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Unit 8 Once upon a Time Section B 1a-1d教学设计
课题 Section B 1a-1d 单元 Unit 8 学科 English 年级 7
教材 分析 B在A 的基础上，从“谈论生日”的话题过渡到谈论“某项活动或事件的日期”。本 部分呈现了一些有关事件的短语，并通过听说读写活动，然后学生学会谈论事件发生的日期以及近期的活动 安排。学生还将阅读一篇学校活动安排的通知，并尝试撰写自己的活动安排，邀请他人参加某项活动。
学习 目标 （一）语言能力 1. 学生能够熟练运用一般过去时和一般现在时来理解和讲述《丑小鸭》的故事内容，准确描述故事中的事件和角色行为。 2. 通过阅读和讨论，学生能理解故事的主要情节、角色特征以及故事所蕴含的意义，能用英语准确表达自己对故事的理解。 （二）学习能力 1. 借助预测、图片排序和回答问题等活动，培养学生的信息分析和归纳能力，让学生学会从故事中提取关键信息。 2. 通过对故事角色的分析，发展学生的推理能力和批判性思维能力，引导学生思考角色行为背后的原因和影响。 （三）文化意识 1. 学生能够针对《丑小鸭》的故事内容发表自己的看法，深入理解故事的寓意，认识到不能以貌取人、要尊重差异等道理。 2. 从这个经典故事中汲取人生智慧和为人处世的道理，理解不同文化背景下的故事所传达的共同价值观。 （四）思维品质 1. 通过研读语篇信息和参与教学活动，提升学生思维的灵活性与系统性，让学生学会从不同角度思考问题。 2. 将从故事中领悟到的道理运用到实际案例中，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维，培养学生解决实际问题的能力。
重点 1. 掌握故事中的重点词汇和句型，如“ugly duckling”“laugh at”“search for”等，以及一般过去时和一般现在时的正确使用。 2. 理解《丑小鸭》的主要情节和角色特征，能够准确复述故事的主要内容。
难点 1. 引导学生深入理解故事的寓意，将故事所传达的道理与实际生活相结合，培养学生的批判性思维和情感价值观。 2. 帮助学生克服在口语表达和故事复述过程中的困难，提高学生的英语表达能力和自信心。
一、教学基本信息
- 课题：Unit 8 Once upon a Time Section B 1a-1d《丑小鸭》
- 课时：1 课时
- 学段：初中
- 教材版本：（假设为通用英语教材）
二、教学准备
- 多媒体课件，包含《丑小鸭》的故事文本、图片、音频等资源。
- 打印好的故事图片，用于课堂上的图片排序活动。
- 评价表，用于对学生的课堂表现进行评价。
三、教学过程
（一）导入环节
教师活动：
- 教师展示“现代童话之父”安徒生的图片和简介，向学生介绍安徒生的生平和主要作品，如《小美人鱼》《拇指姑娘》等，让学生对安徒生有一定的了解。
- 学生活动：
- 学生认真聆听教师对安徒生的介绍，了解安徒生的相关信息
- 设计意图：通过介绍安徒生的背景知识，帮助学生更好地理解故事的文化背景
（二）新课呈现
活动一：图片排序
- 教师活动：教师将《丑小鸭》故事中的关键图片打乱顺序，分发给每个小组。要求学生小组合作，根据故事内容将图片排序，并解释排序的理由。
- 学生活动：学生以小组为单位，通过阅读讨论并排列图片的顺序，然后选派代表向全班展示小组的排序结果和理由。
- 设计意图：通过图片排序活动，培养学生的信息分析和归纳能力，加深学生对故事情节的理解。
活动二：回答问题
- 教师活动：教师提出一些更深入的问题，如“what does the ugly ducking look like ”、“Why did the ugly duckling search for a new home ”“Why did the cat and hen say no to his asking ”、“what do the swans look like ”等，引导学生进一步思考故事内容。
- 学生活动：学生通过阅读独立思考或小组讨论后，回答教师提出的问题，阐述自己的观点和理由。
- 设计意图：通过回答问题活动，发展学生的推理能力和批判性思维能力，让学生深入理解故事中角色的行为和动机。
活动三：观看视频
- 教师活动：教师播放一段《丑小鸭》的动画片段，引导学生观看，进一步了解故事情节。
- 学生活动：学生观看动画片段，进一步了解故事情节。
- 设计意图：通过动画片段激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围，同时培养学生的听力和阅读能力，让学生对故事内容有初步的认识。
