资源简介

语文园地七
教材第93～94页
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.会写“螺、螃”等字，能说出“螃、鲤”等生字声旁表音、形旁表义的特点。
能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
1.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“未、欠”等带有撇、捺笔画的字。
2.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
【教师准备】
多媒体课件。
　　【学生准备】
搜集有关王昌龄的资料。
【教学方法】
运用情境教学法展开教学，积极引导学生以自主发现、合作探究的方式学习；采取以诵读为主，多种形式结合的方法进行教学、积累、拓展。
【学习方法】
交流学习法，通过与同学之间进行交流，积累更多好的读书方法，形成良好的学习习惯；反复诵读学习法，熟读成诵，深入领会《采莲曲》这首古诗描写的意境，受到美的熏陶。
1课时
情景导入
1.师：回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好的读书方法呢？谁来说一说？（生说出自己好的读书方法。）
2.师：同学们积累的读书方法可真好。今天，我们一起来学习“语文园地”的内容，看看还能收获些什么吧！（板书：语文园地）
探究新知
一、梳理与交流。
1.同学们，根据老师的了解，我们班许多同学都喜欢读课外书。平时你们都读什么课外书呢？（生自由交流。）
读课外书的时候，做阅读摘抄可以帮助我们积累习作知识。下面让我们一起进入“梳理与交流”，看看如何做阅读摘抄。
2.学生交流。
3.教师评议，方法指导。
（1）不动笔墨不读书。
①圈点勾画。②作批注。③写读书笔记。可做阅读摘抄、编提纲、写体会。④做卡片。
（2）善于做笔记。
①摘抄型笔记。②提纲型笔记。③感想型笔记。④评价型笔记。
（3）摘抄注意的问题。
①摘抄内容分门别类。②边摘抄边背诵。
（板书：分门别类、边抄边背）
4.出示优秀摘抄范例，并交流评价。
教师小结让学生进一步了解摘抄的基本方法。
二、识字加油站。
1.课件出示带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片。
（1）说说这些图片上都有哪些动物。
（2）同桌间互相交流。
（3）课件出示：
田螺　蝌蚪　螃蟹
鲤鱼　鲫鱼　鲨鱼
（4）师领读，指生读，自由读。
2.出示会写字：螺、螃、蟹、鲤、鲫、鲨
3.说说这些字有什么特点。
4.利用规律拓展识字。
（1）出示“螳螂”二字及图片，让学生猜读。
（2）引导学生利用形声字的规律来进行识记，明白形声字声旁表音、形旁表义的规律。
三、词句段运用。
1.课件出示课本上的相关句子。
2.小组交流，说说发现了什么。
3.小组代表发言，教师评议并小结。（这些句子都有“用前面结尾的词语做下文的开头”的语言现象，也就是都运用了顶真的修辞手法。）
4.朗读积累。
四、书写提示。
注意书写规则：撇和捺要写得舒展。
五、日积月累。
1.教师范读，学生跟读。互相交流，识记生字。自由朗读。
2.教师引导学生借助插图想象情境。
3.出示重点字词含义。
4.讲解注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
5.小组派代表参与全班交流，教师小结。
6.尝试齐背《采莲曲》。
7.搜集其他描写大自然美景的诗句，并尝试背诵。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.默写古诗《采莲曲》。
同学们，本单元的学习到此画上了一个圆满的句号，看到你们收获了不少新知识，老师为你们感到开心。相信在下一单元的学习中，你们会掌握更多有价值的新知识。
在“梳理与交流”的学习中，学生能够根据自己的读书习惯进行摘抄，并总结做摘抄的方法，学会让摘抄在学习中发挥作用。在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗比较陌生，所以，教师通过朗读诗文、展示插图、讲解重点字词，让学生如身临其境般地去体会、去感悟，使学生自然而然地理解古诗的意思。这样，学生背诵起来也就容易多了。

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