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(共37张PPT)
第二节 神经调节
课时2 神经调节的基本方式
学习目标
1.生命观念：通过认识反射弧的结构与功能，进一步形成结构与功能观。
2.科学思维：通过自主学习、合作探究、讨论交流、对比分析等方式理解神经调节的基本方式及其结构基础。
3.探究实践：通过膝跳反射实验，探究反射发生的过程。
4.态度责任：通过分析膝跳反射等实验现象，主动观察并记录结果，理解反射弧结构与功能的严谨性，体会生物学知识的客观性与可验证性。
新课导入
遇到以下情况会有什么反应？
1.手偶然碰到很烫的物体；
2.一不小心踩到一根钉子；
3.一个物体突然出现在眼前；
4.身后突然响起鞭炮声。
在生物学上我们把这些反应称为什么呢？
这一切是靠什么来完成的呢？
通过本节学习，你将知道：
反射是如何进行的？
反射与反射弧的关系是怎样的？
反射的概念
新知学习
手偶然碰到很烫的物体，一不小心踩到一根钉子的反应主要是由神经系统完成的，那么神经调节的基本方式是什么呢？
？
神经调节的基本方式是反射
医生常通过检查膝跳反射了解人体神经系统对刺激作出反应的情况。
探索新知
神经调节的基本方式
实验·探究
膝跳反射
注意：受试者不要刻意控制自己的腿。
神经调节的基本方式
叩击韧带时，小腿有什么反应？
讨 论
快速叩击膝盖下方的韧带，大腿的一些肌肉会迅速收缩，从而使小腿突然抬起。
想一想：这种反应是生来就有的？还是在生活中逐渐形成的？
是生来就有的。
神经调节的基本方式
2. 要想成功地观察到膝跳反射现象，你认为在实验中应该注意什么呢？
讨 论
受试者应处于放松状态，不要刻意控制自己的腿。
受试者保持正确的坐姿，保证小腿可以自由摆动。
敲击工具规范，避免用手或不合适的工具替代。
敲击的位置应准确，力度应适中。
神经调节的基本方式
3. 膝跳反射的发生有什么意义？
讨 论
可以判断对应神经是否正常。
肌肉被突然拉长时，立即反射性地收缩，防止过度拉伸造成损伤，是保护性的。
膝跳反射反应明显且迅速，适合作为典型反射例子。
机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，叫作反射。
——反射
1．植物的根系向水、向肥生长是反射。　　（　　 ）
2．向日葵向着太阳转是反射。 （ 　　 ）
3．狗看到骨头就分泌唾液是反射。　　　　（ 　　 ）
4．动物在没有受到刺激时也会出现反射。　（　　 ）
5．刚出生的婴儿不自主排尿。　　　　　　（　　 ）
×
×
×
√
判断下列说法是否正确。正确的画 “√”，错误的画“×”。
√
为什么有的反射可以不受大脑控制呢？
反射
反射弧的结构
感受器
传入神经
效应器
传出神经
神经中枢
　　这是一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及思考就松手的反射过程。
反射弧的组成
1
2
3
4
5
反射弧
效应器
传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成效应器。
传出神经
传出神经迅速将来自中枢的神经冲动传到这些手指肌肉中的神经末梢。
神经中枢
神经中枢的神经元接受了“烫”这一信号后，立刻产生神经冲动，并将它传给传出神经。
感受器
手指皮肤中有许多感受热刺激的感受器。这些感受器感受到热的刺激后，能够产生神经冲动。
传入神经
神经冲动通过传入神经传到脊髓中特定的神经中枢。
反射弧
　　手接触到烫手的馒头，是先缩手，还是先感觉到烫？原因是什么？这样的反射有什么意义？
反射弧
这样的反射有什么意义呢？
　　在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。所以是先缩手后感到烫。
你认为是先感觉到烫还是先缩手？
这样的反射可以保护机体不受伤害。
思考：
反射弧
反射与反射弧有什么关系？
效应器
神经中枢
传入神经
传出神经
反射
反射弧
刺激
反应
感受器
反射活动靠反射弧来完成，反射弧必须保持结构完整。
反射弧
反射活动无法正常进行。
如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，会出现什么结果？
思考：
机体还会有感觉吗？
反射弧
结构 功能 结构破坏对功能的影响
感受器 接受刺激，并产生神经冲动
传入神经 将神经冲动传到脊髓的神经中枢
神经中枢 接受神经冲动信号，并将神经冲动传到传出神经
传出神经 将神经冲动传到效应器
效应器 接收传出神经传来的神经冲动， 作出反应
无感觉，无反应
无感觉，无反应
无感觉，无反应
有感觉，无反应
有感觉，无反应
归纳
反射弧
反射的类型
前面我们学习到的反射都是不需要经过大脑的分析和判断，就会作出相应的反应。那么所有的反射都是这样的吗？
？
非条件反射
条件反射
