资源简介

2025-2026学年沪教牛津版（深圳用）小学英语二年级上册教学计划及进度表
指导思想
以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为根本依据，立足沪教牛津版（深圳用）教材 “主题引领、情境驱动、学用结合” 的编写理念，聚焦小学低段英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的启蒙培养。遵循二年级学生 “直观形象思维为主、注意力集中时间短、喜欢游戏化学习” 的认知规律，通过 “多感官体验、生活化情境、趣味化活动”，引导学生在 “用英语感知五感、介绍家庭、描述玩具、观察家园、认知农场、体验节日” 的过程中，积累基础词汇与句型，激发英语学习兴趣，培养初步的语言运用能力与文化感知力，为后续英语学习奠定兴趣与能力基础。
教材分析
教材编排理念
沪教牛津版（深圳用）2024 二年级上册教材围绕 “低段适配性、生活关联性、文化启蒙性” 三大核心理念设计，充分契合二年级英语启蒙需求：
1.主题贴近生活，激发学习兴趣：教材主题聚焦二年级学生熟悉的 “自我感知（Unit1 五感）、家庭生活（Unit2 家庭）、玩具喜好（Unit3 玩具）、家园环境（Unit4 家园）、自然认知（Unit5 农场）、传统节日（Unit6 中秋节）”，每个主题均源于学生日常体验（如摸玩具、看月亮、逛农场），易引发情感共鸣，降低学习陌生感；
2.内容梯度适配，侧重听说启蒙：教材以 “词汇感知→句型模仿→简单交际” 为单元逻辑，难度循序渐进 —— 如 Unit1 先通过 “看、听、摸” 的动作感知词汇（see, hear, touch），再通过 “ What can you do ” 句型模仿，最后进行 “用五感描述物品” 的简单表达，符合二年级 “以听说为主、读写为辅” 的低段要求；
3.融入文化元素，启蒙文化意识：教材既渗透本土文化（如 Unit6 “中秋节”，介绍 moon cake、lantern 等传统元素），又隐含跨文化对比（如 Unit3 “玩具” 呈现中西方常见玩具差异），通过 “节日体验、物品认知” 实现文化启蒙，避免低段文化学习的抽象化；
4.活动趣味多元，契合低段特点：每个单元设计 “歌曲、chant、游戏、手工” 等活动（如 Unit5 “农场动物模仿秀”、Unit6 “制作简易灯笼”），借助实物、图片、动作等直观载体，将语言学习与肢体活动结合，符合二年级学生 “在玩中学” 的需求。
单元内容框架
单元 主题 核心内容 能力目标侧重
Unit 1 What can you do with your five senses 核心词汇：see, hear, touch, smell, taste, eye, ear 等（五感 / 身体部位）；核心句型：What can you do I can... 听说启蒙，能识别五感相关词汇与身体部位，用简单句型表达 “能用五感做什么”
Unit 2 What do you like about your family 核心词汇：father, mother, brother, sister, love, help 等（家庭成员 / 情感）；核心句型：Who is this This is my... I like my... 听说交际，能介绍家庭成员，用简单句子表达对家人的喜好与情感
Unit 3 What is your favourite toy 核心词汇：doll, ball, car, bear, toy, favourite 等（玩具类）；核心句型：What is your favourite toy My favourite toy is... 听说运用，能识别常见玩具词汇，用句型表达 “最喜欢的玩具”，进行简单喜好交流
Unit 4 What is around your home 核心词汇：tree, flower, park, road, house, around 等（家园环境）；核心句型：What is around your home There is a... 听说拓展，能识别家园周边事物，用 “There be” 句型描述 “家周围有什么”
