资源简介

(共45张PPT)
7.除病毒外，生物都是由细胞构成的。
1.新陈代谢
2.生长发育
3.繁殖
4.遗传和变异
5.应激性
生物能对外界刺激做出反应
6.生物能够适应并影响环境
温故知新
生物的基本特征
1、通过分析和讨论巴斯德实验,能描述科学探究的大致过程。
2、通过小组讨论、分析资料等，能区分科学探究的常用方法并会举例说明。
学习目标
第二节 探究实践是研究生命现象的重要途径
第一课时
鲜美的肉汤放置久了会变腐败，这是谁搞的“恶作剧”呢？
微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的呢？
微生物
观点之一： 观点之二：
微生物来自于肉汤自身。 微生物来自于空气。
“微生物学之父”---巴斯德
“微生物学之父”---巴斯德
曲颈瓶
空气+微生物
直颈瓶
空气
空气+微生物
空气+微生物
探究是研究生物学的重要方式
一 科学探究的基本过程
巴斯德的实验
一、提出问题：
二、作出假设：
三、制定方案：
导致肉汤变质的微生物来自空气吗？
导致肉汤变质的微生物来自空气。
1. 把肉汤分别注入A、B两个烧瓶里瓶口都是敞开的。
3. 肉汤放凉后，相同保存条件下，三天后，A 瓶肉汤浑浊变质；
B 瓶肉汤新鲜如初。
2. 把A、B 两个烧瓶内的肉汤分别
煮沸 (杀死其中可能存在的微生物)
A
B
四、实施方案：
结论 使肉汤变质的微生物,来自于空气
4年后把B曲颈瓶的长颈打断，使瓶口能竖直接触空气，不久，肉汤也浑浊变质了。
发现问题
作出假设
制定方案
实施方案
得出结论
表达交流
科学探究的基本步骤
巴斯德证明自己假设的过程，就是一个科学探究的过程。
能够发现有研究价值的问题，并提出符合科学事实的假设，是探究成功的前提。
制定科学探究方案，是探究成功的关键。
巴斯德实验中设置A瓶的
作用是什么？
作为对照
阅读课本P11页 相关链接
科学实验中,能够变化的条件或因素称为 。在实验过程中,往往只选择 进行研究。为验证这个变量对研究对象的影响,需要设计 。在对照实验中,除了已选择的变量外,其他条件应 。
变量
一个变量
对照实验
完全相同
1、对照原则
必须设置对照组。通过对照，使实验结果更加可信。
2、单一变量原则
一组对照实验有且只有一个变量，其它条件完全相同。排除无关变量对实验结果的影响，增加实验的可信度和说服力。
3、可重复性原则：；多次重复试验得出准确的实验结果，应取平均值。目的是 避免偶然性和减小误差，增加实验可信度。
设计实验原则：
A
B
有微生物
两个瓶口都是敞开的，与外界相通
该实验变量是微生物
无微生物
单一变量原则
A
B
对照组
实验组
对照组：不对实验变量处理的一组，即变量为理想或接近自然状态的组。
（常态、不处理）.
实验组：对实验变量处理的一组，即人为控制实验变量的组。
对照实验原则
（人为处理）
常态，微生物能正常生活。
人为处理。微生物不能进入。
案例分析
绿叶正常生活环境：有光照
常态，绿叶能正常生活。
人为处理
对照组
实验组
变量
。
探究光是绿叶制造淀粉的条件
研究者按照一定的目的和计划，通过感官和辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学结论。
观察法
二、探究的常用方法
可借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具
利用特定的材料和器具，通过有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论。
实验法
为达到设想的目的， 制订计划， 收集研究对象的相关信息， 然后进行分析、综合， 得出结论。
调查法
实地调查是生物学研究常用的调查方法。
调查法 一般有普查法和抽查法两种
实验法：利用特定的材料和器具，在一定条件下，通过有目的、有步骤的操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论。
观察法：研究者按照一定的目的和计划，通过感官和辅助工具，在自然状态下对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现或验证科学结论。
调查法：为达到设想的目的，制定计划，收集研究对象的相关信息，然后进行分析、综合，得出结论。实地调查是生物学研究常用的调查方法。
探究是研究生物学的重要方式
观察法
探究的常用方法
实验法
文献法
调查法
多种方法并用
说出下列探究过程所运用的方法
1.科学家跟踪拍摄蜜蜂自然行为属于
2.某同学调查初一年级学生的近视情况属于
3.巴斯德的实验属于
观察法
调查法
实验法
在实际工作中，往往多种方法并用
思考回答
一、巴斯德的曲颈瓶实验
1曲颈瓶的妙处: 2 A烧瓶的作用:
二、科学探究的基本过程：
发现问题 作出假设 制定方案 实施方案 得出结论
表达交流
知识小结
三、科学探究实验的设计原则：
