资源简介

第三单元写作 《如何突出中心》教学设计
1.明确 “中心” 在文章中的重要性，掌握识别文章中心的方法。
2.学会筛选、组织材料突出中心，能运用恰当的谋篇布局方式凸显中心。
3.通过参与活动，提升分析文本、筛选材料、构思文章的能力，在实践中理解突出中心的技巧。
4.体会突出中心对文章表达的意义，培养严谨的写作态度，增强在各类写作活动中凸显主题的意识，提升写作信心。
【教学重点】
学会识别文章的中心，掌握筛选、组织材料突出中心的方法，能在文章的开头、中间、结尾处巧妙凸显中心。
【教学难点】
灵活运用多种方法使文章中心突出且自然不生硬，避免出现材料与中心脱节或过度强调中心导致的刻意感。
任务一：慧眼识心 文章中寻中心
任务二：妙手塑心 寻技巧筑中心
任务三：匠心显心 于谋篇亮中心
1课时
新课导入
同学们，最近学校的 “校园文学奖” 征文活动正在开展，大家在写作过程中是不是常遇到这样的问题：写了很多内容，却被评价 “主题不明确”；想表达一个观点，却不知道如何让读者清晰 get 到。
其实，这些问题的核心都在于 “如何突出中心”。中心就像文章的灵魂，没有灵魂的文章如同散沙。今天，就让我们一起探索突出中心的奥秘，让我们的文字既有血肉，更有灵魂，在各项写作活动中脱颖而出！
探究新知
任务一：慧眼识心 文章中寻中心
学校 “校园文学奖” 征文活动初评已结束，评委老师特别强调：“一篇优秀的文章，必定有一个鲜明的中心，就像航船有明确的航向。” 但不少同学还在困惑：“怎样才算突出中心？” 让我们先走进获奖范文，开启 “慧眼识‘心’” 之旅，从佳作中探寻突出中心的奥秘，为自己的写作找准方向吧！
任务内容：
阅读本单元的几篇课文，用波浪线划出每篇文章直接点明中心的句子，用横线划出围绕中心展开的具体事例或细节描写。
什么是中心呢？
明确：
中心，就是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。否则，文章就会像一盘散沙。
《从百草园到三味书屋》
表现了儿童热爱自然，天真活泼、无忧无虑的心理，探求各种知识的广泛的生活兴趣，以及作者当时的童真童趣。
《往事依依》
作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱自然、热爱祖国及文学的思想感情。特别是在对两位国文老师上课情景的深情回忆时，用老师注满情思的眼睛，体现出作者的爱国情怀。
《再塑生命的人》
赞扬了莎莉文老师高超的教育技术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，表达了作者对莎莉文老师的感激之情。
任务二：妙手塑心 寻技巧筑中心
“班级故事集” 编纂活动正在征集稿件，很多同学提交的作品被反馈 “内容零散，看不出想表达什么”。其实，这是因为材料没有紧扣中心。现在，让我们开展 “妙手塑‘心’” 工程，学习如何筛选、组织材料，让每一个事例都为中心 “添砖加瓦”，让你的班级故事更有力量！
方法一：开门见山，表明中心
“我们在田野上散步：我、我的母亲，我的妻子和儿子。”
——莫怀戚《散步》
“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”
——刘湛秋《雨的四季》
开门见山，即在开头简洁明了地揭示了全文的中心，不拐弯抹角，让人一下子就明白你的作文要表达什么。
【课堂小练】
以《你是我的领路人》为题写一个开门见山的开头。（3分钟准备时间，自主展示，当堂评价）
明确：
示例1：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如明灯般照亮我前行的方向，这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
示例2：在我漫长而迷茫的人生道路上，有一个人如璀璨明灯般，在黑暗中照亮我前行的方向；如温暖春风般，吹散我心头的迷雾；如巍峨灯塔般，在波涛汹涌中为我指引正确的航向。这个人就是你。从我们相遇的那一刻起，我的生命轨迹便开始悄然改变，你就是我的领路人。
方法二：精心选材，紧扣中心
围绕中心：感恩父母，下面的选材哪些不合适？
1、妈妈是个热心肠，邻居有事，她总是跑前跑后去帮忙。
2、七岁那年，我半夜发烧，妈妈深夜背我去看病。
3、六年级的一个寒夜,爸爸冒雪步行十几里来学校看我，给我送来带着他体温的新棉鞋和鸡蛋。
4、爸爸在列车上智斗歹徒，让我觉得很骄傲。
5、我五岁时掉河里，邻居把我救了，父母每年过年都登门道谢。