Unit 5 What do you like about farms 核心词汇：cow, pig, chicken, duck, farm, like 等（农场动物 / 场景）；核心句型：What animals can you see on the farm I can see... 听说综合，能识别农场动物，用句型描述 “在农场看到的动物”，表达对农场的喜好
Unit 6 How do people celebrate the Mid-Autumn Festival 核心词汇：moon cake, lantern, moon, eat, look at 等（节日元素）；核心句型：What do people eat at the Mid-Autumn Festival People eat... 听说与文化结合，能识别节日相关词汇，用句型描述中秋节习俗，感知传统节日文化
学情分析
二年级学生为英语学习初期阶段（入门后第 2 学期），结合教材特点与低段认知规律，具体学情如下：
1.语言能力：已掌握 30 + 基础词汇（如 hello, bye, apple, cat）、简单问候句型（如 Hello! What's your name ），能进行 1-2 轮简短对话，但对 “五感、家庭、玩具” 等主题词汇陌生；听力能识别简单指令（如 Touch your nose.），但对连贯对话理解较弱；书面表达仅能认读 26 个字母，暂未要求书写单词；
2.学习兴趣：对 “实物操作、动作模仿、歌曲 chant” 等活动兴趣浓厚（如模仿动物叫声、做手工），但注意力集中时间短（约 15-20 分钟），易受无关因素干扰；对抽象词汇（如 smell, taste）需借助具体体验理解；
3.思维品质：已具备 “具体形象思维”，能通过 “看图片、摸实物” 理解词汇，但 “分类、对比” 等逻辑思维仍需引导（如区分 “家园周边事物” 与 “农场事物”）；
4.文化意识：对 “中秋节” 等本土节日有生活体验，但未用英语表达过相关元素（如 moon cake）；对西方文化认知局限于 “圣诞老人” 等浅层内容，需通过教材逐步启蒙。
基于以上学情，教学需 “降低认知难度、强化直观体验、控制活动时长”，通过 “多感官参与、短时高频互动” 提升学习效果。
核心素养教学目标
语言能力
词汇：掌握本册 6 个单元核心词汇（约 50 个，如五感类 see/hear、家庭类 father/mother、玩具类 doll/car 等），能通过图片、实物准确认读，说出发音；
句型：熟练模仿并运用核心句型（What can you do / Who is this / What is your favourite toy / There is a.../ What do people eat... ），能进行 1-2 轮简单对话（如 “A：What's your favourite toy B：My favourite toy is a ball.”）；
技能：
听：能听懂 50 词 / 分钟的简单指令、单词与短句（如教材对话片段、课堂游戏指令），准确识别 “词汇、句型” 对应的图片或实物；
说：能以清晰的语音语调说出词汇与句型，参与 “歌曲跟唱、chant 模仿、简单问答”，语音错误率低于 40%；
读：能借助图片认读核心词汇、简短短语（如 “my father”“a red ball”）；
写：能在四线三格中临摹 2-3 个简单单词（如 cat, dog），暂不要求独立拼写。
文化意识
1.结合 Unit6 “中秋节”，能用英语说出 “moon cake, lantern” 等节日元素，描述 “吃月饼、看月亮” 等习俗，感受本土节日文化；
2.对比 Unit3 “玩具”（如中国传统玩具风筝 vs 西方玩具汽车），初步感知 “物品文化差异”，尊重不同文化背景的事物；
3.了解 “家庭称呼” 的英语表达（如 father = 爸爸，mother = 妈妈），对比中西方 “家庭表达” 的共性，建立文化认同感。
思维品质
通过 “分类词汇”（如将 “see, hear, touch” 归为 “五感”，“tree, flower” 归为 “家园事物”），培养初步分类思维；
通过 “描述五感体验”（如 “Touch the toy bear. It's soft.”），培养 “动作→语言” 的关联思维；
通过 “判断家园 / 农场事物”（如 “Is a cow around your home No.”），培养初步判断思维。
学习能力
