交流对动物的看法，分享自己的经验和观点，提高语言运用能力和团队协作能力。 根据所听内容，完成相关练习，如填空、选择、判断等，巩固所学知识，提升知识应用能力。 （七）迁移创新维度目标 能够在新情境中，灵活运用所学语言知识和技能，解决与动物相关的实际问题，如为动物保护组织撰写宣传语、设计保护动物海报并进行介绍等。发挥想象力，创造关于动物的故事、对话或短文，拓展思维，培养创新能力和综合语言运用能力。对动物保护等话题进行深入思考，提出自己的建议和措施，并能通过英语进行表达和交流，将所学知识与现实生活紧密联系，实现知识的迁移和创新。
重点 学生能够听懂关于动物的简单对话，获取关键信息，如动物名称、特征、习性、喜好原因等，并能准确回答相关问题
难点 积极参与讨论、主动发表观点且能与他人有效沟通
学习活动
（一）导入环节（学习理解维度）
播放一段精彩的动物世界视频，展示各种可爱、有趣的动物，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，顺势引出本单元主题 “Animal Friends”。视频播放过程中，教师可适当提问，如 “What animals do you see ” “What are they doing ” 引导学生观察并回答，激活学
生已有知识储备。
开展 “动物单词大比拼” 活动，教师快速展示动物图片，学生抢答说出动物英文名称，巩固已学动物词汇，同时引入新的动物词汇，如 elephant、koala、giraffe 等。对于抢答正确的学生给予表扬，激发学生参与积极性。
（二）知识讲解与学习环节（学习理解维度）
词汇学习
利用图片、单词卡片等教具，详细展示本单元重点动物词汇，带领学生认读、拼写，讲解单词发音规则，如字母 a 在不同单词中的发音。例如，在单词 cat 中，a 发 / / 音；在单词 cake 中，a 发 /e / 音。通过对比发音，让学生感受发音差异，加深记忆。
运用单词游戏 “单词接龙”，让学生依次说出以某个动物单词最后一个字母开头的新动
物单词，如前一个学生说 dog，下一个学生说 giraffe。在游戏过程中，教师可适时纠正学生发音和单词拼写错误，强化词汇记忆。
句型学习
通过创设真实情境，如在动物园游玩的场景，教师与学生进行对话示范：“What’s your
favorite animal ” “It’s a panda.” “Why do you like it ” “Because it’s very cute.” 让学生直观感受句型用法，理解如何询问他人最喜欢的动物以及表达自己喜欢某种动物的原因。
组织学生进行 pair work，模仿对话，练习句型。教师巡视指导，及时纠正学生语法错误和发音问题，鼓励学生大胆开口表达。例如，有的学生可能会出现 “Why you like it ” 这样的语序错误，教师应及时指出并强调特殊疑问句的正确语序。
（三）听力训练环节（学习理解、应用实践维度）
基础听力练习
播放关于动物的简单对话听力材料，设置一些基础问题，如 “What animal does the speaker like ” “Is the animal cute ” 等，让学生听后回答问题，初步锻炼听力理解能力。听力材料播放前，教师可引导学生先浏览问题，预测听力内容，带着问题去听，提高听力效率。
听完后，让学生模仿听力内容进行对话表演，进一步加深对听力材料的理解和运用。在表演过程中，其他学生认真倾听，判断其表演是否准确、生动，表演结束后给予评价和建议。
进阶听力练习
播放一段关于动物习性的短文听力材料，要求学生边听边记录关键信息，如动物名称、生活环境、饮食习惯等，完成表格填写。通过这种方式，培养学生获取关键信息和整理信息的能力。
听完后，组织学生进行小组讨论，根据记录的信息，用自己的语言介绍短文中提到的动物习性。教师巡视各小组讨论情况，给予必要指导和帮助，鼓励学生积极参与讨论，表达自己观点。
（四）口语表达活动环节（应用实践、迁移创新维度）
“动物秀” 活动
组织学生分组，每组选择一种动物，通过肢体动作、声音模仿等方式向其他小组展示，其他小组猜测是什么动物，并描述该动物特征和习性。例如，一组学生模仿大象，用手臂模仿大象鼻子摆动，发出大象的叫声，其他小组学生猜测后，描述大象的特征（big, strong, with a long trunk）和习性（live in Africa and Asia, eat plants）。此活动可锻炼学生口语表达、观察能力和创造力。
在活动过程中，教师引导学生运用所学词汇和句型进行描述，如 “What does it look like ” “What can it do ” “Where does it live ” 等，提高学生语言运用的灵活性和准确性。活动结束后，评选出表现最佳小组，给予奖励，激发学生参与热情。
“动物辩论会” 活动
给定一些关于动物的争议性话题，如 “Should we keep animals in zoos ”，让学生分组进行辩论。在辩论前，教师引导学生从不同角度思考问题，收集相关资料，组织语言。例如，支持方可以从保护动物、便于人们观察了解动物等方面阐述观点；反对方可以从动物失去自由、生活环境受限等方面进行反驳。
辩论过程中，学生们各抒己见，运用所学知识和逻辑思维进行论证和反驳，提高口语表达和逻辑思维能力。教师作为评委，适时引导辩论方向，确保辩论有序进行，并在辩论结束后，对学生表现进行评价，肯定优点，指出不足，进一步提升学生语言运用和思维能力。
（五）总结与拓展环节（迁移创新维度）
每节课结束前，教师与学生一起回顾本节课所学重点知识，包括词汇、句型、听力技巧、口语表达要点等，强化记忆。教师可通过提问方式引导学生回顾，如 “What are some new animal words we learned today ” “How do we ask about someone’s favorite animal ” 等，让学生积极参与总结，加深对知识的理解和掌握。
布置拓展任务，如让学生课后查阅资料，了解更多关于濒危动物的信息，制作手抄报或小报告，下节课进行分享展示。通过拓展任务，拓宽学生知识面，培养自主学习能力和信息收集整理能力，同时进一步增强学生保护动物的意识。在学生完成拓展任务过程中，教师可提供一些指导和建议，如推荐相关网站、书籍等资料来源，帮助学生更好地完成任务。
六、作业设计
（一）基础作业
Must do：
Polish and practice the conversation with your partner.
Choose to do:
Do some research about your parents’ favourite animals and make a report. Share your report in the next class
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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