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苏教版 二年级上册 《打开工具箱》单元 10. 认识常用工具 教学设计及反思
单元 《打开工具箱》 课题 认识常用工具 课时 1
核心 概念 12.技术、工程与社会
学习内容及要求 12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 1～2年级 ①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 ②学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具； 应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 认识羊角锤、螺丝刀、扳手、钢卷尺、老虎钳等常用工具，能说出它们的名称； 了解常用工具的基本用途（如羊角锤钉钉子/拔钉子、螺丝刀拧螺丝、钢卷尺测长度等）； 知道工具能帮助人们更省力、方便地完成工作（如钉钉子比用手按更省力）。 科学思维 能通过观察工具的外形特征，推测其用途（如带“刀口”的钳子可能用来剪东西）； 能将工具与对应的工作任务匹配（如拧螺丝用螺丝刀，测长度用钢卷尺）。 探究实践 观察并描述常用工具的外形特征（如羊角锤有锤头和锤柄，螺丝刀有刀头和刀柄）； 在教师指导下，尝试用简单工具完成基础任务（如用钢卷尺测铅笔长度，用羊角锤模拟钉钉子）； 填写“工具用途记录表”，匹配工具与用途。 态度责任 感受工具在生活中的重要性，激发对工具的探究兴趣； 养成观察工具、思考用途的习惯； 树立安全使用工具的意识（如使用工具时轻拿轻放，不随意挥舞）。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
认识羊角锤、螺丝刀、扳手、钢卷尺等常用工具，了解它们的基本用途。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
1.根据工具的外形特征推测其用途；2.准确区分不同工具的功能（如羊角锤与扳手的区别）。
教学 准备 实物材料：羊角锤、一字螺丝刀、十字螺丝刀、扳手（开口扳手）、钢卷尺、老虎钳（每组一套）； 辅助材料：木板、铁钉（用于模拟钉钉子）、带螺丝的小木板（用于匹配螺丝刀）、“工具用途匹配卡”（工具图片与任务图片）； 多媒体资源：工具箱图片、工具使用场景图片（如工人用锤子钉钉子、用卷尺测长度）、古今工具对比图片（石斧与现代斧头）； 安全材料：安全操作提示卡（如“使用锤子时不要对着人”“螺丝刀不要挥舞”）。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 课前谈话，提出要求： 主要内容：从今天开始，我们将要一起认识常见的工具。
一、情境导入：生活中的“工具小帮手”（5分钟） 1.问题情境：教师出示一块木板和一根铁钉，提问：“想把铁钉固定在木板上，用手按很难做到，怎么办？”（预设：用锤子） 2.工具引入：出示羊角锤，演示轻敲铁钉（教师操作），提问：“这个‘小帮手’叫什么？它帮我们解决了什么问题？” 3.生活拓展：引导学生列举生活中需要工具帮忙的场景（如拧不开的瓶盖用扳手，量桌子长度用尺子），揭示课题：“这些‘小帮手’就是工具，今天我们一起来《认识常用工具》。” 【意图解析】从生活中的实际问题切入，通过对比“用手做”与“用工具做”的难度，凸显工具的重要性，激发学生探究兴趣。
二、探究活动一：工具箱里的“新朋友”——认识工具名称与外形（10分钟） 1.观察工具箱 o分组发放工具箱（含羊角锤、螺丝刀、扳手、钢卷尺、老虎钳），提问：“工具箱里有哪些‘新朋友’？它们长什么样？” o学生观察并记录工具的外形特征，教师巡视指导，规范名称： 羊角锤：有金属锤头（一端扁平、一端带缺口）和木柄/塑料柄； 螺丝刀：有刀头（一字/十字）和刀柄； 扳手：有开口，能卡住螺丝； 钢卷尺：可伸缩的尺子，有刻度； 老虎钳：有两个金属钳口，能开合。 2.“我指你说”游戏 o规则：教师指向一种工具，学生说出名称并描述外形；或学生轮流介绍一种工具，其他学生判断是否正确。 【意图解析】通过直观观察和互动游戏，帮助学生建立“工具名称—外形特征”的对应认知，为了解用途奠定基础。
三、探究活动二：工具的“本领”——匹配用途与功能（12分钟） 1.用途猜想与匹配 o出示任务卡片（钉钉子、拧螺丝、测长度、剪铁丝、拧螺母），发放“工具用途匹配卡”，任务：“这些工具能帮我们完成哪些任务？请把工具图片和对应的任务图片连起来。” o小组讨论后汇报，教师引导修正并总结： 工具名称主要用途关键特征与用途关联羊角锤钉钉子、拔钉子扁平锤头敲钉子，缺口卡钉子拔起螺丝刀拧螺丝一字/十字刀头匹配螺丝凹槽扳手拧螺母开口卡住螺母，转动省力钢卷尺测量长度带刻度，可伸缩，方便测量老虎钳剪铁丝、夹物体锋利钳口剪断铁丝，夹紧物体