明确：
1和4与中心无关，没有紧扣中心
一篇文章中心就是灵魂，材料就是血肉，所有的选材都必须紧紧围绕中心。
如果以2、3、5材料入文，如何布局？怎么安排顺序和文章详略？
三则材料入文我们可以有详有略，一则材料也可成文，那么我们该如何详写这一则材料呢？
方法三：刻画细节，凸显中心
下面这段文字中，最能打动你，最能突出文章中心的句子是？
那是一个数九天气的夜晚，下着雪，我下了晚自习匆匆赶往宿舍，无意间却瞥见路边蜷着一个人，头上身上落满了雪，看见我，他慌忙站了起来，可能是蹲得太久了，他一起身，竟打了个趔趄——竟是父亲! 他拍拍身上的雪，一瘸一拐地朝我走来，此时我才看清，父亲的脸早已冻得青白，嘴唇冻得发紫，胡子上的雪早已结成了冰棍，一簇簇直竖着, 早已冻僵的手却还死死护着怀里的一个包。我打开包一看，是带着父亲体温的一双新棉鞋和一些鸡蛋，父亲笨拙地剥开一个鸡蛋,送到我嘴边，连连说:“孩子，快吃，还热着呢!”看着他请求的目光，我含泪咬下了一口，当知道他步行十几里，且在雪地里等了我近一个小时后，我心疼地怒斥他: “为什么不到班级里来找我 ”他憨憨地笑了笑说: “我怕影响你上课。”此刻我再也忍不住，泪水夺眶而出......
------《落雪无声爱有痕》节选
明确：
1、“蜷”“站”“蹲”“拍”“走”动作描写，生动形象的写出父亲等待时间之久。
2、“护”细节描写，写出了父亲对我的关爱。
3、外貌描写，写出父亲等待时间之久。
4、“笨拙”“憨憨”等修饰性词语写出了父亲的朴实和对我的关爱。
在写人记事的文章中，描写人物的时候，可以运用多种描写手法刻画细节来突出人物的某种精神品质，为突出文章中心服务。在文中适当运用环境描写，还可以起到衬托人物精神，烘托中心的作用。
任务三：匠心显心 于谋篇亮中心
学校 “成长感悟” 征文比赛即将举行，文章的撰写要求 “中心突出，思路清晰”。不少同学担心自己的文章 “中心藏得太深，听众抓不住重点”。别担心，让我们开启 “匠心显‘心’” 计划，学习在开头、中间、结尾处巧妙凸显中心的方法，让你的作文既打动人心，又主题鲜明！
书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？
明确：
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《我和书包》着眼于书包和主人的关系，你第一个书包是谁送给你的？你和书包间有着怎样的故事？都可以作为确立中心的角度。
《我是书包》让我们化身书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因为主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到什么。
《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来越大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
亲爱的同学， 你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景： 一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
明确：
1.写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。
2.“触动过你的内心，引发过你的思考”是这件事、这幕场景或这件物品等的写作价值所在，也就是你确立中心的立足点。
3.对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲做些对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。
今天的写作实践活动中，我们学会了从佳作里捕捉中心的身影，掌握了用材料为中心筑基的技巧，领悟了谋篇布局凸显中心的智慧。突出中心，关键在于让每一个字、每一句话都围绕核心展开，让读者能清晰感受到你想表达的情感与观点。希望同学们能把今天学到的方法运用到实践中，让自己的文章中心鲜明、打动人心，真正做到 “立文有主旨，落笔扣中心”。
为学校 “校园文学奖” 征文活动准备一篇短文，题目自拟，要求明确中心，并运用课堂所学的材料筛选和谋篇布局方法突出中心，字数600字左右。
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