资源简介

(共30张PPT)
大战中的插曲
聂荣臻
1. 语言建构与运用：梳理文章内容，品味文章朴实深沉的语言特点，分析文中关键语句的深刻含义。
2. 思维发展与提升：分析文章选材特点，理解“插曲”之于“大战”的独特价值，把握文章线索，厘清行文脉络。
3. 审美鉴赏与创造：赏析文章在叙述、描写基础上议论抒情的写法，体会文章平实语言中蕴含的深厚情感。
4. 文化传承与理解：感受革命人道主义精神和革命家的博大胸怀，理解作品的精神内涵和时代价值。
学习目标
情境任务
本期任务：“校园和平纪念馆·战时人道之光”主题展区策划
以“寻根铸魂·笔绘丹心”为活动主题，班级作为策展团队，为校园和平纪念馆筹备“战时人道之光”展区。本节语文课的核心任务是通过解读《大战中的插曲》，完成该展区的“文字解说板设计”和“故事宣讲稿撰写”，旨在挖掘战火中的人性光辉，传承革命人道主义精神。
任务一：
大战烽烟起·插曲温情生——初识背景与人物
作者简介
中华人民共和国十大元帅
作者简介
聂荣臻(1899—1992)，字福骈，曾用名聂云臻，重庆市江津区(原四川省江津县)吴滩乡石院子人。无产阶级革命家、军事家，党和国家的重要领导人之一，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。
写作背景
本文选自《聂荣臻回忆录》(解放军出版社2007年版)。1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区是作战的主力之一。 1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井经车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。
木刻版画《百团大战收复井陉煤矿》1941年彦涵
写作背景
在这次战斗中，井经火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出出来。虽然日本人发动侵华战争，造成中国人的重大伤亡，无数家庭妻离子散，穷凶极恶的日军甚至连小孩子都不放过，但中国军民面对2个日本幼儿，绝不可能像日军一样残忍。
1940年，聂荣臻（右）照看从百团大战的战火硝烟中救出的日本小姑娘美穗子
写作背景
最终加藤美惠子和妹妹被八路军战士救助。聂荣臻元帅听说后，随即命令将两个孩子送到晋察冀军区指挥部，细心照顾收养2个日本孤儿。由于加藤琉美子年纪尚小，聂荣臻元帅特地下令找到附近村庄还在哺乳期的妇女，帮忙喂养加藤琉美子。姐妹二人在聂荣臻元帅照顾下逐渐稳定，加藤美惠子也慢慢熟悉了聂荣臻元帅，把他当作父亲一般，天天跟在身后。
1940年，聂荣臻与美穗子
任务二：
战火叙残酷·文字载深情——梳理结构与品读材料
活动一：梳理文章结构
请同学们快速浏览文章，并回答问题：1.这个插曲是？
救助孤女
2.作为一篇回忆录，本文是如何叙述这一“插曲”的？
倒叙
1段
顺叙
2-8段
插叙
9段
顺叙
10-15段
1.顺叙法: 使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。
2.倒叙法:使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜;增加叙事波澜;使文章结构富于变化，避免平铺直叙;增强文章可读性和感染力。
3.插叙法:帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节;使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。
活动一：梳理文章结构
3.请按照段意，梳理文章结构。
第一部分（1） 交代战时回忆中的“插曲”，开篇点题。
第二部分（2-5） 聂荣臻在战火中照料日本孤女。
第三部分（6-10） 聂荣臻派人送回日本孤女。
第四部分（11-14） 日本孤女到中国探望感谢。
第五部分（15） “插曲”成为一段佳话。
活动二：知悉文章内容
找出文中体现“大战”残酷的语句——
“日本法西斯推行‘杀光、烧光、抢光’的‘三光政策’，不知杀害了我们多少无辜的群众，孩子、婴儿也不能幸免，惨无人道到了极点。”
直白揭露，强烈控诉了日军的暴行，揭示了战争的残酷背景，与后文八路军的行为形成鲜明对比。
手法及效果
活动二：知悉文章内容
找出文中体现“插曲”温情的细节描写——
“我牵着她的手，拿来梨子给她吃”；“大一点的孩子一直跟着我，常常用小手拽着我的马裤腿”；“找哺乳期的妇女给孩子喂奶”；“用勺子给孩子喂食稀饭”……
细微的动作描写，朴实无华却细腻传神，生动表现了聂帅的慈爱和八路军战士对孤女无微不至的关怀。
手法及效果
任务三：
形象显仁心·书信见胸怀——分析形象与探究精神
活动一：分析聂帅形象
从文本中，我们可以看出聂帅是一个什么样的人？
①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。
②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。
