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初中英语教学设计
课 题 Section A(3a-3d) Grammar Focus 主备教师
年级 7 授课教师 课 型 新授课（语法）
语篇研读 【What】本课时的语篇是一篇说明文，主要介绍了刘宇的年龄、家乡、最喜欢的动物和食物，以及他的好朋友萨利的年龄、国籍以及现居住地和喜欢的食物。【Why】学生在完成语篇任务的过程中，掌握Be动词的用法，并学会在语篇中合理地使用Be动词，建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”的语法观，在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。【How】本课语篇内容是刘宇介绍了自己的信息和外国好朋友萨利的信息。文章是一篇说明文。主要分为两部分，第一部分是刘宇的自我介绍，这里出现了I作主语，出现了大量的I am的表达方式，同时出现第三人称单数my favourite animal作主语，谓语动词选择is；第二部分介绍好朋友萨利的个人信息，由于主语是第三人称单数，这里用is，其中出现萨利和我作主语，谓语动词用are。
学情分析 K (Know) — 已知 W (Want) — 想知 L (Learned) — 已学
已经接触过一些简单的英语句子，对 is, am, are 有初步的印象；部分学生能够说出 I'm, You're 等常见的缩写形式；部分学生对人称代词和物主代词有一定的认知。 如何准确判断主语并选择正确的 be 动词形式；be 动词在疑问句和否定句中的构成和使用；人称代词和物主代词的完整体系，包括不同形式和用法；如何在真实的语言交流和书面表达中准确、自然地运用这些代词。 理解了主语为 I 时用 am，主语为 you 时用 are，主语为he, she, it时用is 的基本规则；学会了一些简单的包含 be 动词的不同句式表达；熟练区分人称代词和物主代词，并能在不同语境中正确使用。
学习重点难点 重点：一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系；人称代词和形容词性物主代词的区分；一般疑问句以及特殊疑问句的基本构成以及异同
难点：准确地使用含有be动词的句式结构谈论新朋友信息。
学习目标 通过本节课的学习，学生能够：通过观察示例句子，能够梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，简单区分人称代词和形容词性物主代词，并了解一般疑问句以及特殊疑问句的基本构成以及异同；能够理解含有系动词be的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识；能够正确使用含有be动词的句式结构谈论新朋友信息，并在班级前介绍新朋友的信息；懂得多条朋友多条路，勇敢地结实新朋友。
教学活动设计
教学目标 学习活动 学习评价
通过观察示例句子，能够梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，简单区分人称代词和形容词性物主代词，并了解一般疑问句以及特殊疑问句的基本构成以及异同； Activity 1. Lead-in. Enjoy the video and get to know the three friends. Read the conversations between them.Sa: What’s your name Sb: I’m Ron Weasley.Sa: What’s her name Sb: She’s Hermione Granger. Watch the video to learn about “be” verbs. Talk about what they’ve learned.Activity 2. Grammar Ⅰ. Read the sentences in the grammar box and circle the verbs. Then write am, is, or are next to the personal pronouns. Work with their group members and try to sum up the rules. Watch the video to learn more about “be” verbs. Play the “fish and chips” game and try to have a conclusion. 师评。观察学生能否准确地理解教师的语言和问题，准确读出三个朋友间的简短对话，并说出从视频中学到的be动词形式。师评。观察学生能否根据语法聚焦的表格找出不同主语所对应的be动词形式，并且准确地写出答案。自评、师评。观察学生能否在在小组内团队合作，总结出be动词的使用规律。从而判断学生是否掌握了be动词在句子中的使用情况。师评。观察学生能否快速、正确地完成主语分类游戏和主谓匹配练习，并在老师的引导下，准确小结出动词三单形式对应的主语。
【设计意图】利用Harry Potter中的任务角色创设学生喜爱和熟悉的闯关式学习情境，激发学生的学习兴趣，通过简短对话的呈现激活学生旧知，激活学生与语篇之间的知识经验的关联，为下一步语法的学习做好准备。通过观察语法聚焦的表格，掌握be动词的用法，并学会在语篇中合理地使用be动词。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境。重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中，通过自主观察和小组合作归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能，促进其语言能力和思维品质的提升。
能够理解含有系动词be的一般现在时的表意功能，初步建立英语主谓一致的意识； Activity 3. Practice.Circle the correct words to complete the sentences. Read the sentences plete the passage with am, is or are. Mark the subjects of the sentences first. Report their answers in class.Activity 4. Grammar Ⅱ.Watch the video and learn about the pronouns. Say the adjectival possessive pronouns as quickly as possible. And then fill in the blanks with the right forms of the given words.Activity 5. Grammar Ⅲ. Observe the sentences in the grammar box and try to list the abbreviations.Activity 6. Grammar Ⅳ.Read the sentences and try to classify them into two kinds of questions. Observe the examples and share their discovery. Then do some exercises. 自评、师评。观察学生能否准确地选择圈画出句子中的be动词，能否运用所学的语法规律完成句子，并在教师的指导下，在班级分享答案并说出理由。自评、师评。观察学生能否准确地写出be动词的形式，能否在规定的时间内完成任务，并在班级前分享。自评、师评。观察学生能否根据例句和视频，小结人称代词以及对应的物主代词，并正确完成练习。自评、师评。观察学生能否仔细观察语法聚焦中的例句，完整找出be动词和主语的缩略语形式，并正确完成练习。自评、师评。观察学生能否仔细观察语法聚焦中的例句，通过小组合作探究含有be动词的主系表结构简单句的不同句式，并正确完成练习。
【设计意图】引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。
能够正确使用含有be动词的句式结构谈论新朋友信息，并在班级前介绍新朋友的信息；懂得多条朋友多条路，勇敢地结实新朋友。 Activity 7. Group work.Read the passage again and divide it into different parts.Sa: The name, age, hometown, favorite animals, interests, ... Watch the video of an ad for the volunteers of the Summer Olympic Games Paris 2024. Prepare a short passage about introducing themselves and their best friends. Then work with their group members to share. 自评、互评、师评。观察学生能否运用准确的语言，得体、流畅地在小组中向同伴介绍自己和朋友的个人信息，运用评价量表规范自己的成果表现；能否在小组内有效合作，在班级内进行汇报，语言运用得体、正确。
【设计意图】创设巴黎奥运会招募志愿者的学习情境，引导学生介绍自己和朋友给新同学，进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情，整合性地运用相关的语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。
板书设计
作业设计 必做 1.Make dialogues with your partner using verb “be”.2. Introduce you and your friends after class.3. Finish the exercises.
选做 1.Recite grammar focus.2.Search for information about sayings from friends on the Internet.
二次备课
教学反思

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