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初中英语教学设计
课 题 U1 Section A(1a-1d)& Pronunciation 1-2 How do we get to know each other 主备教师
年级 7 授课教师 课 型 新授课（听说）
语篇研读 【What】本课有2个语篇，均为听说活动的对话类型。第1个语篇是宋梅梅和彼得的第一次碰面，双方问候了姓名、拼写、国家、班级等内容；第2个语篇是艾拉和李老师之间的对话，李老师询问了艾拉的姓氏、年龄，两人互相礼貌地问候彼此。【Why】本单元的主题是“结交朋友”。通过梅梅和彼得之间的对话，学生能够感受到中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料；通过艾玛和李老师的对话，学生能够了解如何和老师交流接触。两个语篇为学生开展对话提供了语言基础，让学生初步感知到和新老师、新同学交流的的基本社交礼仪，帮助学生学会在初次见面的场景下如何进行口头交际从而破冰认识更多的老师和同学。【How】语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式展开，对话1使用了“May I have your name ”帮助学生主动社交时进行姓名的提问，更礼貌；同时询问“How do you spell your name ”引导学生准确记住对方的名字可以帮助更好的社交；对话2通过使用一般疑问句帮助学生学会确认自己认识但又不确定的同学并通过询问姓氏来记住同学。第1个语篇的语言风格侧重于新同学之间的对话，第二个语篇的语言风格侧重于老师和同学之间的对话。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Wonder) — 想知 L (Learned) — 已学
在小学和预备单元，学生已学过一些基本的问候，部分学生对自己的基本信息，如姓名、年龄、性别等，有一定的英文表达能力，可进行简单的自我介绍。但可使用的句型较为单一，仅可简单地做最多两个轮次的对话，语言的准确性也有待提高。 面对不同对象、在不同场合下合适的问候方式及回应；如何更丰富、恰当、准确地用英语询问他人、表达自己的更多基本信息；怎样运用正确的语法和句型来组织自我介绍的内容。 学会了更复杂和多样化的对话用语，使话轮增加，如“Where are you from ” “What class are you in ”；掌握了用简单的英语句子介绍自己的基本情况；明白了自我介绍时需要包含的关键要素，如姓名、拼写、年龄、国家、班级等。
学习重点难点 重点：部分自我介绍的重点词组和句式，包括姓名、年龄、班级等；涉及/i /、/ /、/e/、/ /两组音素的语音知识和字母组合的发音规则；
难点：在初次见面场景下熟练使用所学语言，礼貌地进行破冰对话。
教学目标 通过本节课的学习，学生：能够感知学习一些自我介绍的重点词组和句式，中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料。能够通过听获取对话中主要人物的个人信息，判断其人物关系；能够灵活使用对话中的句型询问并回答个人基本信息，如姓名、班级、年龄等；能够在实际交流场景中注意基本的社交礼仪，意识到谈吐得体，懂得给他人留下好的第一印象的重要性；能够勇敢地做自我介绍，仔细倾听别人的自我介绍，主动结识新朋友，乐于融入新集体。听辨并准确认读/i /、/ /、/e/、/ /两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；
教学活动设计
教学目标 学习活动 学习评价
能够感知学习一些自我介绍的重点词组和句式，中国和外国学生第一次问候和询问信息的相关语料。 Activity 1. Lead-in. Try to read and understand the aims of the unit. Look at the picture and share their answers.Sa: They are students.Sb: They are in the hallways at school.Sc: I think they feel happy. Try to understand the expressions in 1a. With T’s help, classify them based on their usages.Sa: To greet people.Sb: To ask for information about name, age, country and class. 师评。观察学生能否通过浏览单元标题和主题图，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容。能否根据单元的主题图，用准确的语言回答问题，并在教师的指导下，能否积极踊跃地回答问题。师评。观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对问候主题已有的知识、经验。观察学生能否快速圈出已知的问候与寒暄，积极学习未知表达，并能分辨其不同语用功能，根据学生表现给予指导和反馈。
【设计意图】。利用主题图，导入本课问候与寒暄主题，创设情境，拉进学生与所学内容的距离，激发学生参与的兴趣，通过1a活动，检测学生的已知表达，激活学生关于社交破冰可问的问题和可聊的话题。
能够通过听获取对话中主要人物的个人信息，判断其人物关系；能够灵活使用对话中的句型询问并回答个人基本信息，如姓名、班级、年龄等；能够在实际交流场景中注意基本的社交礼仪，意识到谈吐得体，懂得给他人留下好的第一印象的重要性；能够勇敢地做自我介绍，仔细倾听别人的自我介绍，主动结识新朋友，乐于融入新集体。 Activity 2. Listening. Observe the picture and try to guess some information.Sa: A teacher and Emma.Sb: Outside the teaching building.Sc: They are greeting.Listen and put the pictures in 1b in the right order.Read the sentences in 1c first and try to underline some key words. Listen again and circle the words they hear. Look through the conversations and then listen and fill in the blanks. Check their answers.Read the conversations carefully and try to have a conclusion about the usages of different expressions. With the help of the key words, try to say different expressions.Activity 3. Talking.Walk around the classroom. Work in pairs and make a conversation. Get to know more classmates and try to remember their names.Sa: Hello! I’m ... . May I have your name Sb: Hi, I'm ... . Nice to meet you.Sa: Nice to meet you too. How do you spell your name Sb: ... 师评。观察学生能否在观察图片后迅速、准确地说出图中人物、地点并合理预测他们的对话内容。自评、师评。观察学生能否在听力活动中迅速、正确地完成图片排序，准确地圈出和填写细节信息，根据学生表现给予指导和反馈。自评、师评。观察学生是否通过教师指导，认真阅读对话内容，梳理总结出主要内容和句型，并积极记忆。自评、互评、师评。观察学生在同伴合作和班级展示中能否准确地问候、寒暄、询问并回答有关自己和他人的基本信息，包括姓名、年龄、班级等，能否在班级内积极寻找新朋友，礼貌得体地相互认识，语言运用得体、正确，必要时辅之以适当的肢体语言。
【设计意图】通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境线索进行推断预测的能力；通过听音排序、圈选关键词、听力填空等多种类型的听力任务设置，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取和记录关键信息的能力。通过问题和语句提示，引导学生认真研读对话内容，在问候寒暄主题下的内容要点和表达方式方面给予指导，帮助学生更好地读懂文本，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为下一步的角色扮演做好铺垫。引导鼓励学生在班级中自由行动，在真实的交际情境下积极寻找新朋友，进行超越语篇、联系生活实际的创编对话活动，根据新情境整合运用相关的语言表达，用所学语言做事情，互相问候和了解，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
听辨并准确认读/i /、/ /、/e/、/ /两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式； Step 4. Pronunciation. Watch the video and try to share what they learn. Listen and circle the sentences they hear. Then repeat them. Have a chant game with T.Ss: What is, what is. 自评、互评。观察学生能否正确识别并读出两组元音音素（/i/、/i:/、/e/、/ /），能正确读出含有以上四个音素的常见单元音词汇，识别并正确读出与系动词的缩略形式，做到举一反三。学生能否在教师的指导下，运用所学语音知识勇于尝试，正确拼读其他单词和语句。
【设计意图】通过观察、朗读单词，并观察元音字母和组合在单词中发音，帮助学生探索、发现元音字母在单词中的发音规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律，促进其语言能力和学习能力的提升。
板书设计
作业设计 必做 Copy and remember the new words and useful expressions on the exercise books; Make a conversation about greetings and asking for basic information.
选做 Try to make more new friends in the school with the expressions you have learned.
二次备课
教学反思

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