资源简介

《维护秩序靠规则》
一、教材分析
本框是部编版八年级上册《道德与法治》第四课第一框内容，围绕“秩序和规则”展开，引导学生认识秩序和规则之间的关系，系统阐释了社会运行的内在逻辑。教材首先厘清秩序的内涵、多元形态及其对社会存续与个体发展的基础性作用，奠定认知前提。进而聚焦“规则”这一关键机制，深入剖析其定义、主要类别（法律、道德、纪律等）及其核心作用——明确行为边界、规范个体行动、协调社会关系。教材的核心立意在于揭示“规则是秩序的基石”这一深刻关联，强调各类社会规则通过约束、引导、调节与保障等作用机制，共同构筑和维护现实社会秩序。其教学价值不仅在于知识传授，更在于引导学生深刻理解规则的必要性，树立自觉的规则意识和法治观念，为成为负责任的现代公民奠定认知与价值基础。
（三）学情分析
八年级学生基于既往学习和生活经验，对规则（如校规、法律常识）和秩序的重要性有基本感知，但对其系统性关联与深层逻辑（如规则如何分类、具体作用机制、不同规则间的效力来源与互补关系）理解尚不深入。该阶段学生抽象思维能力有所发展，能初步思考规则背后的社会原因，但也因自主意识增强而对规则合理性易产生质疑（如“为何必须遵守？”）。同时，普遍存在“知行脱节”现象——虽在认知层面认同规则价值，但在实际行为（尤其在网络空间或受同伴影响时）仍可能出现违规冲动或行为。教学需紧密结合其思维发展水平和社会关注点，利用实例引导其理性认同规则的必要性与合理性，并着力促进规则意识向行为自觉转化。
二、教学目标
1.知道社会秩序的含义和内容，理解社会秩序的意义，理解社会规则的形成、种类和作用。
2.能够结合生活实例分析社会规则如何保障社会秩序，提高运用规则维护秩序的实践能力。
3.树立尊重规则、遵守秩序的意识，体会社会秩序对个人生活和社会发展的重要性，自觉维护社会秩序。
三、教学重难点
教学重点：理解秩序与规则的含义、分类，明晰规则对秩序的保障作用及二者的内在关联。
教学难点：从具体生活场景中抽象出规则与秩序的深层逻辑，理解不同类型规则在实际中如何具体作用于秩序的维护。
四、教学过程
（一）新课导入：观看视频：国庆大阅兵仪式
思考：（1）视频中最震撼你的是什么？
（2）万人如一的方阵背后靠什么支撑？
教师小结：万人如一的步伐背后，是铁一般的纪律规则；大国盛典的完美呈现，印证了秩序必须靠规则维系——这正是我们今天要探索的社会运行密码。
设计意图：以国庆大阅兵的震撼场景切入，用极具感染力的画面激发关注与共鸣。通过递进式问题引导从直观感受深入本质思考，搭建从现象到原理的认知阶梯。自然衔接方阵有序与规则的关联，让“维护秩序靠规则”的核心观点更具象可感。
（二）探究新知
【1.活动设计：社会秩序我发现】
思考：（1）生活中，你还能感受到哪些秩序在守护我们？
（2）概括这些秩序的共同点是什么？
教师总结： 秩序在我们生活中扮演着重要角色，有交通秩序、公共场所秩序、生产秩序等与人们生活密切相关，从中可以看出秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。
设计意图：引导学生从生活实际出发自主探寻秩序场景，强化对秩序的直观感知与生活联结。通过呈现交通、公共场所等多领域秩序案例，为归纳共同点提供丰富素材，搭建认知基础。以概括共性为桥梁，实现从具体现象到抽象概念的认知跃升，助力学生理解秩序的含义与分类。
知识小课堂：
社会秩序是社会生活有条不紊、井然有序的状态。与人们日常生活关系密切的社会秩序包括交通秩序、生产秩序、公共场所秩序等。
【2.活动设计：秩序价值我解码】
再次呈现上述三个不同的秩序图片。
思考：再次观察上述三个场景，完成解码卡。
教师总结：社会生活需要秩序。社会正常运行需要大家各司其职，密切合作，这样我们才能享有安全、有序的社会环境。
设计意图：通过延续对交通、公共场所、生产秩序场景的关注，引导学生细致观察生活细节，在填写解码卡的过程中，从“失去秩序的后果”与“守护带来的积极影响”两方面形成正反对照，推动学生主动梳理不同场景中秩序的守护者及其行动与结果的关联，进而自主归纳出秩序的作用，让抽象的秩序作用在具体生活情境中变得可感可触，既深化了对秩序价值的理解，又培养了学生从生活现象中提炼核心观点的能力。
知识小课堂：
社会正常运行需要秩序。社会正常运行需要每个社会成员各司其职、密切合作，有序利用社会资源，积极承担社会责任。只有这样，我们才能拥有安全、有序、和谐的社会环境。
【3.活动设计：社会规则我明晰】
呈现三幅场景图片
思考：
（1）上述场景中，秩序井然靠的是什么？
（2）又体现了哪些方面的规则？
（3）结合材料和实际，谈谈如果没有这些规则会怎样？
教师总结：社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。社会秩序离不开社会规则的维系。社会规则具有规范社会行为，调节社会关系、维护社会秩序的作用。
