资源简介

初中英语教学设计
课 题 Unit 1Project Make your own personal profile 主备教师
年级 7 授课教师 课 型 新授课（项目）
语篇研读 【What】本课时内容属于“人与社会”主题范畴中“ 社会服务与人际沟通”主题群，涉及“良好的人际关系与人际交往”子主题，内容围绕“制作自己的个人简介”设计并实施项目学习实践活动，要求学生完成自己的个人简介并选出同班同学的个人简介将其介绍给班级同学。【Why】在此项目学习中，学生通过回答问题，了解介绍自己的信息要点，如姓名、年龄、喜爱的食物或动物、爱好等；通过写个人简介，学习如何以文段的形式描述个人信息；通过介绍同学信息，让同学们猜测人物是谁，感知转述话语时人称的变化，也增加了学习的娱乐性；通过对自己准确的描写，既可以检测自己在同学心中的印象，也可以检测自己对自己的认识是否客观、全面，最终帮助学生知道如何结交好友。【How】在活动1中，学生通过回答问题，复习本单元目标语言，即关于自己个人信息的介绍用语；在活动2中，通过阅读个人简介的例文，了解语篇结构和语言表达方式，通过撰写自己的个人简介，将所学语言运用到实际生活中解决真实问题；在活动3中，通过娱乐性较强的介绍他人和猜测是谁的活动，学生将所学语言进行人称转变的迁移创造。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learned) — 已学
已掌握部分相关词汇，如数字、颜色、家庭成员等；会使用多种问候语和就个人信息进行简单的询问和回答。 更多丰富的词汇来描述自己的性格、爱好等；英语自我介绍的常用句型和语法结构；怎样在自我介绍中展现个人特色，吸引他人注意。 运用正确的语法和词汇进行自我介绍和介绍他人；学会倾听他人的介绍，并给出恰当的回应和评价；提高英语口语表达的流利度和自信心。
学习重点难点 重点：有关介绍个人信息的词汇和表达方式；个人简介的撰写与完善；介绍他人信息。
难点：撰写表达正确、内容全面的个人简历；准确介绍他人信息。
学习目标 通过本节课学习，学生能够：能够读懂奥运健儿的自我简介，收集部分介绍个人信息的表达方式，并能够结合问题建构起自我介绍的基本方面（姓名、年龄、喜欢的事物或运动、兴趣爱好等）；能够借助简单连词和基本描写框架，将自己的个人信息连成简单的小短文，向他人主动介绍自己；能够结合所给的人物信息，以小组为单位完成对他人的介绍；能够制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作，懂得互相了解是结交朋友的第一步。
教学活动设计
教学目标 学习活动 学习评价
能够读懂奥运健儿的自我简介，收集部分介绍个人信息的表达方式，并能够结合问题建构起自我介绍的基本方面（姓名、年龄、喜欢的事物或运动、兴趣爱好等）； Activity1. Lead-in. Watch the video about the Chinese Olympic athletes. Read the athletes’ personal profiles and get to know more about them. Then try to tell what they have learned from the personal profiles.Activity2. Answering questions. Answer the questions to introduce themselves. Check the answers by having a question-answer relay race.Sa: What is your name Sb: My name’s... . How old are you Sc: I’m ... (years old). ... 师评。观察学生能否正确朗读奥运冠军的个人简介，并依据简介内容，变换人称进行准确的人物介绍。自评、师评。观察学生能否使用正确的表达方式，快速作答，积极分享自己的答案，并准确概括所包含的信息要点。
【设计意图】利用奥运冠军的视频资源，激发学生的学习兴趣，导入本课结交朋友的话题，激活学生与本课时教学内容之间的知识经验的关联。通过回答问题，激活学生关于个人信息方面的已知，规范其语言表达方式，并引导学生积累信息点素材，为下一步的读写活动做好铺垫。
能够借助简单连词和基本描写框架，将自己的个人信息连成简单的小短文，向他人主动介绍自己；能够结合所给的人物信息，以小组为单位完成对他人的介绍； Activity3. Reading. Read the personal profile and sum up the information points.Based on the structure map of personal profile, try to talk about themselves.Activity 4. Writing. Read the instruction. Finish the outline based on some key words.Draft the writing according to their outline.Edit their draft according to the checklist. 师评。观察学生能否快速、准备、全面地概括出个人简介范例中所包含的信息要点，并根据所提炼的信息要点，运用正确的句式结构，进行口头的个人介绍。自评、师评。能否在对题目进行准备分析后，罗列信息要点和句式表达，在限定时间内完成个人简介的写作，并能对照评价标准，进行自查和完善。
【设计意图】通过问题引导学生阅读范例，找出信息要点，并利用思维导图将信息要点与句式表达结合，形成结构化知识，便于学生的理解和记忆。通过以读促写的方式，引导学生在真实情境中内化所学知识和方法解决实际问题，学以致用。在此过程中渗透学法指导，引导学生懂得写作之前需要列提纲、集词句，写作之后对照标准修改润色，有利于其好的写作习惯的养成。
能够制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作，懂得互相了解是结交朋友的第一步。 Activity5. Guessing. Put their profiles together into the “mystery box”. One S reads a profile. The other students guess the student’s name. Sa: He’s 13 years old. His favourite sport is… He likes… Who’s he Ss: He’s Wang Peng! 自评、互评、师评。观察学生能否在游戏环节进行积极的展示，根据写好的个人简介变换人称，准确介绍同学，同时，能认真倾听别人的介绍，积极猜测同学姓名。
【设计意图】通过充满趣味的抽签游戏，保持学生的学习兴趣，通过向同学介绍他人，引导学生在语言的实际运用中感知体验人称的变换，做到在学中用、用中学。
板书设计
作业设计 必做 1. Review Unit1.2. Polish your personal profile and rewrite your profile.
选做 1. Collect some useful sentences about self introduction.
二次备课
教学反思

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