资源简介

(共30张PPT)
县委书记的榜样——焦裕禄
知人论世
01
焦裕禄生平速览
1922年，焦裕禄出生在山东淄博的一个贫苦农家，童年饱受地主阶级的剥削和压迫，生活艰难困苦。
苦难童年
基层成长
临危受命
革命淬炼
新中国成立后，焦裕禄在洛阳矿山、尉氏土改等工作中积累了丰富的基层经验，展现出出色的组织和领导能力。
青年时期，焦裕禄投身抗日斗争，积极参加革命，为民族解放事业做出了重要贡献。
1962年，焦裕禄被调任兰考县委书记，面对严重的自然灾害，他毅然挑起治理兰考的重担。
焦裕禄生平速览
焦裕禄在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神，被后人称之为“焦裕禄精神”。
兰考三害困局
兰考地处豫东，地势低洼，内涝严重，积水难以排出，导致大量农田被淹，粮食产量大幅下降。
内涝
兰考风沙肆虐，沙丘不断移动，吞噬农田和村庄，给当地人民的生活带来极大困扰。
风沙
兰考土壤盐碱化严重，土地贫瘠，农作物难以生长，严重影响了当地农业的发展。
盐碱
01
02
03
整体感知
02
整体感知
请学生快速默读全文，用简洁的语言概括：文章主要记叙了焦裕禄在兰考期间的哪些事迹？
整体感知
2.调查研究：追洪水、查风口、探流沙 (“吃别人嚼过的馍没味道”)
3.战天斗地：带领群众栽种泡桐、治理“三害”
4.关心群众：风雪夜访贫问苦，送救济粮款
5.带病工作：肝痛折磨，仍坚持工作 (用硬物顶住肝部)
6.临终遗言：要求埋回兰考沙丘，“看着你们把沙丘治好”
1.受命赴任：面对重灾区的决心 (“感谢党把我派到最困难的地方……”)
明确顺序：文章基本按照时间顺序展开，同时以焦裕禄的精神品质为内在逻辑线索。
精读品析
03
精读品析
聚焦环境描写
思考：兰考当时面临着怎样的困难？课文是如何描写这些困难的？找出相关语句。
“横贯全境的两条黄河故道，是一眼看不到边的黄沙……”
“每年春天，几十万亩禾苗被碱死……”
作用
句子
极写环境之艰苦恶劣，是为了衬托焦裕禄迎难而上的巨大勇气和决心。这是人物通讯中常用的“以景衬人”手法。
精读品析
▲焦裕禄住室的一角
（1966年2月22日整理的资料照片）
精读品析
品析典型事例一：调查研究
思考：为了治理“三害”，焦裕禄是如何开展工作的？重点分析“追洪水、查风口、探流沙”这一事例。
“吃别人嚼过的馍没味道。”这句话体现了焦裕禄怎样的工作态度？
精神
关键句
科学求实、躬身实践。通过具体生动的行动描写和个性化的语言，刻画了一个深入一线、尊重规律的“务实”书记形象。
精读品析：调查研究
精读品析
品析典型事例二：带病工作
思考：文中多次写到焦裕禄的肝病，找出这些细节，说说它们为何感人至深？
“他用一支钢笔硬顶着肝部”“藤椅右边的扶手被顶出一个大窟窿”。
作用
细节描写
极具视觉冲击力和心灵震撼力，极写其坚韧不拔、无私奉献的惊人毅力，将人物的崇高精神推向了极致。
精读品析：带病工作
合作探究
04
小组讨论：“心中装着全体人民，唯独没有他自己”在文中有哪些具体体现？请找出相关事例并分析。
合作探究
各小组选择1-2个事例进行深度研讨，派代表发言。
老大爷问他是谁，他说：“我是您的儿子。”老人问他大雪天来干啥，他说：“毛主席叫我来看望您老人家。”老大娘感动得不知说什么才好，用颤抖的双手上上下下摸着焦裕禄。
情感
语言
合作探究：风雪夜访贫
体现了共产党干部与人民群众的血肉联系和赤子之心，身份是“仆人”而非“官老爷”。
合作探究
自己一家生活清贫，却把救济款送给更困难的群众。体现了克己奉公、一心为民的宗旨意识。
临终遗言
送救济物资
要求死后“把我运回兰考，埋在沙堆上”。表现了他至死不渝的牵挂与忠诚，生命与土地、人民融为一体。
“这是多么高尚的人啊！他心里装着全体人民，唯独没有他自己。”
辩证思考
05
辩证思考
提问一：有同学可能会问，焦裕禄不顾身体拼命工作，是否不爱惜生命？我们该如何看待？
提问二：焦裕禄精神诞生于特定年代，在物质条件极大改善的今天，这种“苦干”精神过时了吗？为什么？
辩证思考
焦裕禄精神的内核（为民服务、艰苦奋斗、求真务实、敬业奉献）是永恒的。时代在变，矛盾在变，但奋斗的本质不变。今天的“奋斗”可能不再是身体上的极度辛劳，而是攻克科技难关的智慧、服务群众的精细、坚守岗位的执着。形式可变，精神长存。
联系现实：脱贫攻坚、抗击疫情、科技创新等领域中涌现出的新时代榜样，他们身上同样闪耀着与焦裕禄精神一脉相承的品质。
总结写法
06
人物通讯
真实性：所有事例皆源于真实生活。
典型性：精心选取最能表现人物精神的事例。
文学性：综合运用多种表达方式，细节生动，语言凝练感人。
评论性：穿插议论抒情，揭示人物行为的价值和意义。
特点
选材要典型，细节要抓人。
不仅要写“做了什么”，更要通过言行揭示“为什么这样做”。
语言既可平实，也可在关键处饱含深情，画龙点睛。
写作启示
课堂总结
07
课堂总结
焦裕禄，这个名字成为一种精神符号，代表着共产党人与人民群众同呼吸、共命运的政治本色。通过学习这篇课文，我们不仅看到了一位县委书记的工作实录，更读到了一种震撼人心的精神史诗。他用生命诠释了“人民公仆”的深刻含义。
课堂总结
焦裕禄同志是县委书记的榜样，也是全党的榜样，他虽然离开我们50多年了，但他的事迹永远为人们传颂。习近平总书记近日在兰考考察时指出，焦裕禄精神过去是、现在是、将来仍然是我们党的宝贵精神财富，我们要永远向他学习。
课堂总结
“家国情怀”首先表现为爱国之情。苏武十九年持节不屈，就在于他心中有汉，心中有国。卫律的威逼利诱没能让他叛“汉”；李陵的软话攻心，没能让他仇“汉”；单于的漫长折磨，没有让他忘“汉”。朔风凛冽，无法冻硬他的爱国热肠；胡茄幽怨，无法软化他的爱国衷心。他饮雪吞毡，就等归汉之日。就要回汉了,新娶的胡女的眼泪留不住他,小儿子的小手拽不住他的衣襟。是他的心中没有妻儿吗 不是，只不过，在他心中，“国”远比“家”重要。
“家国情怀”又表现为爱民之情。邓小平同志一句“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”，赤子情怀溢于言表。“县委书记的榜样”焦裕禄,下乡看望一位生病的老大娘，虽素味平生，却满含热泪地呼之为“娘”，视百姓为父母。
——《人要有家国情怀》
当代焦裕禄群像
黄文秀放弃大城市的工作机会，回到家乡投身脱贫攻坚事业，把青春和生命奉献给家乡人民。
黄文秀
张桂梅扎根贫困地区教育一线，创办女子高中，帮助无数贫困女孩走出大山，改变命运。
张桂梅
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