1、对照实验原则：在实验中，必须设置对照组。通过对照，使实验结果更加可信。 3可重复性原则
2、单一变量原则：一组对照实验只能有一个变量。
注意：1避免偶然性，减小误差 2 平均值
四、对照组是在通常状态下不进行实验变量处理的对象。对照组结果是自己已知的，不用试验就知道的常识。或是在理想条件下的. （常态、不处理）
实验组是采用某一手段干预某种变量或因素的组别。接受实验变量处理的对象。
（人为处理）
学业检测
1.网络上流传着“蟋蟀的叫声可报告气温”的说法。为判断这一说法的真伪，某同学将4组蟋蟀成虫分别放置在15℃、20℃、25℃、30℃℃的环境中饲喂，同时对各组蟋蟀的鸣叫进行录音并统计鸣叫次数。
(1)该探究过程控制的变量是________;采用的主要探究方法为_______。
(2)探究过程中，每组只放一只蟋蟀可以吗 为什么
温度
实验法
不可以。只放一只会有实验误差，多放几只可以避免偶然性，提高实验准确性。
1.肉汤变酸是由微生物引起的，这些微生物来自于空气。这一假设的成立是由( )证明的。
A.达尔文 B.巴斯德 C.施莱登 D.施旺
B
2. 巴斯德认为，肉汤变酸是由微生物引起的，并证明这些微生物来自空气，他成功的关键是（ ）
A.运气好 B.动脑设计了曲颈瓶
C.观察时认真 D.实验用具好看
B
3.下列属于对照实验中的一组对照的是（ ）
A.低温和干燥 B.低温和潮湿 C.高温和干燥 D.低温和室温
4.探究过程中需要（ ）
A.实验法 B.观察法
C.调查法和测量法 D.以上多种方法灵活运用
D
D
达标检测
5.在巴斯德曲颈瓶实验中，甲瓶的瓶口是竖直向上；乙瓶的瓶口是拉长呈S型的曲颈；将两个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后，观察肉汤的变化。本实验的实验变量是（ ）
A.氧气的有无 B.烧瓶放置时间的长短
C.微生物的有无 D.烧瓶容量的大小
C
6.在探究活动中,当实验结果与假设不符时,正确的做法是（ ）
A.更改实验结果 B.重新实验 C.马上否定假设 D.放弃实验
B
7.某养鸡场探究“温度对罗曼褐种鸡产卵的影响”,设想调控的因素下表. 表中存在不合理之处,改进建议正确的是（　　）
组别 种鸡的数量 每天光照时间 温度 空气
a 40只 12 28℃ 通风
b 40只 18 10℃ 通风
A. a、b两组各饲养1只种鸡 B. a、b组每天光照的时间相同
C. a组饲养在不通风环境下 D. a、b两组饲养环境温度相同
B
8.有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学，他们决定把这个问题搞清楚，于是他和同学们一起去探究。
1.你能帮他提出问题吗？ 能影响黄豆芽叶绿素的产生吗？
2.针对你的问题，再作出假设吧：_________________
3.设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两等份，分别放在两个甲、乙两个容器中。这一步是为了设置 实验
B、把甲放在 下，乙放在 处培养。
C、本实验的变量是 。
4.该实验的预期效果是：（填“变” 或“不变”）
甲中的黄豆芽 绿，乙中的黄豆芽 绿
5.该实验的结论是：叶绿体的形成需要 。
阳光
阳光能影响黄豆芽叶绿素的产生。
对照
阳光
无光
阳光
变
不变
阳光
1、通过分析实例，认同实践是解决真实问题的主要路径。
2、通过对比，了解逻辑推理的两种形式，认同推理是揭示事物本质的思维方法。
学习目标
第二节 探究实践是研究生命现象的重要途径
第二课时
二、实践是解决真实问题的主要路径
1.查阅栽培番茄的相关资料，了解番茄生长发育、开花结果所需要的光照、温度、水肥等条件;勘察阳台环境，了解种植场所的情况。
2.根据番茄生长所需的条件，小明拟订了在阳台栽培番茄的初步方案，并邀请家人对方案提出建议。
分析讨论
1.家庭讨论对栽培方案的形成有什么作用？
2.形成栽培方案的过程，经历了哪些主要环节？
3.对于小明的栽培方案，你还有什么建议？
二：实践是解决实际问题的主要路径
家庭讨论可以集思广益、分工合作、促进方案的优化改进。
查阅资料、讨论交流、制定方案。
每个花盆栽培一株番茄幼苗；浇水次数不易太勤。
二：实践是解决实际问题的主要路径
总结
一个解决方案的形成往往始于一种现实需求
解决现实问题，通常需要运用多学科的知识与技能，采用工程技术手段、方法，综合考虑多种条件后设计并实施方案，然后通过测试发现方案的不足，再经循环迭代、不断改进，形成解决问题的最佳方案。
三：推理是揭示事物本质的思维方法
阅读P15第一自然段，说出什么是归纳、演绎
1.归纳——是从许多相似的事物中找出共同点，总结出规律或原理的思维方法，是由个别到一般的推理过程。
2.演绎——是从已知的规律或原理出发，分析出现的情况，进而得出新结论的思维方法，是由一般到个别的推理过程。
三：推理是揭示事物本质的思维方法
观察与思考：1.
“狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息”，这是许多有共同点的事实；“它们都属于昼行性动物”，这是根据众多事实总结出的规律。是由个别到一般的推理过程，属于归纳。正确。
狗、兔、鸡等动物都是白天活动、夜间休息，它们都属于昼行性动物。
阅读14页图1.1--11，尝试判断是哪种推理形式，推理结论释放正确
三：推理是揭示事物本质的思维方法
观察与思考：1.
“夜行性动物通常在夜间活动、白天休息”，这是已知的规律；“猫头鹰在夜间出来活动，因此，它是夜行性动物”，这是根据已知的规律，分析出现的情况，进而得出新的结论。是由一般到个别的推理过程，属于演绎。正确。
夜行性动物通常在夜间活动、白天休息。猫头鹰在夜间才出来活动，因此，它是夜行性动物。
三：推理是揭示事物本质的思维方法
观察与思考：1.
“杨、柳等树木每到秋冬季节就会落叶”，这是许多有共同点的事实；“它们都是落叶植物”，这是根据众多事实总结出的规律。是由个别到一般的推理过程，属于归纳。正确。
杨、柳等树木每到秋冬季节就会落叶,它们都是落叶植物。
三：推理是揭示事物本质的思维方法
观察与思考：1.
“随着季节不同进行周期性迁徙的鸟类称为候鸟”，这是已知的规律；“这些大雁每年秋季飞向南方，春季又飞回北方，因此，它们属于候鸟”，这是根据已知的规律，分析出现的情况，进而得出新的结论。是由一般到个别的推理过程，属于演绎。正确。
随季节不同进行周期性迁徙的鸟类称为候鸟。这些大雁每年秋季飞向南方，春季又飞回北方，因此,它们属于候鸟。
三：推理是揭示事物本质的思维方法
观察与思考：2.
有的人认为:“大雁、天鹅等有迁徙行为，因此，所有的鸟儿都有迁徙行为。”这个推理正确吗？为什么？
这个推理是错误的。“大雁、天鹅等有迁徙行为”，这是具有共同点的个别情况，由此得出“所有鸟儿都有迁徙行为”的结论是不正确的推理，是明显的以偏概全；可以得出的正确推理是：“它们都属于候鸟”。
三、推理是揭示事物本质的思维方法
推理的两种形式
理论
假设
观察
经验概况
归纳
演绎
从许多相似事物中找出共同点，总结规律或原理。
从已知的规律或原理出发，分析出现的情况，得出新结论。
从个别到一般
从一般到个别
-----------------------------------------------------
三：推理是揭示事物本质的思维方法
意义（阅读P15第二、三自然段内容，进行归纳总结
1.可针对某一现象或问题作出相应的猜测或解释，这种猜测或解释不一定正确，但它可以作为开展科学探究的假设。
2.可以在科学探究中获取实验或调查结果，作为证据进行推理，以发现其中的规律或趋势，并判断这些规律或趋势与最初的假设是否一致，从而得出结论。
3.掌握了推理的方法，就不会轻易地由表面现象作出判断，而是根据已经掌握的知识，运用归纳和演绎的方法得出结论，养成理性地认识事物和解决问题的思维习惯。
探究实践是研究生命现象的重要途径
科学探究能够解释奇妙的世界，实践可以创造美好的世界。
重视证据和合乎逻辑的推理，能使我们发现表面现象背后的科学规律，能让我们独立地思考问题和理性地表达观点，还能提升我们在实践中的创新能力。
探究实践是研究生命现象的重要途径
探究是研究生物学的重要方式
探究的基本过程
探究的常用方法
发现问题--作出假设--制订方案--实施方案 --得出结论--表达交流
观察法；实验法；调查法；文献法
实践是解决真实问题的主要路径
推理是揭示事物本质的思维方法
知识小结
2.某同学在饲养黄粉虫的过程中发现，泡沫塑料板上有细小的咬痕迹。这是黄粉虫在吃塑料吗 带着这个疑问，该同学把黄粉虫平均分为两组，一组喂麦麸和菜叶，另一组喂泡沫塑料。多次实验后，该同学发现黄粉虫吃塑料现象明显。经过称量，证明黄粉虫的体重在增加，且发现虫粪中未消化的塑料成分极少。最后该同学得出结论:黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收，黄粉虫体内存在消化泡沫塑料的活性物质。
