资源简介

苏教版小学科学三年级上册
《11 海洋》教学设计
【教学目标】
1.能说出海洋和极地冰川的水体特点和地球表面海陆分布情况。
2.探究用实验验证海水比淡水含有更多盐类物质。
3.探究海水不能饮用的原因，会制作简易海水淡化装置。
4.意识到海水淡化具有重要意义。
【教学重点】
认识海洋和极地冰川，探究海水又苦又咸的原因。
【教学难点】
体验海水淡化，分析变淡过程。
【教学准备】
教师材料：教学课件、视频
【教学时间】
1课时
【教学过程】
新课导入。
师谈话： 通过前面的学习，我们知道了陆地的表面有水，陆地的下面也有水，而更多的水是在海洋里。你知道海洋里的水与陆地上的水有什么不同吗？
2.揭题：本节课我们就来学习研究---海洋。（板书：海洋）
3、出示本节课的学习目标：
［设计意图：通过谈话、提问，引起学生探究“海洋”的兴趣，有效集中了学生课堂的注意力，引发学生足够的探究兴趣。]
一、认识海洋有多大
1、师：观看视频，说说海洋的面积有多大？
生：观看、思考、交流、汇报：
师小结：
师：海洋里的水主要来自哪里？
生：思考、交流、汇报：
汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川。两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。
［设计意图：通过观看视频、图片资料，加强学生对海洋知识的了解和学习]
二、探究海水里有什么
1、师：猜测海水里有什么？
生：思考、猜测：
海水是咸的，里面应该有很多盐。
2、比较海水与淡水的含盐量。
师介绍：
师;播放视频，学生观看实验视频，说说你观察到了什么现象？能得出什么结论？
生：观看、思考、交流、汇报：
海水里的盐类物质是哪儿来的呢？观察陆地水体模型图，说说这个过程可能是怎样的。
生：观察、思考、交流、汇报：
陆地上的河流、湖泊、地下水在流入大海时夹杂了陆地上岩石、土壤里含有的盐类物质；海水蒸发时，收入的盐类物质不能随水蒸气升空，只得留在海水之中，海水就变得咸了。
［设计意图：这一活动是为了解释“海水为什么不能直接饮用”，只有了解到海水又苦又咸的原因，学生才会明白海洋虽然浩大，海水虽然很多，但是不能被人直接饮用。]
三、海水淡化的方法
1、师：地球上的海水储量丰富，淡水却很紧缺，你有办法把咸的海水变成淡水吗？
生：思考、交流、猜测：
可以把海水放在太阳下晒，让它蒸发变成水蒸气，再让水蒸气遇冷，凝结成液体的淡水。
也可以把海水用火加热，让它蒸发变成水蒸气，再让水蒸气遇冷，凝结成液体的淡水。
师：如何来制作海水淡化装置呢？
师：播放视频，学生观看视频，说说制作海水淡化的方法。
生：观看、思考、交流、汇报：
分析海水淡化模拟实验中淡水形成的过程，在下图中填写合适的词语。
阅读资料，回答问题。
海水淡化技术
1、海水淡化技术适宜建在哪些地方？
海水淡化技术适宜建在沿海地区。
2、目前主要有几种海水淡化技术？
目前主要有低温多效蒸馏、多级闪蒸、反渗透三种海水淡化技术。
3、课堂上采用的装置采用的是那种方法？
课堂上采用的是低温多效蒸馏海水淡化技术。
［设计意图：海水淡化是人类获取淡水资源的有效途径，也有着解决人类淡水危机的光明前景。让学生初步体验海水淡化的过程，了解其意义是非常有必要的。]
四：课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么？
1.知道了地球表面海洋和陆地的分布情况。
2.知道了海水比淡水含有更多的盐类物质。
3.学会了海水淡化的简易方法。
五：课后作业
一、填空题
1.海洋中的（ ）物质使海水又苦又咸。
2.海洋是地球上（ ）的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量（ ）。
3、汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的（ ）。
4、目前主要有低温多效蒸馏、（ ）、（ ）三种海水淡化技术。
二、判断题。
1.与陆地相比，海洋的面积大得多。（ ）
2.两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。（ ）
3.海水比淡水含有更多的杂质。（ ）
4.利用先加热海水蒸发，后冷却凝结的方法可以淡化海水。（ ）
5.陆地上的河流、湖泊、地下水在流入大海时夹杂了陆地上岩石、土壤里含有的盐类物质。（ ）
【板书设计】
11 海洋
面积：大
海洋 海水：多、咸
淡化：低温多效蒸馏、多级闪蒸、反渗透(共24张PPT)
新课导入
通过前面的学习，我们知道了陆地的表面有水，陆地的下面也有水，而更多的水是在海洋里。你知道海洋里的水与陆地上的水有什么不同吗？
本节课我们就来学习研究---海洋。
苏教版小学科学三年级上册第三单元 地球上的水体
11. 海 洋
1.能说出海洋和极地冰川的水体特点和地球表面海陆分布情况。
