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第一轮复习需要关注的几个问题
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本文所指的第一轮复习，主要指从三月上旬结束新课至第二次模拟考试（4月22日）期间所进行的复习。个人认为在进行这一轮复习期间，需要努力关注以下几个问题。
一、认真思考第一轮复习的教学目标定位
在教学目标的定位上，第一轮复习与新课教学、第二轮复习、第三轮复习有着明显地不同。新课教学，我们可以依据课本、教学参考制定教学目标，第二轮复习，我们可以依据课程标准制定教学目标；然第一轮复习的教学目标，则需要考虑学生的实际情况。尤其是涉及六、七、八年级课本的内容，多数学生或多或少地都有了一定的遗忘。这个时候，我们需要认真设计第一轮复习的教学目标。
不要简单地将《教学基本要求》上的教学要求设定为复习目标，也不要利用一节课匆忙地复习一个较大章节的内容（如，相似三角形、四边形）。
从知识方法层面上，我建议大家应该把第一轮复习的复习目标定位于中考试题中“1：1：8”的“8”，不要忙于涉及“1：1：8”中的前两个1。
从学生学习的层面上，我们应该把第一轮复习的目标界定于95%以上的学生都达成“1：1：8”中的“8”，尤其要关注前72分的内容与方法的落实。
事实上，在面临毕业的时候，有一部分在老师眼里认为没有希望的部分同学，他们的内心深处也开始萌发一定的学习愿望，他们也希望能够借助第一轮复习，弥补在当时学习新课的时候形成的某些漏洞。因此，我认为第一轮复习，我们尤其需要关注这些孩子的心理变化（只要是我去听课，老师们大可不必追求课堂的形式，我看重的是课堂的朴实，尤其是班级最后几名学生实际生成的课堂增量）。
为什么这样说呢？
因为我始终认为定性描述描述的教学目标，其实只是一种教学标准，当堂达成这个标准的学生人数的多少，才是真正值得我们关注的课时教学目标。（详见《在学中教异步达标》）
二、认真组织第一轮复习的教学内容
因为是复习，可以列入课堂的内容、方法、习题自然也就比较宽泛。然而，宽泛并不代表着随意，不是所有与本课复习内容相关的问题都适合成为本课的复习内容的。
假如我们是复习“平面直角坐标系”，那么诸如“一次函数、二次函数”等内容就未必是本课关注的主体。因此，在组织教学内容时，一定要把握最属于本课的东西，如：坐标以及与坐标有关的对称、平移，两点的距离等内容。
另外，在第一轮复习时，我们尤其不要忽视六、七、八、九年级的课本。
为了促进老师们研究六、七、八、九年级的课本，在第二次模拟考试中，拟拿出一定的分数考察六、七、八、九年级的课本上的题目。
三、努力关注学生在课堂上生成的错误
不要回避学生在课堂上发生的错误，不要害怕学生在有人听课的时候出现错误。错误，也是资源，而是是复习的有效资源。
如果这个错误发生在多数学生身上，那么我们就必须在课堂上予以高度关注，即使因此无法完成正常的教学任务。
假如这个错误只发生在个别学生身上，那么我们可以当众点评，也可以先把错误像补丁一样先打在黑板上，待下课的时候，再带领学生关注这些补丁以及补丁背后的知识、方法，也是一种教学艺术。
近日，曾在课堂上采集过这样一些数据，想作为一个案例，与大家交流。
A、为了节省课堂教学时间，直接公布正确答案；
B、利用“谁还有不同的答案？”等启示语，分类呈现学生的各种答案，然后再公布正确的答案；
C、利用“谁还有不同的答案？”等启示语，分类呈现学生的各种答案，然后组织学生判断：你认为正确的答案是……，最后再适时提升。
作为一道选择题，我想许多老师都会选择B或C；但真正在课堂上，可能有相当一部分老师会在潜意识中采取A所描述的方法。

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