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(共32张PPT)
找寻诗中”我“的 青春身影
毛泽东
——《沁园春 长沙》
学
习
目
标
01
02
从意象的角度把握词作中关于湘江秋景的描写
分析和总结课文中的“青春形象”，引导学生体验青春滋味，感悟青春价值，找寻属于自己的青春人生。
题解
沁
园
春
沙
长
词牌名
题目
词
兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”。
基本特点
词有定格，句有定数，字有定声，分上阕和下阕。
走
近
伟
人
毛泽东(1893—1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。中国共产党和中国各族人民的伟大领袖。他又是一位有鲜明个性和独特风格的诗人、书法家。他在各时期的诗词或抒情、或咏物、或怀古，描写了风起云涌、波澜壮阔的革命形势和中国人民从黑暗走向光明的历程。
诵读诗歌、感悟情境
沁园春 · 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
诵读诗歌、把握节奏
沁园春 · 长沙
毛泽东
独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮
携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟
梳理探究、表达交流
思考：从诗中的哪些字眼里能看到诗人的
青春身影？
沁园春 · 长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟
立（姿态） 看（眼光） 问（语言） 忆（思想）
任务一 于时空之间看青春姿态
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
思考1：“立”体现了诗人怎样的姿态？
于萧瑟秋风中挺立
于奔流江水旁挺立
挺拔伟岸
坚毅无畏
昂然清醒
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
数量
色彩
行为
视角
整体
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
数量
色彩
行为
视角
整体
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
景物数量之极致
绵延的山脉
茂密的树林
充盈的江水
众多的大船
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
数量
色彩
行为
视角
整体
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
景物色彩之极致
万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，色彩鲜明。
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
数量
色彩
行为
视角
整体
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
景物行为之极致
争：竞争
（奋进、昂扬）
击：搏击
（力量和雄心）
翔：飞翔
（自由和梦想）
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
数量
色彩
行为
视角
整体
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
景物视野之极致
远眺
近观
俯视
仰视
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
数量
色彩
行为
视角
整体
聚焦炼字，感受语言之妙
词句 精彩用词 表达效果
万山红遍
层林尽染
漫江碧透
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
万、遍
万——山之多，写出了群山的重叠之态
遍——红之广，写出了树林红得彻底
层、染
漫、透
百、争
击
翔
层——写出了林之密
染——拟人手法，写出了秋景红色之深
漫——写出了江水的溢满之状
透——写出了江水的碧绿清澈之状
百——形容船只之多
争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面
准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿
鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态
任务二 由眼中之景品心中之境
看
万山红遍，层林尽染；
漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
景物整体之极致
万物都蓬勃向上，都想要不受压制地展示着自己的美好与生命力，都追求着属于自己的自由。
任务二 由眼中之景品心中之境
思考2：诗人眼中所看到的景物体现了他的哪些情感和追求？
每个景物都想要最大程度的完成自己、超越自己、达到一种极致的状态。
诗歌上阙为我们呈现出了一幅壮阔明丽、万物旺盛蓬勃画面。
胸怀宽广
眼界开阔
志向高远
昂扬向上
任务三 从口中之问探胸中所想
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮
思考3:诗人追问的“苍茫大地”是一个怎样的世界
和“湘江霜天”有什么区别？寄予了作者怎样的情感？
任务三 从口中之问探胸中所想
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮
思考3:诗人追问的“苍茫大地”是一个怎样的世界
和“湘江霜天”有什么区别？寄予了作者怎样的情感？
任务三 从口中之问探胸中所想
1
2
苍茫大地：
湘江霜天：
苦难、压迫、专制
蓬勃、自由、壮阔
1925年，我们国家内忧外困，尚在帝国主义铁蹄的蹂躏之下，爆发了震惊中外的五卅惨案。
1925年，当时革命形势高涨，群众运动风起云涌，反帝反封建斗争如火如荼。这时候，一方面工业革命运动蓬勃发展，另一方面反动势力为了维护其统治，对革命力量进行了疯狂的镇压。
知人论世，谁主沉浮
写作背景
任务三 从口中之问探胸中所想
诗人口中所问的不是自己的前途，而是这个社会的命运，是怎样去往和建造心中所向往的那个世界。
以天下为己任
任务四 在回忆之中寻少年身影
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，
浪遏飞舟
思考4：诗人回忆中的同学少年是一群什么样的人？
诗人刻画了一群什么样的同学少年形象，他们的精神风貌如何
恰同学少年，风华正茂；
书生意气，挥斥方遒；
指点江山，激扬文字；
粪土当年万户侯；
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
青春年少，才华横溢
热情奔放，敢想敢做，以天下为己任
激昂慷慨，奋笔疾书；
关心国家命运，针砭时弊，宣传真理
蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争
担负起主宰国家前途命运的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂
任务四 在回忆之中寻少年身影
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，
浪遏飞舟
年华正好
才华横溢
热情奔放
关心国事
敢于发声
不畏权贵
勇于拼搏
让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景，让青年英雄成为驱动中华民族加速迈向伟大复兴的蓬勃力量！
千百年来，青春的力量，青春的涌动，青春的创造，始终是推动中华民族勇毅前行、屹立于世界民族之林的磅礴力量！

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