掌握 “课前看图片认词、课后跟音频模仿” 的简单学习方法，能独立完成 “听歌曲、认图片” 等基础任务；
积极参与小组游戏（如 “动物模仿秀”“玩具猜猜猜”），学会 “倾听同伴发言、轮流参与”；
能利用 “实物、图片、英语歌曲” 等资源，辅助理解词汇（如用玩具汽车理解 “car”），解决简单学习困难。
教学重难点
（一）教学重点
核心词汇的认读与发音（如 see, hear, father, doll 等）；
核心句型的模仿与简单运用（如 What can you do I can...）；
“听指令做动作、看图说词汇、简单问答” 的听说能力培养；
Unit6 “中秋节” 相关词汇与习俗的英语表达。
（二）教学难点
易混淆词汇的区分：如 “see（看）” 与 “hear（听）”，“father（爸爸）” 与 “brother（哥哥）”；
句型的灵活运用：如将 “What is your favourite toy ” 迁移到 “favourite food” 等其他主题；
节日文化的英语表达：如用 “What do people eat at the Mid-Autumn Festival ” 完整回答 “People eat moon cakes.”；
长时间注意力维持：避免因活动单一导致学生分心。
教学方法与策略
1.多感官教学法：通过 “看图片（see）、听声音（hear）、摸实物（touch）、闻气味（smell）” 激活五感，帮助理解词汇（如 Unit1 用花香教 “smell”，用铃声教 “hear”）；
2.游戏教学法：设计 “短时高频游戏”（每 15 分钟 1 个），如 “词汇配对（图片→单词）、玩具猜猜猜（摸口袋说玩具）、农场动物蹲（说动物名做动作）”，维持学习兴趣；
3.情境教学法：创设生活化情境（如 Unit2 “家庭聚会”、Unit4 “家园散步”），让学生在情境中模仿句型（如 “家庭聚会” 中介绍 “这是我的爸爸”）；
4.歌曲 chant 法：将核心词汇、句型编成简单歌曲或 chant（如 “What can you do I can see. I can see a bird.”），通过韵律帮助记忆；
5.分层教学法：针对不同水平学生设计任务（基础层：跟说词汇；提高层：参与问答；拓展层：简单改编 chant），确保全员参与。
教学计划与进度表
注：每周按 5 课时安排（每课时 30 分钟，符合低段课时要求），含 “新授课、练习课、游戏课、复习课、文化课”，兼顾国庆（第 4 周）、元旦（第 18 周）假期调整，每课时含 “热身（5 分钟）+ 新授（10 分钟）+ 练习（10 分钟）+ 总结（5 分钟）”，控制活动时长。
周次 时间范围 单元 / 主题 课时安排 教学内容 核心目标 授课学时
1 9.1-9.5 Unit1（五感）Lesson1 课时 1：热身 + 五感词汇（see/hear）课时 2：五感词汇（touch/smell）课时 3：句型导入（What can you do ）课时 4：句型练习课时 5：游戏巩固 1. 词汇：see（看）、hear（听）、touch（摸）、smell（闻），配套图片 / 实物；2. 句型：What can you do （教师提问，学生模仿）；3. 游戏：“听指令做动作” 1. 认读 4 个五感词汇，能对应动作；2. 模仿 “What can you do ” 句型，初步回应；3. 参与游戏，集中注意力 5 课时
2 9.8-9.12 Unit1（五感）Lesson2 课时 1：词汇复习 + 新词汇（taste/eye）课时 2：句型完整教学（I can...）课时 3：五感体验活动课时 4：chant 学习课时 5：小测 1. 词汇：taste（尝）、eye（眼睛）、ear（耳朵）；2. 句型：What can you do I can see with my eyes.；3. chant：“See, see, I can see. Eyes, eyes, my eyes.” 1. 认读新增词汇，关联 “身体部位”（eye = 眼睛）；2. 完整运用句型，表达 “用身体部位做什么”；3. 跟唱 chant，巩固词汇句型 5 课时
