资源简介

英语教学设计
课 题 Unit 1 Section A (2d & Grammarfocus-4c) 主备教师
年级 九 授课教师 课 型 语法课
单元主题 主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：积极的学习体验，恰当的学习方法和策略，勤学善思（谈论如何学会学习）
语篇研读 what 本课时主要包含两部分。第一，2d部分为两个同学围绕英语阅读展开的对话。Jack因下周需要交读书报告，向Annie求助如何快速的阅读。Annie说快速阅读需要快速获取主旨大意，不要逐字阅读，要读词组。Jack说新词很多不得不用字典，Annie说可以结合上下文进行阅读，猜测词义。通过每天阅读自己喜欢的材料以练习自己的速度，读的越多就读得越快。第二，Grammar focus 部分，呈现了一些前面所学的重点句子以引导学生感知和观察本单元的重点语法。（以How 提问如何做某事，以及用by+doing回答如何做某事）
why 第一部分2d对话强调了培养良好阅读习惯的重要性，并提供了一些可行的阅读方法。通过践行这些方法，学生可以提高阅读效率，更好地理解和欣赏文章的内容，最终提升阅读自信。第二部分Grammar focus探索及概括本单元的目标语言，使学生对“do sth. by doing”进行理性的认知。
how 第一部分2d是一篇对话，通过“by doing sth.”的形式表达学习方式，在给出建议时，Annie使用了大量的祈使句。第二部分Grammar focus运用表格、对话匹配、写句子和调查报告的形式练习目标语言。
学情分析 Know Want Learn
学生在前面课时的学习中已经对本课时的基本语言情境以及基本需要解决的问题有了初步的了解。已经积累了一些与英语学习相关的词组和句式，能对本单元的部分问题展开讨论，也对英语学习的认识有了较为完整的了解。本课时学生将在教师的引导下学习归纳单元语法规则，学生在已经积累相关知识的基础上，能较为简单地对其进行梳理。 学生能够通过“by+doing”结构学习了解表达做事的方式，以及运用“how”来询问做事的方式。学生期待能够灵活应用所归纳的规则谈论自己在英语学习中遇到的问题以及自己的经验。能够灵活应用前面所学习的有关英语学习相关的词组来谈论自己的学习。 学生通过主动对规则的归纳，能够更清晰地理解本单元的重点知识。了解一些重点动词词组的应用。能够灵活应用所学谈论自己的英语学习，分享自己的有效的做法，并积极向他人询问更好的学习方法。能够了解到正确学习方法的重要性。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够：1、获取一些与主题相关的词汇和短语，如repeat、note、pal、physics、chemistry、memorize、pattern等，同时进一步梳理本单元的语言知识，掌握how引导的特殊疑问句和by+doing结构的意义和用法。2、通过观察表格中的典型例句，归纳语法规则，内化对do/does sth. by doing...的理解；在单元主题语境下灵活运用how引导的问句来询问做事的方式，并用by+doing来回答。3、通过对语法规则的主动归纳和整理，评价日常学习中英语学习的方法，分析可优化之处，在日常学习里灵活应用语境中所讨论的英语学习方法，以此提高英语学习的效率。
教学重难点 重点：1.获取一些与主题相关的词汇和短语，如repeat、note、pal、physics、chemistry、memorize、pattern等，同时进一步梳理本单元的语言知识，掌握how引导的特殊疑问句和by+doing结构的意义和用法。2.通过观察表格中的典型例句，归纳语法规则，内化对do/does sth. by doing...的理解；在单元主题语境下灵活运用how引导的问句来询问做事的方式，并用by+doing来回答。难点：通过对语法规则的主动归纳和整理，评价日常学习中英语学习的方法，分析可优化之处，在日常学习里灵活应用语境中所讨论的英语学习方法，以此提高英语学习的效率。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.获取一些与主题相关的词汇和短语，如repeat、note、pal、physics、chemistry、memorize、pattern等，同时进一步梳理本单元的语言知识，掌握how引导的特殊疑问句和by+doing结构的意义和用法。 Activity 1: ReviewT: How do you learn English S:I learn English…(by+doing)(by listening to English tapes, by reading English newspapers, by speaking with foreigners, by writing/keeping diaries in English, by asking a classmate for help, by watching English movies...)Activity 2: Presentation (2d)Watch and answer.T: Jack is a very slow reader and Annie is giving him some advice about reading English.Should Jack read word by word to get the main idea When you meet difficult words, what should you do Activity 3: Practice (2d)1.Read the conversation and answer the questions.(1) What makes Jack feel a little nervous (2) What’s Jack’s problem when he reads And what does Annie suggest (3) What’s Jack’s problem with words And what’s Annie’s advice 2. Finish the outline.T: Let’s review the conversation according to the outline.3.Fill in the blanks according to the conversation.4.Read again and underline language points.Activity 4: Grammar Focus1.Focus on Grammar Focus.T:询问学习方法时，常使用How do you… /How can I… 句型提问；回答常用by+doing结构来表达，表示通过做某事而达到某种目的或某种结果.2.Do exercises on PPT. 观察学生是否能积极参与交流和互动，在学生回答问题的过程中及时调整提问的方式，并对学生的回答予以鼓励。