通过学习和训练形成的反射
生来就有的反射
概念辨析
缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、吮吸反射
望梅止渴、画饼充饥、谈虎色变、行人听到汽车喇叭声避让、运动员听到发令枪声起跑
简单反射
复杂反射
骑马或赶马车时，如果对着马喊一声“驾”，马就会前进；如果喊“吁”，马就会停止前进。根据本节学习的知识，解释一下发生这种现象的原因。
拓 展 应 用
①将长期鞭打、勒住缰绳与特定语言指令相结合。时间久了，马就会对“驾”“吁”这些特定语言作出反应
②是通过学习和训练形成的条件反射
望梅止渴、画饼充饥这类条件反射有什么特点呢？
？
望梅止渴
画饼充饥
语言文字有关的条件反射与大脑皮层中特定的神经中枢——语言中枢有关。
这类条件反射与语言文字有关，是最复杂的、是人类所特有的
好口渴呀！梅子最能解渴了！
梅子是酸的，吃梅子时、吃过梅子再看到梅子、再讨论梅子时均会分泌唾液，但是它们是不同的反射引起的。同学们知道是哪些反射吗？
？
吃梅子
非条件反射
吃过梅子
再看到梅子
条件反射
吃过梅子
再讨论梅子
条件反射(人类特有的)
经过前面的学习，同学们能总结出非条件反射与条件反射有哪些区别吗？
？
非条件反射 条件反射
类型 简单反射 复杂反射
获取途径 生来就有 通过学习和训练形成
是否可以不受大脑控制 是 否
联系 条件反射建立在非条件反射的基础上
实验探究:测定反应速度
4
探究——测定反应速度
一位同学掷来一个苹果,你不假思索地一把抓住了。你的同学说:“嘿!反应真快。”你的反应真的比别人快吗 反应快慢跟身体状况有关吗 跟注意力是否集中有关吗 你还能提出其他需要探究的问题吗
（1）提出问题:不同的人,反应速度相同吗
（2）作出假设:不同的人,反应速度不同。
（3）制订计划:
①2-3人一组,小组同学间轮换进行实验。
②测试者手捏一把尺子上刻度值大的一端。被测试者的拇指和食指对准这把尺子刻度值为0的一端,拇指与食指之间的距离保持在1厘米左右。③被测试者眼睛盯着测试者的手,一旦测试者松开手,被测试者尽快用拇指和食指夹住这把尺子。记录下被测试者夹住尺子处的刻度。④重复几次,记录每次被测试者夹住尺子处的刻度。
⑤小组同学轮换进行实验,并进行记录。记录时可采取表格的形式。
甲 乙 丙
第1次
第2次
第3次
……
平均值
注意：
①测试者松开手指之前，被测试者的手指不要接触尺子。
②每次测量，读取数值的方法应当一样。例如，都以拇指上缘对准的刻度尺数值为准进行记录。
③不同的被测试者要处于相同的状态。
④测试时，要多测几次，每个被测试者的重复次数应该相同，取其平均值。
（4）实施计划，得出结论：完善制订的探究计划，根据计划实施，注意同学之间的密切配合，认真记录。
（5）分析结果，得出结论：不同的人，反应速度不一样。
①根据实际情况进行分析。
②提示：做同一项运动时，反应速度一般会随着练习次数的增加而提高。
③接尺子的活动属于反射。
概念
反射类型
简单反射
复杂反射
反射弧
感受器
神经中枢
传出神经
传入神经
效应器
反射
盘点收获
小孩遇到电闪雷鸣的天气，立即去避雨，这一行动是不是反射？从接受刺激到作出反应的途径是怎样的？请你用图解形式表示出来。
与下肢活动的相关肌肉　　　　　　
脊髓与大脑相通的神经
脊神经
雷声、风声等刺激
耳
听神经
大脑中的听觉中枢
乌云、闪电等刺激
眼
视神经
大脑中的视觉中枢
大脑中的躯体运动中枢
巩固练习
1.下列叙述中不属于反射的是（ ）
A.手遇到烫的东西会缩回
B.物体在眼前突然出现时会眨眼
C.婴儿膀胱内尿液多了会立刻排尿
D.轻触含羞草，叶片会闭合
D
达标检测
2.如图是某同学的手被针扎迅速缩手的反射弧模式图，下列分析错误的是（　D　）
A．该反射弧的神经中枢位于脊髓
B．缩手反射过程中神经冲动传导的途径是⑤→④→③→②
→①
C．若因意外事故，图中的②遭到损伤，则缩手反射不能完
成，但是人会感到痛
D．若因意外事故，图中的④遭到损伤，则缩手反射不能完
成，但是人会感到痛
下列现象中,属于人类所特有的反射是( )
A.有东西在眼前晃动时眨眼
D.看到小说中感人处时流泪
B.人在看到酸梅时分泌唾液
C.一朝被蛇咬,十年怕井绳
D
04
02
03
01
神经调节的基本方式是反射,
反射分为条件反射和非条件反射。
下列实例中属于非条件反射的是( )
A.“红灯停,绿灯行,黄灯亮了等一等”
C.看完电影《摔跤吧,爸爸》很受启发
B.吃枇杷时分泌唾液
D.当你阅读此题后,正冥思苦想
B
5.“望梅止渴”出自《世说新语 假谲》。讲的是魏武率部行军途中，三军皆渴，于是传令前面有梅林，士兵听后口中生津，士气大振。故事中反映的神经活动（　　）
A．由反射弧完成
B．只有大脑皮层参与
C．属于非条件反射
D．没有大脑皮层参与
A

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