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第1课 文明的产生与早期发展
【课程标准】 1.知道早期人类文明的产生，体会农业和畜牧业的产生是人类文明产生的前提。 2.了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。 【素养解读】 (1)通过对人类文明的产生与早期发展的学习,培养运用唯物史观分析人类社会发展的一般规律的能力 (2)通过对古代文物图片、史料等各种手段的学习,培养依据史料分析问题的能力 (3)学习“社会大分工”“私有制”“阶级”“国家”等历史和政治概念,培养历史解释的学科核心素养 (4)了解古代世界各地文明早期发展的史实,认识文明发展的多样性,培养时空观念
【时空定位】
一、【自主预习与检查落实】 （一）预习检查：第一单元概论 阶段特征：世界古代多元文明的诞生、发展及相互交流 1．人类社会经济的不断发展： 2．古代多元文明的诞生： 3．古代文明的交流： 4．古代文明的灿烂文化： （二）新课自主学习： 正文部分：优化设计自主预习填空部分掌握情况检查落实 （三）自主预习后概括本课的主题（或主问题）及仍存在的疑惑： 1、主问题—— 2、疑惑：
二、【本课知识结构与自主学习】 （一）人类文明的产生 1.从采集渔猎到农耕文明； 2.从私有制出现到国家的出现 （二）古代文明的多元特点 1.古代文明的特征：（1）相同点；（2）不同点 2.古代文明的发展概况：古代西亚文明；古代埃及文明；古代印度文明；古代希腊文明
三、【问题探究与思议展评】 探究点一　人类文明的产生 史料一　私有制的出现和发展，不仅促进了生产发展，还导致了父权制确立，氏族制度瓦解，加速了阶级的形成，为文明到来开拓了道路。而且，也为后来的剥削制度奠定了最早的基础。 ——宋兆麟等《中国原始社会史》 史料一介绍了私有制出现和发展的影响。 史料二　最初人类文明出现的判断标准，主要是国家制度的确立，文字、文献的形成，冶金业及制作金属工具的普及，城市建筑的设置四个方面。 ——陈明远《质疑四大文明古国》 史料二说明人类文明的产生，有政治、经济、文化、建筑等多个标志。 (1)依据史料一并结合所学知识，分析文明产生的前提。 (2)依据史料二并结合所学知识，指出文明诞生的基本标志。 探究点二　古代文明的多元特点 史料一　汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队。他极力神化自己，自称“众神之王”。古埃及的国王称法老，被认为是“神之子”，古埃及人赞扬他说：“威令在你口中，认知在你心中，而你的舌头可以产生正义。” 史料一抓住“汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力”“古埃及人赞扬他……”“众神之王”“神之子”概括。 史料二　伯利克里在一次演说中说：“我们的……政权是在全体公民手中，而不是在少数人手中。”接着他又说：“解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等的。” 史料二抓住“政权是在全体公民手中”。 (1)根据史料一，概括古代亚非政治文明的共同特点。 (2)史料二描述的是哪一国家的政治制度？其特点是什么？
四、【当堂训练与思维拓展】 （一）当堂训练： 1．据考古发现，公元前9000年至公元前8000年时，西亚人已发明了燧石镰刀，还有成排的用于储藏麦粒的地窖。这反映了当地(　　) A．私有制的形成 B．社会分工的出现 C．手工业的发展 D．原始农业的发展 2．古巴比伦《汉谟拉比法典》规定：“如果一个人弄伤了贵族的眼睛，那么贵族依法可以弄伤这个人的眼睛……如果任何人的奴隶打了自由民出身的人，处割耳之刑。”上述规定反映了该法典的(　　) A．人人平等原则 B．阶级歧视原则 C．抑强扶弱原则 D．保护财产原则 3．在约公元前3000年，古埃及人制定出太阳历。他们根据尼罗河河水的涨落和作物生长的规律，将一年分为泛滥、播种和收割3个季节，每一季节为4个月，共12个月，每月30天；年末余下5天称“闰日”，作为节日；如此全年共365天。由此可推知，古埃及太阳历的制定(　　) A．体现了古埃及改造自然能力的提升 B．借鉴了古代中国的历法 C．反映了尼罗河的泛滥对农业的破坏 D．促进了农业生产的发展 4．黑格尔说“中国人除了皇帝一人外都不知道自己是自由的，古希腊有部分人知道自己是自由的”。在古希腊知道自己自由的这“部分人”是(　　) A．妇女 B．外邦人 C．公民 D．奴隶 （二）思维拓展 1、两河流域 它指的是底格里斯河和幼发拉底河及其支流流过的地区。这两条河流在巴格达附近几乎相汇又分开，到距离波斯湾大约八十千米的地方才相汇。从巴格达以下，两河流域所造成的肥沃冲积平原，就是两河流域古文明孕育和成长的地方。这块冲积平原的南半部古时称为苏美尔，北半部称为阿卡德，又可以称为巴比伦，巴比伦的北面称为亚述。 2、古代文明产生的标志 (1)社会分工出现：农业和畜牧业的产生使人类由食物的采集者变成食物的生产者，促使社会中出现了农业与手工业的分工，交换和贸易开始出现。 (2)私有制产生：社会分工的发展和劳动生产率的提高，使人类有了剩余产品，为私有制和剥削的产生创造了条件。 (3)阶级产生：随着私有制的产生和发展，社会分化成统治者和被统治者两大阶级。 (4)国家形成：在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，逐渐出现了政府、军队和监狱等强制机关，国家开始形成。 (5)文字出现：出于记事和管理的需要，文字产生。 3、世界古代文明多样性的原因 (1)生产方式：生产方式是造成世界古代文明多样性的根本原因。亚非文明古国以农业立国，形成了和平自守的大河文明；而古代希腊以工商业见长，形成了开拓进取的海洋文明；以畜牧业见长的游牧民族则形成杀伐奔袭的游牧文明。 (2)地理环境：在世界上古时期，生产力相对落后，地理环境对人类文明的影响巨大。人类早期文明一般分布在大河旁边，利用冲积平原的有利条件进行农业生产。希腊港湾众多对希腊工商业的发展及海外贸易有很大的影响。 (3)周边环境：西亚文明是两河流域文明、埃及文明、希腊文明的交汇处，一方面促进了不同文明的交流融合，另一方面，也不利于文明的稳定，战乱频繁，社会动荡。中国、印度文明周边压力较小，外部压力较轻，文明相对稳定。 (4)宗教思想：宗教思想是文明多样性的重要表现，也反过来深化了文明的多样性。希腊的人文主义思想、印度的婆罗门教、中国的儒家思想、罗马帝国的基督教都对世界文明的多样性产生了深远的影响。
五、【课堂小结与体系构建】
六、【固检作业与自主预习】 完成第1课 素养达标（选择题）和随堂演练（全部）。 完成第2课 自主预习的填空题部分并总结出本课主问题。

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