设计意图：选取公交车上、教室里、公共道路上这些学生日常熟悉的场景，通过引导学生讨论秩序井然的依靠、背后体现的规则，以及设想没有规则的后果，搭建从生活现象到抽象概念的认知桥梁。借助递进式问题，让学生在具体情境中梳理规则与秩序的关联，从不同场景中归纳规则的存在形式与作用，既让规则的含义、分类和作用在生活化场景中自然浮现，又促使学生在思辨中体会规则对日常秩序的支撑意义，深化对规则价值的认知，培养从生活细节中提炼核心概念的思维能力。
知识小课堂：
社会规则是人们为了维护良好的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。社会规则有很多，如道德、纪律、法律等。其中，道德和法律是两种主要社会规则。社会规则具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。
【4.活动设计：规则保序我探明】
播放视频：《中小学教育惩戒规则（试行）》
思考：结合视频，请你从不同角度思考为什么要出台中小学教育惩戒规则？
教师总结：教育惩戒规则保障良好教学秩序的实现。规则明确了处理与他人之间的关系，如何行使权利，承担责任，使得大家各安其位、各尽其责、各得其所。
呈现三则案例：
思考： 结合案例，思考他们的行为分别违反了什么规则？又受到了什么处罚？
教师总结：不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。
设计意图：选取中小学教育惩戒规则视频及涉及道德、处分、法律制裁的案例，立足学生熟悉的校园与社会场景，通过引导从师生不同角度分析规则出台的原因，再结合具体案例思考违规行为与对应处罚的关联，搭建从具象场景到抽象认知的桥梁。借助“规则为何存在”“违反规则会怎样”的递进式思考，让学生在辨析中明晰规则的不同类型（道德、纪律、法律等）及其与秩序的深层联系，进而理解规则如何通过明确行为边界、规范行为后果来保障秩序实现，既深化了对规则与秩序关系的认知，又推动学生在具体情境中学会从多角度分析问题，提升对规则意义的理解深度。
知识小课堂：
为了维护社会生活各领域的秩序，社会规则明确告诉我们应该怎样处理与他人、社会的关系，如何行使权利、承担责任，从而使大家可以各安其位、各尽其责、各得其所。不遵守社会规则，就会受到道德的谴责，甚至会受到纪律的处罚、法律的制裁。
（三）随堂练习
1.社会秩序是社会生活的一种有序化状态，下列属于有序化状态的场景有（ B ）
① 放学时间，冲向食堂
② 阅览室里，轻声细语
③ 外出旅行，刻名留念
④ 升旗仪式，庄严肃穆
A. ①② B.②④ C.①③ D.③④
2.在社会生活中有许多规定，如“严禁考试作弊”“严禁酒后驾车”“严禁违规使用食品添加剂”等。之所以这样规定，是因为（　D　）
A．人们不能自觉约束自己的行为
B．维护良好秩序，就必须限制人们的自由
C．道德比法律更有约束力
D．社会生活正常运行需要秩序，维护秩序靠规则
3.下列关于社会规则与社会秩序关系的表述，正确的是（ C ）
A. 社会规则和社会秩序没有必然联系，二者互不影响
B. 社会秩序的实现完全依靠道德约束
C. 社会规则保障社会秩序的实现，不遵守规则会受到道德谴责、纪律处罚或法律制裁
D. 社会秩序是自发形成的，与规则无关
4.材料分析题
随着短视频平台兴起，部分网红主播为获取流量，在直播中编造虚假剧情、宣扬奢靡生活，甚至使用违规话术诱导未成年人打赏；评论区中也充斥着恶意谩骂、地域攻击等不良言论。为整治乱象，国家网信办出台《网络直播营销管理办法》，平台对违规账号实施限流、封禁措施，同时推出“青少年模式”“一键举报”功能，引导用户共同维护网络环境。
结合材料，分析规则是如何保障网络直播秩序的？
答案：规则通过制定法律（如管理办法）明确直播行为边界；平台实施处罚（限流、封禁）约束违规行为；推出技术功能（青少年模式、举报）引导用户参与监督，多维度保障网络直播秩序。
（四）课堂小结
本节课从国庆大阅兵的震撼场景切入，引导大家在“找一找”中感知生活中秩序的多样形态，在“写一写”中体会秩序守护带来的价值，在“议一议”里辨析日常场景中规则与秩序的关联，又在“想一想”中通过具体案例明晰规则对秩序的保障意义。从探寻秩序的含义、分类与作用，到理解规则的本质、类型及其重要性，大家在观察、思考、讨论中逐步揭开秩序与规则的关联，不仅明晰了规则如何让生活各安其位，更体会到遵守规则对维护共同生活的意义，完成了从现象感知到本质认知的递进。
（五）板书设计
五、布置作业
寻找身边的“规则守护者”
观察一个你熟悉的公共场所，找出一条默默维护秩序的规则，记录与思考：
（1）这条规则是什么？
（2）如果没有这条规则，会产生什么后果。
（3）大家靠什么来遵守这条规则？
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