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第1章 走近细胞
第1节
细胞是生命活动的基本单位
细胞
一、学习目标
二、重点
1.分析细胞学说的建立过程。
2.举例说明生命系统的结构层次。
3.认同细胞是基本的生命系统。
4.掌握细胞学说内容。
1.举例说明生命系统的结构层次。
2.认同细胞是基本的生命系统。
3.掌握细胞学说内容。
阅读教材P2~3思考·讨论，梳理细胞学说的建立过程，小组合作
分析细胞学说建立的过程
活动1
一、细胞学说及其建立的过程
1.从人体解剖和观察入手——从器官到组织
维萨里：揭示人体构造（从器官水平）；
比 夏：指出器官由组织构成。
2.显微镜观察资料——认识细胞
罗伯特·胡克：观察木栓组织，称为cell；
列文虎克：观察细菌、红细胞、精子等；
马尔比基：观察动植物微细结构。
3.科学观察和归纳概括的结合——形成理论
施莱登：观察花粉、胚珠、柱头等，
结论：植物体由细胞构成，新细胞从老细胞中产生。
施旺：动物体由细胞构成，一切动物个的体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。
他们指出细胞是一切动植物的基本单位。
4.细胞学说在修正中前进
耐格里：新细胞的产生原来是细胞分裂的结果。
魏尔肖：所有的细胞都来源于先前存在的细胞。
一、细胞学说及其建立的过程
随堂检测
1.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列说法正确的是（ ）
A.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
B.列文虎克用自制显微镜观察到不同形态的细菌、精子和红细胞等
C.施旺是提出植物体都是由细胞构成的，细胞是植物体的基本单位
D.细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞
B
罗伯特·胡克
施莱登：植物学家
施旺：动物学家
细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
随堂检测
一、细胞学说及其建立过程
科学方法----归纳法
归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。
完全归纳法：如果观察了所有类型的植物细胞，并发现它们都有细胞核，才得出植物细胞都有细胞核的结论。
不完全归纳：根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核这一结论。
科学研究中经常运用不完全归纳法，由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过也需要注意存在例外的可能。
如：哺乳动物成熟红细胞无细胞核。
随堂检测
3.归纳法是科学研究的方法之一，下列关于归纳法的叙述，不正确的是（ ）
A.归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法
B.归纳法分为完全归纳法和不完全归纳法
C.不完全归纳法得出的结论大多是不可信的
D.根据人的骨骼肌细胞具有细胞核得出人的细胞都有细胞核的结论不完全可靠
C
通过科学的不完全归纳法得出的结论一般是可信的。
随堂检测
一、细胞学说及其建立过程
二、细胞学说
3.建立意义
（1）揭示动植物的 ，阐明了生物界的 ；
统一性
（2）标志着生物学的研究进入 水平；
（3）细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，
也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
统一性
细胞
注意：细胞学说没有揭示细胞的多样性。
3个未涉及
①未涉及原核细胞；
②未涉及病毒；
③未涉及生物或细胞间的差异性。
随堂检测
随堂检测
一、细胞学说及其建立过程
2．以下关于细胞学说的描述，错误的是（ ）
A．细胞学说主要阐明了细胞的多样性
B．一切动植物都由细胞组成
C．所有细胞必定由已存在的细胞产生
D．细胞学说伴随着显微镜技术的发展而不断完善
A
阅读P3-4页，思考·讨论
1.科学家是如何通过获得证据来说明动植物体由细胞构成这一结论的？
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织，却归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”。这一结论可信吗？为什么？这一结论对生物学研究有什么意义？
肉眼观察、显微镜观察
可信的；
他们运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性的关系；它打破了动物和植物的壁垒，使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础；标志着生物学的研究进入到细胞水平，催生了生物学的问世。
阅读P3-4页，思考·讨论
3.所有的细胞都来源于先前存在的细胞，这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史？细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是统一性？
4.通过分析细胞学说建立过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
是；统一性
科学发现是从观察入手。
科学发现的过程离不开技术的支持。
科学发现需要观察与归纳的结合。
科学学说的建立过程是一个不断修正和发展的过程。
一、建立过程
主要科学家：施莱登、施旺、虎克、列文虎克等。
时间线：1665 年胡克发现细胞，1838 - 1839 年施莱登和施旺提出细胞学说等。
二、基本内容
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
新细胞可以从老细胞中产生。
三、重要意义
揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。
使人们认识到各种生物之间存在共同的结构基础。
标志着生物学的研究进入到细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程。
课堂总结
细胞是基本的生命系统。
生命活动离不开细胞
阅读教材，从生物类型和动植物生命活动的基础两方面思考：生命活动离不开细胞的证据有哪些呢？
1.单细胞生物能够独立完成生命活动。
大肠杆菌、眼虫、变形虫、酵母菌、衣藻、草履虫等单细胞生物,一个细胞就是一个生物体,细胞的生命活动就是生物体的生命活动。
草履虫能完成运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动
草履虫分裂
细胞是基本的生命系统。
生命活动离不开细胞
2.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
如缩手反射，需要多种细胞的参与,如传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞等。
阅读教材，从生物类型和动植物生命活动的基础两方面思考：生命活动离不开细胞的证据有哪些呢？
细胞是基本的生命系统。
生命活动离不开细胞
3.病毒：一般由蛋白质外壳＋核酸
（DNA或RNA）
病毒没有细胞结构,不能独立生活,只有寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖。
一旦离开了活细胞,病毒就无法进行生命活动。
从反面证明了生命活动离不开细胞。
阅读教材，从生物类型和动植物生命活动的基础两方面思考：生命活动离不开细胞的证据有哪些呢？
2.生命系统的结构层次
活动3
阅读教材P6~7，观察图1-3生命系统的结构层次模式图，分析大熊猫和冷箭竹的结构层次（由小到大），并完成学习任务单2。
细胞
组织
器官
系统
个体
植物无系统层次
细胞
组织
器官
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
新知探究
二、细胞是基本的生命系统
在一定的空间范围内，同种生物的所有个体形成一个整体
种群
一坐山上的所有猪
一个池塘中全部的鲫鱼
一个池塘中全部的鱼
一片草地上所有的蒲公英
一片草地上所有的草
一条小溪里同种龟的全部个体
一座山上全部的山毛榉
一座山上所有的树