活动四：角色扮演
- 教师活动：教师将学生分成若干小组，每组分配不同的角色，如丑小鸭、母鸭、其他小鸭、猫、母鸡、天鹅等。要求学生根据故事内容进行角色扮演，注意语音语调、情感表达和生动演绎。
- 学生活动：学生小组内进行角色扮演练习，然后每组选派代表在全班面前表演。
- 设计意图：通过角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和自信心，让学生更好地体会故事中角色的情感。
（三）能力拓展
- 教师活动：教师让学生尝试复述故事，提醒学生注意使用一般过去时和一般现在时，尽量包含故事的主要情节和关键信息。
- 学生活动： 学生尝试复述故事，其他学生认真聆听并给予评价。
- 设计意图：通过复述课文，提高学生的口语表达能力和自信心，进一步地体会故事中角色的情感。
（四）拓展延伸
- 教师活动：教师引导学生思考：“What do you think the story teaches us ” 鼓励学生结合自己的生活实际，发表自己对故事寓意的理解。
- 教师分享一些实际生活中的案例，如“以貌取人”的现象，引导学生讨论应该如何正确对待他人的差异。
- 学生活动： 学生积极思考并回答教师的问题，分享自己对故事寓意的理解，联系生活实际发表看法。
- 设计意图：通过拓展延伸活动，帮助学生深入理解故事的寓意，将故事所传达的道理与实际生活相结合，培养学生的情感价值观和语言表达能力。
（五）课堂小结（5 分钟）
- 教师活动：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括故事的主要情节、角色特征、语言知识点以及故事的寓意等。教师对学生的课堂表现进行总结和评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
- 学生活动：学生跟随教师的思路回顾本节课的内容，反思自己的学习情况。
- 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生对所学内容的理解和记忆。
（六）布置作业（5 分钟）
- 必做任务：Retell the story to your parents or friends，要求学生用英语复述《丑小鸭》的故事，注意语言表达的准确性和流畅性。
- 选做任务（二选一）：
- A. Tell a new story to your friends，让学生选择一个自己喜欢的新故事，讲给朋友听。
- B. Write a new story by yourself，鼓励学生发挥自己的想象力，创作一个新的故事。
- 设计意图：通过布置作业，巩固学生本节课所学的知识，提高学生的英语表达能力和创造力，同时满足不同学生的学习需求。
四、教学评价
- 评价方式：采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价；学生通过填写评价表对自己的学习情况进行自评，同时对小组内其他同学的表现进行互评。
- 评价标准：
- 语音语调：发音准确，语调自然流畅。
- 通顺流利：语言表达通顺，没有明显的语法错误，语速适中。
- 情感饱满：能够准确表达故事中角色的情感，富有感染力。
- 生动演绎：在角色扮演过程中，动作、表情等生动形象，能够吸引观众的注意力。
- 设计意图：通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，及时给予学生反馈和鼓励，帮助学生不断提高自己的英语水平。
五、教学反思
在本节课的教学过程中，教师通过动画导入、图片排序、角色扮演等多种教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在课堂上积极思考、讨论和表达，较好地完成了教学目标。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生在口语表达方面仍然存在困难，需要教师在今后的教学中给予更多的关注和指导。此外，教学时间的安排可能还需要进一步优化，以确保每个教学环节都能够充分展开。在今后的教学中，教师将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在更加轻松愉快的氛围中学习英语
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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