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冀人版 科学 三年级上册
第三单元 各种各样的能
第9课 声音与生活
一、填空
1. 教室里书声朗朗，工地上噪声震耳欲聋，乐曲高低起伏、婉转悠扬……声音如此（　　　　　），生活如此（　　　　　）！
2. 有些声音使我们（　　　　　），有些声音令我们（　　　　　）。
3. 我们可以利用（　　　　　）测量校园内不同区域的声音强弱。
4. 噪声使人（　　　　　），人长时间受到喧闹声的刺激，容易患上（　　　　　）或不能集中精力思考。如果一个人每天承受（　　　　）分贝(dB)以上的噪声15分钟，他的（　　　　　）就会衰退。
5. 在街道、广场、公园等公共场所组织或者开展娱乐、健身等活动，应当遵守公共场所管理者有关（　　　　　）、（　　　　　）、（　　　　　）等规定，采取有效措施，防止（　　　　　）污染；不得违反规定使用音响器材产生过大音量。
6. （　　　　　）是保护人的听觉免受强烈噪声损伤的防护用品。
二、选择
1. 人长时间承受110分贝以上的噪声可能会导致（　　）。
A. 食欲增强 B. 听觉衰退 C. 视力提升 D. 睡眠质量改善
2. 防噪声耳罩的主要功能是（　　）。
A. 装饰头部 B. 增强听力 C. 保护听觉 D. 接收信号
3. 声音的强弱主要取决于（　　）。
A. 物体体积大小 B. 物体振动强弱 C. 声音传播距离 D. 环境温度
4. 乐器发出“较高”声音的关键是（　　）。
A. 增大体积 B. 增强振动幅度 C. 加快振动频率 D. 延长发声时间
5. 制作防噪声耳罩时，隔音效果的核心因素是（　　）。
A. 外观颜色 B. 耳杯大小 C. 材料与结构 D. 佩戴舒适度
6. 以下场所需特别注意控制噪声的是（　　）。
A. 私人卧室 B. 建筑工地 C. 隔音实验室 D. 所有公共场所
7. 下列减少噪声危害的措施中，无效的是（　　）。
A. 戴防噪声耳罩 B. 调大耳机音量 C. 关闭嘈杂设备 D. 安装隔音窗户
8. 违反公共场所音量规定可能导致（　　）。
A. 视觉污染 B. 噪声污染 C. 空气污染 D. 水资源浪费
9. 我们经常在公共场合看到“禁止大声喧哗”的标语，大声喧哗指的是（　　）。
A. 音调高 B. 音量大 C. 音色亮丽
10. 用大小不同的力敲击音叉时，小球摆动的幅度不同，这说明（　　）。
A. 声音的高低与振动幅度有关
B. 声音的强弱与振动幅度有关
C. 声音的强弱与振动快慢有关
11. 龙龙用相同的力拍打西瓜的同一部位，发现相同的成熟度下，大西瓜的发音总是更沉闷一些，这是因为大颗的西瓜比小颗的西瓜（　　）。
A. 振动速度更快 B. 振动速度更慢 C. 振动幅度更大 D. 振动幅度更小
12. 在下列几种情况下，振动部分最短，尺子发出声音最高的可能是（　　）。
三、判断
1. 噪声只会影响人的听力，不影响心理健康。 （　　）
2. 物体体积越大，发出的声音越高。 （　　）
3. 调音师通过调整振动频率改变音高。 （　　）
4. 所有声音对人类都是有好处的。 （　　）
5. 长时间戴耳机大音量听音乐可能损伤听力。 （　　）
6. 噪声计测量的是声音频率高低。 （　　）
四、课本习题解答
1. 你能感受到声音的强弱与高低吗？你知道调音师是如何工作的吗？