(1)该同学所做实验的“假设”和控制的“变量”分别是什么
(2)该同学为什么进行多次实验
(3)“黄粉虫能食用泡沫塑料并将其消化、吸收。”该同学得出这一结论运用了哪种推理形式
(4)如果将黄粉虫用于家庭泡沫塑料垃圾的处理，应如何设计处理装置
归纳
泡沫塑料
黄粉虫能食用泡沫塑料
避免偶然性，提高实验准确性。
学业检测
学以致用
提出问题：
蚯蚓喜欢黑暗的环境吗？
作出假设：
蚯蚓喜欢黑暗的环境。
制定计划：
一定要设置对照试验，而且单一变量
实施计划：
得出结论：
表达交流：
2 小明同学非常喜欢观察、思考生物现象。雨后的一天下午，他仔细的观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在地下的土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？你能根据小明的问题，提出自己的假设并设计一个探究活动吗？
制定计划
光亮处 黑暗处
蚯蚓数量
统 计 表
1、设计具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境。
2、分别在两种实验环境的中央放置10条蚯蚓。
3、静置5~6分钟，统计蚯蚓在两种环境中的个体数量。

避免偶然性，减小误差
光亮处 黑暗处
1组
结果 数据处理
求平均值能避免偶然性，减小误差
求平均值更科学！！！
2组
……..
10组
结果
各小组数据平均值
各小组数据平均值
1、如图为巴斯德的鹅颈瓶实验示意图，
结论是（　　）
A. 细菌繁殖需耍漫长的时间
B. 细菌由营养丰富的肉汤产生
C. 细菌由肉汤原有的细菌产生
D. 使肉汤腐败的细菌来自空气
2、法布尔在《昆虫记》中栩栩如生地记录了昆虫的本能及习性，他研究昆虫的方法主要是（　　）
A．观察法 B．实验法 C．调查法 D．模拟法
D
A
课堂检测
3、在学校选取裸地、草地、灌丛三处不同的地点，每天早晨、中午、晚上测量其周围的空气湿度，计算平均值，结果如下表所示。下列对表中数据的分析，不合理的是（　　）
A. 同一地点，早晨的空气湿度最大
B. 同一时间，灌丛周围的空气湿度最大
C. 任一地点早晨的空气湿度，比每一地点中午的都大
D. 任一时间草地周围的空气湿度，比每一时间裸地的都大
地点湿度（%）时间 裸地 草地 灌丛
早晨 45.6 60.7 78.9
中午 29.5 49.6 61.3
晚上 35.2 55.9 73.5
C
4、生物兴趣小组根据鼠妇生活在阴暗潮湿的环境这一现象，提出了“光会影响鼠妇的分布吗？”这一问题，并制订和实施了如下实验操作。
步骤1：在一纸盒内撒上一层湿土，以盒的横轴中线为界分为A、B两区（如图）。
步骤2：选10只大小，健康状况相同的鼠妇，将其平均分成两组分别放在A、B两区的中央，A区盖上纸板，B区盖上玻璃板。
步骤3：静置2分钟后，每隔1分钟观察统计1次鼠妇在两区的数量，连续统计6次，统计数据如下表。
请你根据以上实验操作和实验统计数据，回答下列问题。
（1）该探究实验做出的假设是 。
（2）该实验是否没计了对照实验？ ，其理由是A、B两区除了 不同，其他条件都相同。
（3）该实验的变量是 。根据实验现象，你得出的实验结论是 。
（4）有的同学认为该结论不科学，理由是探究实验除了变量唯一外，还要 ，避免误差和偶然性。
（5）兴趣小组想利用该套装置探究土壤湿度对鼠妇分布的影响，设计了如表方案。但指导老师认为该方案有一定的问题，需要改进，你认为应该将 改为 ，实验效果会更科学。
光会影响鼠妇的分布
玻璃板
是
光
光
光影响鼠妇的分布
重复实验，取多次实验平均值
纸板

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