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Unit1 Animals Friends Project Design a zoo教学设计
课题 Project Design a zoo 单元 Unit1 学科 English 年级 7
教材 分析 本项目围绕“设计动物园”展开，融合动物特征、栖息地规划等语言知识，通过谜语竞猜、地图绘制、小组汇报等活动，培养学生综合语言运用能力，渗透生态保护理念，契合新课标中“人与动物和谐共生”主题语境。
学习 目标 1.语言能力: 能运用“Welcome to...”“Here you can see...”等句型介\绍动物园；正确描述动物外形、习性及栖息地（如“Giraffes eat leaves from tall trees”）。 2.文化意识: 理解动物园在保护生物多样性中的作用，树立“保护动物=维护生态平衡”意识。 3.思维品质: 通过设计动物园地图，培养空间逻辑思维；在小组讨论中发展批判性思维（如“为何不能将狮子与兔子相邻”）。 4.学习能力: 能与小组成员分工协作（设计师、绘图员等），完成项目任务；通过互评优化设计方案，提升自主学习能力。
重点 能正确使用动物特征、方位等词汇，句型结构完整(如“There are...in the zoo” )。 标注入口/出口、动物区、设施区;动物栖息地符合生活习性(如为熊建洞穴、为长颈鹿种高树)。
难点 分工明确(如设计师主导方案，绘图员精准呈现)，成员积极参与讨论 能说出至少1条保护动物的原因(如“Protecting pandas keeps ecological balance”)。
学习活动
（一）情境导入（5 分钟）
视频激趣：播放动物园动物片段，提问“What do you know about how to describe these animals ”引导学生回顾外形（如“black and white”）、食性（如“only eat bamboo”）、栖息地、 能力、重要性、现状等知识。
1. What do pandas look like
They are a black and white bear; They are strong, hairy and rare.
2. What do pandas only eat
They only eat bamboo.
3. What can elephants’ trunks do
They can spray(喷洒) .
4. Where are giraffes from
They are from Africa.
谜语热身：教师示范动物谜语（如“I have two wings, I’m not a bird. I like to fly on the flowers.”），学生分组创编谜语并互猜，激活语言储备。
It’s your turn to make a riddle(谜语） and let others guess what animal it is.
（二）知识建构：明确动物园设计要素（8 分钟）
要素梳理：展示动物园地图示例，师生共同归纳必备元素：
功能区：Entrance/Exit（入口/出口）、Animal areas（动物区）、Service facilities（设施区，如 Food、Restrooms）。
设计原则：动物习性适配（如“Elephants’ trunks need water to spray”→设置水池）、生态合理性（如“Lions vs. Rabbits 不能同区”）。
小组讨论：“If you design a zoo, which animals will you choose Why ”
引导学生从“外形独特性”“生存需求”等角度构思动物名单
（如选企鹅需考虑寒冷环境）。
（三）项目实施：小组合作设计动物园（20 分钟）
1. 任务分工：6 人小组分角色（1 设计师、2 绘图员、2 writers、1 speaker），明确职责：
What should be considered when we draw Animal areas
设计师：规划动物分布与功能区布局。
绘图员：绘制地图，标注英文名称。
文案员：撰写动物介绍稿（运用 “These animals are...because...”句式）。
发言人：准备汇报台词（参考 Language Box）。
2. 教师指导：巡视指导，重点关注。教师应该及时关注学生 使用语言的准确性：纠正“This is giraffes”等单复数错误。同时要 及时关注生态合理性：提问“Why can’t penguins live with sharks ”
引导学生思考栖息地差异。
①Bears like hibernating(冬眠) in caves(洞穴）,so bulid caves for them.
②Giraffes like eating leaves from tall trees, so plant big trees for them...
（四）成果展示与互评（7 分钟）
小组汇报：每组派 speaker 结合地图介绍动物园，重点说明：
特色动物（如“Our zoo has flamingos from South America”）。
设计亮点（如“Penguin area has icebergs and water”）。
Work in groups of 6 to design and introduce the zoo . 1 designer, 2 drawers, 2 writers, 1 speakers.
Language Box:
Welcome to our zoo!
This is…/These are…
Here you can see…
There is/are…
These animals are…
We like…because they are…
互评表：学生从“地图清晰”“语言流利”“环保理念”等维度打分，
教师点评时强调 “动物保护与生态平衡” 关联 （ 如 “Why is it important to design caves for bears ”）。
六、作业设计
基础性作业：Let’s write
根据同学及老师的评语，完善本组的动物园设计。
实践性作业：Let’s record
录制一段Vlog,从动物园的特色、动物园功能区的划分、动物的分布和设计规划等角度写一段话介绍小组设计的动物园。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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