③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。
④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。
⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。
⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。
活动二：探究书信深意
信的主要内容是？
第一层：揭露并强烈谴责日军侵华的暴行，痛斥战争给百姓带来的苦难。
第二层：表明中国人民区分日本军国主义与普通日本士兵、人民的态度，阐述八路军的人道主义原则。
第三层：表达中国人民抗战到底的决心，希望日军与中国士兵齐心合力，谋求解放与和平。
活动二：探究书信深意
写信的目的是？
不仅是送归孩子，更是对敌军进行政治工作，宣扬和平及人道主义精神，瓦解敌军意志，争取国际理解。
信的效果是？
信件在日军下层人员中引起反响；部分日军俘虏受感召加入“反战同盟”；美穗子事后感恩回访。
任务四：
叙议结合处·匠心文章成——赏析手法与文体特征
活动一：鉴赏文章语言
篇目 句式与用词 材料的组织 语体特征
《大战中的插曲》
①以第一人称讲述，语言浅白，在句式上主要以散句、短句为主。
②还用“啊、啪、嗒”“讲妥了”等拟声词和口语增强了文章的亲和力和感染力。
①如实地再现事情的经过。聂荣臻对战争中的一些小事记忆犹新、如数家珍——如救助小姑娘的过程，以及在考虑两个孩子究竟该怎么办的时候，是由自己抚养还是送回去的心理活动的再现，都最大程度地保证了文章的真实性。
① 作者在主观叙述的同时，力求做到对史实的客观再现，因而会适当运用书面语，以求对内容的严谨表达。
②《大战中的插曲》题目本身以比喻的手法，把救助日本小姑娘的事比喻成大战中的插曲，形象生动，设置悬念，激发了读者的好奇心，增强了文章的可读性。
活动二：鉴赏文体特征
回忆录讲求真实、广泛、突出。
①真实，是真实记载作者的经历和观感；
②广泛，指回忆录不仅要回忆个人，而且要以个人为主线，广泛反映社会的历史面目；
③突出，指回忆录中的人物要处于突出地位，要有个性，事件要典型，有一定的代表性。
回忆录的三个特点——
结合文本分析回忆录是如何体现这三个特点的？
活动二：鉴赏文体特征
①真实叙述。
②用小题材来反映大道理。
聂荣臻真实的叙述救助小姑娘的过程。
叙述救日本女孩事件，与的百团大战背景相比，是一件“小事”。本文以这件“小事”，表现了八路军将士坚守的革命人道主义精神，反映了中日人民厌恶战争、渴望和平的宏大主题。
③突出聂荣臻的革命情怀。
通过回忆在大战之中救助日本小姑娘的一件小事，表现革命家重情义、有情怀，对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感；通过写一封信给日本官兵这一细节表现革命家运筹帷幄、胸怀宽广的人道主义精神。
任务五：
插曲成佳话·精神永流传——对接现实与传承精神
活动一：探究佳话原因
“插曲”为何能成为“中日人民友好的佳话”——
（1）从中国人民的角度来说，对待战争遗孤的救助，体现出革命的人道主义精神，证明了日本发动的侵华战争的实质就是不正义的战争，也促进了中日人民之间的交往和友好往来。
（2）从日本人民的角度来说，中国人民的义举证明了中国人民热爱和平，抗日战争实质上是维护和平和主权的战争，我们的战争只是针对那些入侵者而言的，而不是对日本人民的，是我们最终取得胜利的保证，而以美穗子为代表的日本民众的态度，更加体现了我们中日友好的主题。
（3）个人而言，美穗子回访更加证明了中日人民的友情，在战火纷飞的时代，同是战争受害者的中日人民保持了高度的一致，美穗子就是一个事实的例子，美穗子的回访以及日本人民的表现更是体现了中日友情。
活动二：传承人道精神
在当今和平年代，如何传承这样的革命人道主义精神？——
革命人道主义，是指在革命斗争中，坚持以人道主义精神为指导，关心人民群众的利益，尊重人的尊严和权利。
我们身边有哪些行为体现了跨越民族、国家的大爱精神？——
大爱无疆——
丝绸包裹的种子，来自中国，
饱满飘香的稻谷，长在非洲。
从一个项目，到一个产业，
黄皮肤汉子的执著，
让黑皮肤的兄弟，
理解了人类命运共同体的深意。
稻浪千重，路远情长。
——《感动中国》2023年度人物 杨华德
任务回归——
本期任务：“校园和平纪念馆·战时人道之光”主题展区策划
以“寻根铸魂·笔绘丹心”为活动主题，班级作为策展团队，为校园和平纪念馆筹备“战时人道之光”展区。本节语文课的核心任务是通过解读《大战中的插曲》，完成该展区的“文字解说板设计”和“故事宣讲稿撰写”，旨在挖掘战火中的人性光辉，传承革命人道主义精神。
布置作业——
【基础作业】假设你是“校园和平纪念馆”的讲解员，请根据课文内容，为《大战中的插曲》展板撰写一段300字左右的解说词。
【拓展作业】美穗子四十多年后致信聂帅或前来中国探望时，可能会说些什么？请发挥想象，以美穗子的口吻写一段文字（或模拟一段视频台词），表达她的感激与对和平的祝愿。
感 谢 倾 听

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