3 9.15-9.19 Unit1（五感）Lesson3 + 复习 课时 1：语篇片段学习（五感描述物品）课时 2：综合游戏（五感寻宝）课时 3：单元复习（词汇 + 句型）课时 4：小组展示（用五感说物品）课时 5：单元小测 1. 语篇：教材 P8“Look at the apple. I can see it. It's red.”；2. 游戏：“寻宝”—— 摸口袋里的物品，用五感描述；3. 展示：每组选 1 件物品，用句型描述 1. 认读语篇片段，理解 “用五感描述物品”；2. 参与综合游戏，灵活运用词汇句型；3. 小组展示，提升表达信心 5 课时
4 9.22-9.28 国庆假期调整 + Unit2（家庭）导入 课时 1-2：Unit1 复习（歌曲 + 游戏）课时 3-4：Unit2 新词汇（father/mother）课时 5：词汇练习 1. 复习：Unit1 词汇 chant、“五感动作” 游戏；2. 词汇：father（爸爸）、mother（妈妈）、brother（哥哥），配套家庭头像卡片；3. 练习：“看卡片说称呼” 1. 巩固 Unit1 知识，避免遗忘；2. 认读 3 个家庭称呼词汇，对应家人；3. 关联生活，说出 “我的爸爸” 对应的英文 5 课时
5 10.6-10.10 Unit2（家庭）Lesson1 课时 1：新词汇（sister/love）课时 2：句型导入（Who is this ）课时 3：句型练习（This is my...）课时 4：家庭情境模拟课时 5：小测 1. 词汇：sister（姐姐）、love（爱）；2. 句型：Who is this This is my father.；3. 情境：“家庭聚会”—— 学生持家庭卡片互相介绍 1. 认读新增家庭词汇，理解 “love” 的情感；2. 模仿句型，介绍家庭成员；3. 在情境中运用句型，提升交际欲 5 课时
6 10.13-10.17 Unit2（家庭）Lesson2-Lesson3 课时 1：句型拓展（I like my...）课时 2：家庭情感表达（I love my family）课时 3：综合游戏（家庭猜猜猜）课时 4：单元复习课时 5：单元小测 1. 句型：I like my mother. I love my family.；2. 游戏：“猜猜他是谁”—— 描述家人，同伴猜；3. 复习：Unit2 词汇 + 句型 1. 运用 “like/love” 表达对家人的情感；2. 参与游戏，灵活描述家人；3. 巩固单元知识，完成小测 5 课时
7 10.20-10.24 Unit3（玩具）Lesson1 课时 1：新词汇（doll/ball）课时 2：新词汇（car/bear）课时 3：句型导入（What is your favourite toy ）课时 4：句型练习课时 5：玩具展示 1. 词汇：doll（娃娃）、ball（球）、car（汽车）、bear（小熊），配套玩具模型；2. 句型：What is your favourite toy （教师提问，学生模仿）；3. 展示：学生带玩具，说词汇 1. 认读 4 个玩具词汇，对应实物；2. 模仿句型，初步表达 “最喜欢的玩具”；3. 展示玩具，提升表达兴趣 5 课时
8 10.27-10.31 Unit3（玩具）Lesson2-Lesson3 课时 1：句型完整教学（My favourite toy is...）课时 2：玩具喜好交流课时 3：游戏（玩具配对赛）课时 4：单元复习课时 5：单元小测 1. 句型：What is your favourite toy My favourite toy is a car.；2. 交流：“找朋友”—— 找到有相同喜好玩具的同伴；3. 游戏：“词汇 - 实物 - 图片” 配对 1. 完整运用句型，进行喜好交流；2. 参与游戏，巩固词汇句型；3. 完成单元小测，检验学习效果 5 课时
9 11.3-11.7 Unit4（家园）Lesson1 课时 1：新词汇（tree/flower）课时 2：新词汇（park/road）课时 3：句型导入（What is around your home ）课时 4：句型练习课时 5：家园图片展示 1. 词汇：tree（树）、flower（花）、park（公园）、road（马路），配套家园图片；2. 句型：What is around your home （教师提问，结合图片）；3. 展示：学生说家园周边的事物 1. 认读 4 个家园词汇，对应图片；2. 模仿句型，初步描述 “家周围有什么”；3. 关联生活，表达家园事物 5 课时