2.探究用实验验证海水比淡水含有更多盐类物质。
3.探究海水不能饮用的原因，会制作简易海水淡化装置。
4.意识到海水淡化具有重要意义。
学习目标
1、观看视频，说说海洋的面积有多大？
一、认识海洋有多大
2、海洋的面积有多大？
海洋占据了地球表面大部分面积，其总面积约为3.6亿平方千米，约占地球表面积的71%，平均水深约3795米，海水约占地球上水资源总量的97%。
一、认识海洋有多大
海洋的面积有多大
这是一张世界海陆分布示意图，蓝色区域是海洋。与陆地相比，海洋的面积大得多。海洋是地球上最大的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量多得多。
一、认识海洋有多大
2、海洋里的水主要来自哪里？
汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的冰川。两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。
一、认识海洋有多大
二、探究海水里有什么
1、猜测海水里有什么？
海水是咸的，里面应该有很多盐。
思考、猜测：
2、比较海水与淡水的含盐量。
（1）用滴管取约1毫升淡水和约1毫升海水或模拟海水，分别滴入两把金属勺中。
实验设计：
（2）将它们放在蜡烛火焰上方加热，待水烧干后，观察两把金属勺中留下的物质。
（3）蘸取少量勺中的物质，尝一尝。
二、探究海水里有什么
观看实验视频，说说你观察到了什么现象？能得出什么结论？
二、探究海水里有什么
（1）加淡水的勺子蒸干后里面几乎没有残留物，加海水的勺子蒸干后里面有残留物。
（2）取少量勺中的物质尝一尝是咸的。
实验现象：
海水里面含有盐类物质，淡水里面几乎不含盐类物质。
实验结论：
二、探究海水里有什么
3、海水里的盐类物质是哪儿来的呢？观察陆地水体模型图，说说这个过程可能是怎样的。
二、探究海水里有什么
海水里的盐类物质是哪儿来的？
陆地上的河流、湖泊、地下水在流入大海时夹杂了陆地上岩石、土壤里含有的盐类物质；海水蒸发时，收入的盐类物质不能随水蒸气升空，只得留在海水之中，海水就变得咸了。
二、探究海水里有什么
三、海水淡化的方法
1、地球上的海水储量丰富，淡水却很紧缺，你有办法把咸的海水变成淡水吗？
（2）也可以把海水用火加热，让它蒸发变成水蒸气，再让水蒸气遇冷，凝结成液体的淡水。
思考、猜测：
（1）可以把海水放在太阳下晒，让它蒸发变成水蒸气，再让水蒸气遇冷，凝结成液体的淡水。
2、做海水淡化模拟实验。
观看视频，说说制作海水淡化的方法。
三、海水淡化的方法
海水淡化的方法
（1）往盆里倒入温热的模拟海水，中间放一只小碗。
（2）用保鲜膜蒙住盆口，在小碗正上方的保鲜膜上放一个石块。
（3）一段时间后，依次品尝保鲜膜内侧的水、小碗里的水和盆里的模拟海水。
三、海水淡化的方法
实验现象：
(1)一段时间后，保鲜膜内侧、小碗里会有水沉积。
海水蒸发变成水蒸气，水蒸气碰到保鲜膜遇冷，凝结成液体的淡水。
实验分析：
三、海水淡化的方法
（2）依次品尝后发现：保鲜膜内侧的水和小碗里的水是淡水，盆里的水是咸水。
分析海水淡化模拟实验中淡水形成的过程，在下图中填写合适的词语。
三、海水淡化的方法
淡水
凝结成小水珠
阅读资料，回答问题。
海水淡化技术
三、海水淡化的方法
阅读资料，回答问题。
三、海水淡化的方法
1、海水淡化技术适宜建在哪些地方？
2、目前主要有几种海水淡化技术？
3、课堂上采用的装置采用的是那种方法？
海水淡化技术适宜建在沿海地区。
目前主要有低温多效蒸馏、多级闪蒸、反渗透三种海水淡化技术。
课堂上采用的是低温多效蒸馏海水淡化技术。
课堂小结
1.知道了地球表面海洋和陆地的分布情况。
2.知道了海水比淡水含有更多的盐类物质。
3.学会了海水淡化的简易方法。
通过本节课的学习，你学到了什么？
课后作业
一、填空题
1.海洋中的（ ）物质使海水又苦又咸。
2.海洋是地球上（ ）的水体，它的水量比冰川、地下淡水、湖泊淡水、河水等淡水的总量（ ）。
3、汇入海洋的水除了来自大江大河以外，还来自覆盖南北两极的（ ）。
4、目前主要有低温多效蒸馏、（ ）、（ ）三种海水淡化技术。
盐类
最大
多得多
冰川
反渗透
多级闪蒸
课后作业
二、判断题。
1.与陆地相比，海洋的面积大得多。（ ）
2.两极冰川的体积占全球冰川总体积的99%，它们有时会断裂成巨大的冰山，漂浮在海洋上。（ ）
3.海水比淡水含有更多的杂质。（ ）
4.利用先加热海水蒸发，后冷却凝结的方法可以淡化海水。（ ）
5.陆地上的河流、湖泊、地下水在流入大海时夹杂了陆地上岩石、土壤里含有的盐类物质。（ ）
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课 程 结 束

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