设计意图：Activity 1旨在帮助学生在头脑风暴中复习上个课时的重点内容，检测学生对上节课知识的掌握情况。复习重点语法的同时为后面的语言活动做好语言铺垫。Activity 2旨在引导学生学习对话，进一步学习了解一些与英语学习相关的词组和短语，并通过阅读梳理信息，锻炼学生英语的听说读的能力，以此均衡提升英语各项能力。（感知与注意、获取与梳理）。
2.通过观察表格中的典型例句，归纳语法规则，内化对do/does sth. by doing...的理解；在单元主题语境下灵活运用how引导的问句来询问做事的方式，并用by+doing来回答。 Activity 5 : Practice (4a,4c)1.Focus on 4a. Match the questions and answers.2.Pair work (4a)3.What other ways can we use to improve the four skills (listening, speaking, reading, writing) and the two basics(words, grammar) 4.Work on 4c.Check (√) and interview : Do you learn English by doing... How often do you do them 5.Make a report.T: Do we study by doing the same thing WhoSimilaritiesDifferences... learn English in the same way. They learn by...every day. But... are different from us. They learn English by... 观察学生是否仔细观察重点句型，是否积极用自己的语言进行描述。教师需要注意学生的专注度，通过适当的问答环节集中学生的注意力。
设计意图：引导学生在单元主题语境下灵活应用how引导的问句来询问做事的方式，并用by+doing来回答；为后续展开的对话活动打下坚实的语言基础。（描述与阐释，内化与运用）
3.通过对语法规则的主动归纳和整理，评价日常学习中英语学习的方法，分析可优化之处，在日常学习里灵活应用语境中所讨论的英语学习方法，以此提高英语学习的效率。 Activity 6 : Practice (4b)1.Focus on 4b.T: Make sentences using the structure “do sth. by doing” with the subjects in the box and information that is true for you.2.Group work 3.Deep thinking: Which way is the best way to learn English/ math/ Chinese... 观察学生是否能够对所整理的知识结合目标语言进行学习经验的分享，教师结合学生的回答予以鼓励或帮助。注意引导学生进行深度思考，培养学生的批判思维。
设计意图：本环节旨在拓展单元主题，迁移至学习其他科目的学习方法，并集思广益，展现学生不同的学习方法，帮助其他学生提高英语学习效率。学生在单元学习结束后，能够结合单元所学的目标语言知识进行有效的呈现，以丰富语言的学习。（想象与创造）
Moral education A saying: Action speaks louder than words. (行动胜于言语) Never say die.(永不气馁）
设计意图：对学生进行德育教育，升华主题。
课后作业 Must do: 1. Learn English well by using correct learning methods;2. Preview Section A (3a—3c).Try to do: Recite Grammar Focus.
板书设计
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二次备课
教学反思
A: How do you practice speaking
B: I practice speaking by having conversations with friends.
I learn my English by taking notes/ reading books
and newspapers/ speaking English with my classmates/ memorizing sentence patterns.
2. I learn my math by_____________.
3. I practice my physics by_____________.
4. I improve my chemistry by_____________.
5. I practice my Chinese by_____________.
6. I improve my history and geography by ___________.
A: How do you learn____________
B: I learn Chinese by reading books.
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