2. 声音的强弱、高低与什么有关呢？

3. 用敲击、弹、拨、吹、拉等方式演奏不同的乐器，区分声音有何不同。这是什么原因造成的？

4. 怎样使乐器发出较强、较高的声音？

5. 下面的声音让我们知道了什么？声音还有什么用途？

6. 利用噪声计测量校园内不同区域的声音强弱，把结果记录下来。
地点 声音强弱(分贝) 来源
教室
操场
食堂
图书馆
7.我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢
8.我们可以利用身边的材料设计制作一个防噪声耳罩。
9.将外壳或填充物的材料变一变，或者将填充材料放在耳杯的外面，再测试看看效果怎样。
10.看谁制作的防噪声耳罩效果比较好。防噪声耳罩的隔音效果与它的材料和结构有什么关系 谈谈自己设计制作防噪声耳罩获得成功的体会。
第9课 声音与生活答案
一、填空。
1.教室里书声朗朗，工地上噪声震耳欲聋，乐曲高低起伏、婉转悠扬……声音如此(丰富)，生活如此(美妙)！
2.有些声音使我们(心情愉悦)，有些声音令我们(烦躁)。
3.我们可以利用(噪声计)测量校园内不同区域的声音强弱。
4.噪声使人(烦躁不安)，人长时间受到喧闹声的刺激，容易患上(失眠症)或不能集中精力思考。如果一个人每天承受(110)分贝(dB)以上的噪声15分钟，他的(听觉)就会衰退。
5.在街道、广场、公园等公共场所组织或者开展娱乐、健身等活动，应当遵守公共场所管理者有关(活动区域)、(时段)、(音量)等规定，采取有效措施，防止(噪声)污染；不得违反规定使用音响器材产生过大音量。
6.(防噪声耳罩)是保护人的听觉免受强烈噪声损伤的防护用品。
二、选择。
1.人长时间承受110分贝以上的噪声可能会导致(B)。
A.食欲增强 B.听觉衰退
C.视力提升 D.睡眠质量改善
2.防噪声耳罩的主要功能是(C)。
A.装饰头部 B.增强听力 C.保护听觉 D.接收信号
3.声音的强弱主要取决于(B)。
A.物体体积大小 B.物体振动强弱
C.声音传播距离 D.环境温度
4.乐器发出“较高”声音的关键是(C)。
A.增大体积 B.增强振动幅度
C.加快振动频率 D.延长发声时间
5.制作防噪声耳罩时，隔音效果的核心因素是(C)。
A.外观颜色 B.耳杯大小
C.材料与结构 D.佩戴舒适度
6.以下场所需特别注意控制噪声的是(C)。
A.私人卧室 B.建筑工地
C.隔音实验室 D.所有公共场所
7.下列减少噪声危害的措施中，无效的是(B)。
A.戴防噪声耳罩 B.调大耳机音量
C.关闭嘈杂设备 D.安装隔音窗户
8.违反公共场所音量规定可能导致(B)。
A.视觉污染 B.噪声污染
C.空气污染 D.水资源浪费
9.我们经常在公共场合看到“禁止大声喧哗”的标语，大声喧哗指的是(B)。
A.音调高 B.音量大 C.音色亮丽
10.用大小不同的力敲击音叉时，小球摆动的幅度不同，这说明(A)。
A.声音的高低与振动幅度有关
B.声音的强弱与振动幅度有关
C.声音的强弱与振动快慢有关
11.龙龙用相同的力拍打西瓜的同一部位，发现相同的成熟度下，大西瓜的发音总是更沉闷一些，这是因为大颗的西瓜比小颗的西瓜(B)。
A.振动速度更快
B.振动速度更慢
C.振动幅度更大
D.振动幅度更小
12.在下列几种情况下，振动部分最短，尺子发出声音最高的可能是(C)。
三、判断。
1.噪声只会影响人的听力，不影响心理健康。 ( × )
2.物体体积越大，发出的声音越高。 ( × )
3.调音师通过调整振动频率改变音高。 ( √ )
4.所有声音对人类都是有好处的。 ( × )
5.长时间戴耳机大音量听音乐可能损伤听力。 ( √ )
6.噪声计测量的是声音频率高低。 ( × )
四、课本习题解答。
1.你能感受到声音的强弱与高低吗 你知道调音师是如何工作的吗
答案答：能。声音的强弱指的是音量大小。声音的高低指的是音调升降。
调音师通过频谱仪分析声波，调整乐器频率、振幅，使音调精准，音量均衡。
2.声音的强弱、高低与什么有关呢
答：物体发出声音的强弱与物体振动幅度有关，幅度越大，声音越强；物体发出声音的高低与物体振动的频率有关，振动频率越快，音调越高。
3.用敲击、弹、拨、吹、拉等方式演奏不同的乐器，区分声音有何不同。这是什么原因造成的
答：不同乐器材质不同、构造不同，导致各有其独特的音色；演奏方式不同可以改变乐器的振动幅度与频率，影响音量与音调。
4.怎样使乐器发出较强、较高的声音
答案答：(1)增大力度(如用力敲鼓)；(2)加快振动频率(如按短吉他弦、吹细笛管)。
5.下面的声音让我们知道了什么 声音还有什么用途 (图片详见教材第67页)
答：(1)声音可以让我们辨别出不同的生物；声音可以传递信息、表达情感；声音可以下达指令、反映物体状态。
(2)用途：医疗、通讯、艺术、工业等。
6.利用噪声计测量校园内不同区域的声音强弱，把结果记录下来。
地点 声音强弱(分贝) 来源
教室 50-60dB 老师的讲课声
操场 70-80dB 同学们的嬉戏吵闹声
食堂 65-75dB 同学们的说话声
图书馆 40dB 同学们翻书的声音
结论：活动区域>静区，需在操场设隔音栏。
7.我们应该怎样减少噪声危害、保护听力呢
答：(1)远离高噪声区；(2)佩戴防噪声耳罩；(3)耳机音量不要过大；(4)公共场所遵守音量规定；(5)室内加装隔音材料。
8.我们可以利用身边的材料设计制作一个防噪声耳罩。
答：(1)组合材料：发卡(固定)+塑料碗(耳杯)+海绵(填充)+布片(包裹)。
(2)想象模型：碗扣耳外，海绵贴耳，发卡箍头。
(3)草图呈现：双碗结构，内填海绵，发卡连接，布套覆盖。
9.将外壳或填充物的材料变一变，或者将填充材料放在耳杯的外面，再测试看看效果怎样。
答：(1)材料变更：替换海绵为记忆棉(吸声)。(2)结构优化：填充材料加在耳杯外(隔音层增厚)。(3)效果对比：记忆棉+外置填充结构隔音最佳。
10.看谁制作的防噪声耳罩效果比较好。防噪声耳罩的隔音效果与它的材料和结构有什么关系 谈谈自己设计制作防噪声耳罩获得成功的体会。
答：关系：①材料。高密度材质(塑料碗)阻隔声波，多孔材料(海绵)吸收振动。②结构。耳杯完全包裹耳朵+边缘密封减少漏声>开放式设计。
体会：①材料密度和吸声性是关键；②结构密封性决定隔音下限；③测试迭代比一次性设计更有效。

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