资源简介

Unit 3 The seasons
一、单元教学目标
学习本单元后，学生能够：
1. 描述不同地域四个季节的气候特征、景物变化、人们的日常活动等。
2. 在不同语境中正确使用形容词。
3. 描述自己最喜欢的季节以及喜欢的理由。
4. 了解中国的二十四节气，知道四季的由来，并仔细观察和记录四季的变化，写一份季节日志。
二、课时安排
课时 教学内容 编排说明 课型
1 First thoughts (p. 35) Reading (pp. 36–37) Reading comprehension (p. 38) 通过诵读一首关于四季的诗歌和阅读主阅读文章，了解四个季节的气候特征、景物变化和人类活动。教师引导学生理解文本， Reading comprehension 的练习可以检测学生对于主阅读文章关键信息的理解和掌握程度。 阅读课
2 Reading (p. 37) Vocabulary practice (p. 39) Grammar (pp. 41–42) ·在前一课时的基础上，教师引导学生复习课文的主要内容，操练重点词汇，且在此过程中体会形容词的用法。 ·语法课通过完成一篇关于气候的说明文的练习，帮助学生掌握形容词的用法，并学会用形容词描述季节。 阅读课 语法课
3 Listening (p. 40) Speaking (p. 43) ·本单元的听力部分侧重培养学生捕捉关键信息的能力。 ·口语部分可以结合阅读课、语法课上的所学知识，帮助学生从气候、景物变化、日常活动等方面谈论并介绍自己最喜欢的季节。同时，还要学习双元音/eI/, /aI/,/ I/和辅音/m/, /n/, / /的发音方法以及拼读规则。 听说课
4 Writing (pp. 44–45) 写作课要求学生综合运用本单元学习的知识，列出文章要点进而完成写作，并在写后进行自评和互评。 写作课
5 Focusing on culture (pp.46–47) 通过阅读一篇介绍中国二十四节气的文章，引导学生了解二十四节气的由来、划分方式及重要意义，进而增强学生对传统文化的认同感。 泛读课
6 Cross-curricular connection (p. 48) Project (p. 49) 本课时中，教师引导学生开展跨学科学习，探索季节变化的原因。然后结合本单元所学的知识开展项目任务，写一份季节日志。 综合课
三、分课时教学设计
教学内容 Focusing on culture (pp. 46–47)
主要语篇 The 24 solar terms
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 了解中国二十四节气的由来、划分方式及重要意义。 2. 理解中国二十四节气的重要性。 3. 通过观看纪录片，深入了解二十四节气背后的文化内涵。
教学重点 了解中国二十四节气的由来、方式及重要意义。
教学难点 理解中国二十四节气的重要性。
【教学过程】
Step 1 开展头脑风暴，引入主题。
教师提问：Do you know how ancient Chinese divided a year 引出solar term的概念。
Step 2 让学生略读阅读文章，理解solar term的由来，并分析文章结构：
Paragraph 1: What are solar terms
Paragraph 2: How do people divide a year
Paragraph 3: Why are solar terms important
Step 3 学生第二次阅读文章，并回答第47页活动2的问题。学生先独立思考，然后与同学讨论，最后在全班分享问题的答案。
Step 4在阅读和讨论过程中，教师应适当利用上下文给学生讲解文章中出现的生词，进行长难句分析，扫清学生的阅读障碍，并鼓励学生充分表达自己的理解，完成第47页活动3。教师讲解要点如下：
（1）区分for example和such as：
for example和 such as都可以用来引入例子，但它们在句子中的用法和含义略有不同。
for example通常用于引入一个具体的例子来说明或支持前一句话的观点，可以缩写为 “e.g.”。for example可以放在例子前，也可以放在例子后，示例如下：
There is a similar word in many languages, for example in French and Italian.
The report is incomplete; it does not include sales in France, for example.
such as 用来列举一系列事物中的几个特定例子，暗示后面还有更多的例子，但只列举出了部分。示例如下：
There are many sports that can help improve your health, such as swimming, running, and cycling.
（2）长难句分析：
第一段第二句：In fact, the year is divided into 24 parts, based on where the sun is in the sky.
实际上，根据太阳在天空中的位置，一年可以分为24个时段。
重点词汇：in fact事实上，实际上；be divided into... 被划分为……；be based on ... 基于……
此句中，based on where the sun is in the sky是分词短语做状语的用法，学生只需了解即可。
Step 5 观看纪录片Seasons of China （《四季中国》）的节选片段，结合纪录片和课本上的文章内容，小组讨论活动4的两个问题。
学有余力的学生可以进一步讨论：What are some of the traditions of each solar term Do you know any ancient Chinese poems about the solar terms
【评价】
评价内容 评分（1-5）
1. 我能理解中国二十四节气的由来、划分方式及重要意义。 1 2 3 4 5
2. 我能理解中国二十四节气的重要性。 1 2 3 4 5
3. 我能说出与二十四节气相关的食物和传统习俗。 1 2 3 4 5
教师在课后引导学生填写学习评价表。
【课后作业】
基础作业：
1. 观看纪录片Seasons of China，进一步思考二十四节气的文化内涵。
拓展作业：
2. 中国的二十四节气不仅与农业生产密切相关，也影响着人们日常生活的方方面面，比如饮食习惯、健康状况、节庆活动等。请同学们两人一组，从以下几个方面介绍一个节气，并做好笔记：
学生可以进一步将笔记制作为手抄报，可以适当配上插图，在班级展示栏进行展示。

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