不同种群相互作用形成更大的整体（所有的生物）
群落
一个池塘中全部的鱼？
一片草地上所有的草？
一座山上所有的树？



地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体
生物圈
随堂检测
1.“野池水满连秋堤，菱花结实蒲叶齐。川口雨晴风复止，蜻蜓上下鱼东西。”下列与此相关的叙述错误的是（ ）
A.“野池”是由池水等无机环境及菱、蒲、鱼等生物组成的生态系统
B.“野池”里所有的鱼组成了一个种群
C.蜻蜓与蒲所具有的生命系统结构层次不完全相同
D.“野池”中最基本的生命系统是细胞
B
鱼有不同种类，不是同一物种，不属于“种群”。
随堂检测
二、细胞是基本的生命系统
随堂检测
3.《山海经》是一部记录了古代地理学和神话传说的文献,其中描述了一种叫做“鲲”的生物,它是一种极为庞大的鱼类,死后其尸体落入深海中孕育出无数的海洋生物,这便是人们所说的“一鲸落,万物生”。下列关于生命系统结构层次的说法,正确的是（ ）
A.“一鲸落,万物生”中一座鲸落属于一个群落
B.生命系统中各生物体均具有多种组织和器官
C.病毒无细胞结构,寄生于活的宿主细胞中,可体现细胞是最基本的生命系统
D.生态系统中存在非生物的物质和能量,不属于生命系统
C
生态系统
单细胞生物无
属于生态系统的组成成分，属于生命系统。
随堂检测
2.地球上瑰丽的生命画卷在常人看来干姿百态。但是在生物学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。下列各种组合中，能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是（ ）
①一个大西瓜 ②血液
③神经细胞 ④一个蓝细菌
⑤细胞内各种化合物 ⑥甲型H1N1病毒
⑦一片森林 ⑧某草原上的所有羊
⑨某草原上的全部荷斯坦奶牛 ⑩某农田中的所有生物
A.⑤⑥③②①④⑧⑩⑦ B.③②④①⑥⑨⑦⑩
C.③②①④⑧⑩⑦ D.③②①④⑨⑩⑦
D
组织
器官
细胞
细胞或个体
种群
群落
生态系统
课堂总结

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