10 11.10-11.14 Unit4（家园）Lesson2-Lesson3 课时 1：句型完整教学（There is a...）课时 2：家园情境模拟（散步说事物）课时 3：游戏（家园寻宝）课时 4：单元复习课时 5：单元小测 1. 句型：What is around your home There is a park.；2. 情境：“小区散步”—— 学生持图片，边走边说事物；3. 游戏：“找图片”—— 找出 “家园周边” 的图片 1. 完整运用句型，描述家园事物；2. 在情境中运用句型，提升交际能力；3. 巩固单元知识，完成小测 5 课时
11 11.17-11.21 Unit5（农场）Lesson1 课时 1：新词汇（cow/pig）课时 2：新词汇（chicken/duck）课时 3：句型导入（What animals can you see ）课时 4：动物模仿秀课时 5：农场视频观看 1. 词汇：cow（奶牛）、pig（猪）、chicken（鸡）、duck（鸭），配套动物手偶；2. 句型：What animals can you see I can see a cow.；3. 模仿：学动物叫声与动作 1. 认读 4 个农场动物词汇，模仿叫声；2. 模仿句型，表达 “看到的动物”；3. 观看视频，感知农场场景 5 课时
12 11.24-11.28 Unit5（农场）Lesson2-Lesson3 课时 1：句型拓展（I like... on the farm）课时 2：农场情境模拟（参观说动物）课时 3：游戏（动物蹲）课时 4：单元复习课时 5：单元小测 1. 句型：I like cows on the farm.；2. 情境：“参观农场”—— 学生持动物卡片，“参观” 时说喜欢的动物；3. 游戏：“动物蹲”（如 “Cow 蹲，Cow 蹲，Cow 蹲完 Pig 蹲”） 1. 运用 “like” 表达对农场动物的喜好；2. 参与游戏与情境，巩固知识；3. 完成单元小测 5 课时
13 12.1-12.5 Unit6（中秋节）Lesson1 课时 1：新词汇（moon cake/lantern）课时 2：新词汇（moon/eat）课时 3：句型导入（What do people eat ）课时 4：节日实物体验课时 5：词汇练习 1. 词汇：moon cake（月饼）、lantern（灯笼）、moon（月亮）、eat（吃），配套月饼模型 / 灯笼图片；2. 句型：What do people eat at the Mid-Autumn Festival ；3. 体验：看月饼、摸灯笼模型 1. 认读 4 个节日词汇，关联中秋习俗；2. 模仿句型，初步询问 “节日吃什么”；3. 体验节日元素，感知文化 5 课时
14 12.8-12.12 Unit6（中秋节）Lesson2-Lesson3 课时 1：句型完整教学（People eat...）课时 2：节日习俗表达（look at the moon）课时 3：手工制作（简易灯笼）课时 4：单元复习课时 5：单元小测 1. 句型：What do people do at the Mid-Autumn Festival People look at the moon.；2. 手工：用彩纸做简易灯笼，贴英文标签；3. 复习：Unit6 词汇 + 句型 1. 完整运用句型，描述中秋习俗；2. 制作手工，强化节日词汇记忆；3. 巩固单元知识，完成小测 5 课时
15 12.15-12.19 全册复习（Unit1-2） 课时 1：Unit1 词汇复习（游戏：五感动作接龙）课时 2：Unit1 句型复习（问答配对）课时 3：Unit2 词汇复习（家庭卡片配对）课时 4：Unit2 句型复习（家庭介绍模拟）课时 5：综合游戏（词汇大转盘） 1. 复习：Unit1 五感词汇 / 句型、Unit2 家庭词汇 / 句型；2. 游戏：“词汇大转盘”—— 转到词汇说发音 + 动作 / 图片 1. 巩固 Unit1-2 词汇句型，减少遗忘；2. 参与综合游戏，提升复习兴趣；3. 建立单元知识关联 5 课时
16 12.22-12.26 全册复习（Unit3-4） 课时 1：Unit3 词汇复习（玩具实物认词）课时 2：Unit3 句型复习（喜好交流）课时 3：Unit4 词汇复习（家园图片认词）课时 4：Unit4 句型复习（家园描述）课时 5：综合游戏（情境猜猜猜） 1. 复习：Unit3 玩具词汇 / 句型、Unit4 家园词汇 / 句型；2. 游戏：“情境猜猜猜”—— 描述情境，猜单元主题 1. 巩固 Unit3-4 词汇句型，提升运用能力；2. 通过情境猜主题，建立知识框架；3. 保持复习积极性 5 课时