2.古语印证：出示“工欲善其事，必先利其器”，解释含义：“要做好事情，先要准备好工具。这说明工具对我们很重要。” 【意图解析】通过匹配活动和特征分析，帮助学生理解“工具外形决定用途”的逻辑，突破“区分工具功能”的难点。
四、实践活动：工具“小试牛刀”——体验工具使用（15分钟） 1.安全提示：教师再次强调安全事项，展示 “安全操作提示卡”，详细说明：“使用羊角锤时，不要对着同学挥舞，钉钉子、拔钉子时，手要远离锤子和钉子，防止砸伤；使用尖嘴钳截断、弯折金属丝时，金属丝可能会弹起，不要凑近观察，更不能对着人操作。操作过程中，如果遇到困难，不要强行用力，及时向老师求助。” 强调“三不原则”：不用工具指人、不挥舞工具、不随意拆卸工具，必要时请教师帮忙。 2.羊角锤的操作体验 钉钉子：教师先示范用羊角锤钉钉子。将一块小木板平放在桌面上，拿起羊角锤，用拇指和前两个手指握住锤柄靠近末端的位置，使锤头与木板垂直。把钉子放在要钉入的位置，用手指轻轻固定钉子（确保手指不在锤子摆动路径上）。先用锤头轻轻敲击钉子几下，让钉子初步固定在木板上，然后以平稳、流畅的动作挥动锤子，逐渐加大力度，将钉子垂直钉入木板，直至钉头与木板表面齐平。示范结束后，学生分组进行操作，每组一块小木板和若干钉子，轮流体验用羊角锤钉钉子，教师巡视指导，纠正学生的握锤姿势和敲击方法，提醒学生注意安全。 拔钉子：教师接着示范用羊角锤拔钉子。将刚刚钉好钉子的木板展示给学生，把羊角锤的羊角部分放在钉头周围，使羊角紧紧卡住钉头，锤子的平坦一侧背对自己，以提供最大的杠杆作用。握住锤柄，平稳、缓慢地用力，将钉子从木板中拔出。如果钉子比较难拔，可以用锤子的另一面轻轻撬一下，帮助钉子松动。学生分组尝试用羊角锤拔钉子，感受拔钉子时的用力方式和杠杆原理的应用，教师在旁观察，确保学生安全操作，及时给予指导和帮助。 3.尖嘴钳的操作体验 截断金属丝：教师为每组学生提供一段较细的金属丝（如铁丝）和尖嘴钳。先示范截断金属丝的方法：选择合适的尖嘴钳，握住尖嘴钳的两个手柄，将金属丝放在尖嘴钳的刀口处，调整位置，使金属丝位于刀口的中心位置，且与刀口垂直。握紧手柄，逐渐用力，将金属丝截断。示范过程中，提醒学生注意观察金属丝的截断位置和用力方向。学生分组进行截断金属丝的操作，体验尖嘴钳的使用方法，教师巡视，提醒学生操作时不要用力过猛，防止金属丝断裂飞溅伤人，同时观察学生的操作过程，及时纠正不正确的操作方式。 弯折金属丝：教师示范用尖嘴钳弯折金属丝。拿起一段新的金属丝，将金属丝的一端放入尖嘴钳的钳口中，夹紧金属丝。确定要弯折的位置和角度，一只手握住尖嘴钳保持稳定，另一只手慢慢用力，按照预定的角度弯折金属丝。弯折过程中，可以根据需要调整金属丝在钳口中的位置，以达到理想的弯折效果。学生分组尝试弯折金属丝，发挥自己的创意，将金属丝弯折成不同的形状（如圆形、三角形等），教师鼓励学生多尝试不同的角度和形状，感受尖嘴钳在弯折金属丝时的作用和操作技巧，同时提醒学生注意安全，避免夹伤手指。 4.分享交流：操作体验结束后，组织学生围坐在一起，分享自己使用工具的感受和发现。提问：“用羊角锤钉钉子和拔钉子时，你觉得哪个更难？为什么？使用尖嘴钳截断和弯折金属丝，用力的方法有什么不同？” 引导学生思考工具的使用技巧和不同工具的特点，加深对工具的认识：“用工具做事和用手做相比，有什么好处？”（预设：更省力、更方便、更精准） 【意图解析】通过简单安全的实践操作，让学生直观感受工具的作用，强化“工具能帮助人们做事”的认知。
五、拓展延伸：工具的“进化史”（3分钟） 1.古今对比：出示石斧、古代木工工具与现代电动工具的图片，提问：“工具发生了什么变化？为什么会有这些变化？”（预设：更省力、效率更高） 2.布置作业：“回家后找一找家里的工具，记录它们的名称和用途，明天和同学分享。” 【意图解析】通过工具演变的拓展，让学生感受科技进步，将课堂知识延伸到生活，培养观察习惯。
六、板书设计 认识常用工具 工具箱里的“小帮手” 工具名称外形特征主要用途羊角锤锤头（扁平+缺口）、木柄钉钉子、拔钉子老虎钳金属钳口、手柄剪铁丝、夹物体
七、练一练
八、整理 老师指导学生进行材料的整理。 培养学生使用材料的好习惯。
九、课堂反思
苏教版小学科学二年级上册 第四单元《打开工具箱》
苏教版小学科学二年级上册 第四单元《打开工具箱》

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