17 12.29-1.2 元旦假期调整 + 全册复习（Unit5-6） 课时 1：Unit5 词汇复习（动物模仿秀）课时 2：Unit5 句型复习（农场参观模拟）课时 3：Unit6 词汇复习（节日实物认词）课时 4：Unit6 句型复习（节日习俗表达）课时 5：综合游戏（节日 - 农场配对） 1. 复习：Unit5 农场词汇 / 句型、Unit6 节日词汇 / 句型；2. 游戏：“节日 - 农场配对”—— 找出不相关的事物（如灯笼 vs 奶牛） 1. 巩固 Unit5-6 词汇句型，强化文化认知；2. 通过分类游戏，培养判断思维；3. 适应假期后学习节奏 5 课时
18 1.5-1.9 期末专项复习（听力） 课时 1：听力技巧（听词汇指图片）课时 2：Unit1-2 听力练习（听词汇 / 句型选答案）课时 3：Unit3-4 听力练习（听指令做动作）课时 4：Unit5-6 听力练习（听描述猜事物）课时 5：听力错题评讲 1. 技巧：听词汇 / 句型对应图片、动作；2. 练习：分单元听力材料（教材音频）；3. 评讲：分析错题原因（如没听清词汇） 1. 掌握低段听力技巧，提升听辨能力；2. 适应期末听力题型，减少失误；3. 明确听力薄弱点 5 课时
19 1.12-1.16 期末专项复习（口语） 课时 1：口语技巧（清晰发音、大声说）课时 2：Unit1-2 口语练习（词汇跟读、简单问答）课时 3：Unit3-4 口语练习（句型模仿、情境对话）课时 4：Unit5-6 口语练习（主题表达、歌曲跟唱）课时 5：口语模拟测试 1. 技巧：强调 “张开嘴、大声说”，纠正常见发音错误（如 “see” 读 /si:/）；2. 练习：分单元口语任务（跟读、对话）；3. 模拟：期末口语测试流程（认读词汇、简单问答） 1. 提升口语发音清晰度与自信心；2. 熟练完成期末口语任务；3. 适应口语测试流程 5 课时
20 1.19-1.23 期末综合复习（模拟测试 1） 课时 1-2：全册词汇复习（闪卡快速认读）课时 3-4：全册句型复习（对话配对）课时 5：综合模拟测试 1（听力 + 口语） 1. 复习：全册核心词汇（50 个）、核心句型（6 个单元）；2. 测试：模拟期末题型（听力选图片、口语认读 + 问答） 1. 整合全册知识，形成知识网络；2. 熟悉期末测试流程，减少紧张；3. 明确个人薄弱点 5 课时
21 1.26-1.30 期末综合复习（模拟测试 2） 课时 1-2：薄弱点针对性复习（如易混词汇 see/hear）课时 3-4：综合游戏（全册知识大闯关）课时 5：综合模拟测试 2（听力 + 口语） 1. 针对性复习：易混词汇、易错句型；2. 游戏：“知识大闯关”—— 闯 5 关（五感、家庭、玩具、家园、农场、节日）；3. 测试：再次模拟期末，检验复习效果 1. 攻克薄弱点，提升综合能力；2. 通过游戏强化知识，保持兴趣；3. 增强期末应试信心 5 课时
22 2.2-2.6 期末冲刺复习 + 心态调整 课时 1：全册词汇快速梳理（chant 跟唱）课时 2：全册句型快速梳理（师生问答）课时 3：迷你模拟（听力 5 题 + 口语 2 题）课时 4：应试技巧（听指令、不紧张）课时 5：自由活动（英文游戏） 1. 梳理：核心词汇 chant、核心句型师生问答；2. 迷你模拟：限时完成少量题目，适应节奏；3. 技巧：强调 “听不清再听 1 次、说不出别紧张” 1. 快速巩固核心知识，强化记忆；2. 适应考试节奏，缓解紧张；3. 保持学习兴趣，轻松迎考 5 课时
23 2.8-2.12 期末考试 课时 1：考前提醒（带文具、听指令）课时 2-3：期末考试（听力）课时 4-5：期末考试（口语）+ 考后反馈 1. 提醒：考试注意事项（安静听、大声说、不慌张）；2. 考试：按学校要求完成 “听力（选图片）、口语（认读 + 问答）”；3. 反馈：表扬表现好的学生，鼓励进步 1. 调整应试状态，正常发挥；2. 完成期末考试，检验学期学习效果；3. 获得学习反馈，建立信心 5 课时

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