资源简介

人教版英语（2024）八年级上册电子教案
学科 English 年级 8 上课时间 总 节 次
课题 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B Vocabulary in Use 2a-2d
学情教材分析 Textbook Analysis: 本课是第四单元Section B的词汇运用部分，主要通过2a-2d四个活动帮助学生巩固和拓展本单元所学词汇。教材设计了词汇分类、词形转换、句子填空和段落完形等多种练习形式，从词汇识别到语境应用层层递进。内容围绕动植物主题展开，涉及描述特征、情感表达和生态保护等多方面词汇，有助于学生建立词汇网络和提升语言运用能力。 Student Analysis: 学生已经学习了本单元Section A和Section B的阅读部分，掌握了描述动植物特征的基本词汇和表达方式，如形容词及其比较级和最高级形式。他们能够理解简单的科普文章，但在词汇的准确运用和词形变化方面还存在困难。学生在前几册已经接触过基本的词缀知识，但对于名词后缀的系统学习和应用仍需加强指导，需要教师提供更多的例子和练习机会。
核心素养目标 1. 通过完成词汇分类和找出不同类词汇的活动，学生能够识别词汇之间的语义关联和区别，提高词汇辨析能力和分类思维能力。
2. 通过学习和练习名词后缀-ance, -(t)ion, -ness, -ity的用法，学生能够掌握常见名词构词法，扩大词汇量并提高词形转换的准确性。
3. 通过完成句子和段落的填空练习，学生能够在具体语境中正确运用目标词汇，提升语言综合运用能力和语篇理解能力。
4. 通过小组讨论和创意写作活动，学生能够将所学词汇应用到真实交际情境中，培养创新思维和语言表达能力。
重点 1. 识别词汇之间的语义关联和区别，正确完成词汇分类任务。 2. 掌握名词后缀-ance, -(t)ion, -ness, -ity的用法，准确进行词形转换。 3. 在句子和段落中正确运用目标词汇，保持语法和语义的准确性。
难点 1. 理解抽象名词的构成规则和用法区别，避免词缀使用错误。 2. 在段落完形中根据上下文选择恰当的词汇形式，保持语篇的连贯性和一致性。 3. 将所学词汇应用到创意写作中，表达个人观点和想法。
板 书 设 计 名词后缀构词法 后缀功能例子-ance表示状态、性质或行为appear → appearance
import → importance-(t)ion表示行为、过程或结果connect → connection
imagine → imagination-ness表示状态、性质或程度kind → kindness
happy → happiness-ity表示性质、状态或特征real → reality
popular → popularity
教学准备 1. 教学PPT课件及多媒体资源
2. 词汇练习工作纸和活动卡片
3. 词典和词缀参考资料
4. 小组讨论指导材料和写作框架
5. 实物投影仪和音频播放设备
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生 5
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Ⅰ. Warm-Up 词汇分类活动2a 【 8 min】 1. 引导学生回顾已学词汇，通过头脑风暴激活相关词汇知识，为新课做准备。 2. 解释2a活动要求，指导学生找出每组中不同类的词汇并说明理由，培养词汇辨析能力。 3. 检查学生完成情况，针对有争议的答案组织讨论，解释词汇分类的不同角度和标准。 1. 参与头脑风暴活动，回忆已学相关词汇，积极分享自己的词汇储备。 2. 认真完成2a的词汇分类任务，找出每组中不同类的词汇并写出合理的解释理由。 3. 参与班级讨论，分享自己的分类结果和理由，倾听他人的观点并反思自己的答案。
Ⅱ. Presentation 名词后缀学习2b 【 12 min】 1. 系统讲解名词后缀-ance, -(t)ion, -ness, -ity的用法和区别，通过多个例子展示构词规则。 2. 指导学生完成2b活动，给单词添加适当的名词后缀，提醒学生注意拼写变化和发音调整。 3. 检查学生完成情况，针对常见错误进行讲解和纠正，提供记忆技巧和练习方法。 1. 认真学习名词后缀的构词规则，做好笔记并积极参与例子分析和练习。 2. 完成2b的词形转换任务，给10个单词添加适当的名词后缀，必要时查阅词典确认。 3. 核对并修正答案，针对不理解的地方主动提问，掌握名词构词的基本规律和技巧。
Ⅲ. Practice 句子填空2c 【 10 min】 1. 指导学生完成2c的句子填空练习，根据句子语境选择正确的词汇形式填入空白处。 2. 引导学生分析句子结构和语义关系，理解每个词汇在具体语境中的恰当用法和意义。 3. 检查答案并讲解难点，强调词汇搭配和语法一致性的重要性，提供额外练习巩固学习效果。 1. 仔细阅读2c中的句子，根据上下文和语法要求选择正确的词汇形式完成填空任务。 2. 分析每个句子的语义和结构，理解目标词汇在具体语境中的用法和搭配要求。 3. 核对答案并修正错误，针对困难句式寻求帮助，掌握词汇在句子中的正确运用方法。
Ⅳ. Promotion 段落完形2d 【 10 min】 1. 指导学生完成2d的段落完形练习，根据篇章语境选择正确的词汇形式填入空白处。 2. 引导学生分析段落结构和逻辑关系，理解词汇在语篇中的连贯作用和表达效果。 3. 组织小组讨论活动，分享答案和解题思路，总结词汇在语篇中运用的策略和技巧。 1. 认真阅读2d的段落内容，根据篇章语境和逻辑关系选择正确的词汇形式完成填空。 2. 分析段落结构和语义连贯性，理解目标词汇在语篇中的功能和表达效果。 3. 参与小组讨论，分享自己的解题思路和答案，倾听他人的观点并反思自己的理解。
作业 布置 Must do: 完成练习册中本课时的相关练习，重点巩固名词后缀的构词法和词汇运用。 Choose to do: 1. 选择5个本课学习的词汇，创作一个简短的故事或段落，展示词汇的正确用法。
2. 收集更多使用-ance, -(t)ion, -ness, -ity后缀的单词，制作词汇海报并分类展示。
预计时长：≤20分钟
教学 后记
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生 5人教版英语（2024）八年级上册电子教案
学科 English 年级 8 上课时间 总 节 次
课题 Unit 4 Amazing Plants and Animals Section B How are plants and animals connected with us 1a-1f
学情教材分析 Textbook Analysis: 本课是第四单元Section B部分，主题为"动植物与人类的联系"。教材通过阅读文章《我们不能没有蜜蜂》来探讨生物之间的相互依存关系。文章从蜜蜂的重要性、有趣事实和面临的威胁三个方面展开，内容涉及pollination（授粉）、honeycomb（蜂巢）等科学概念。1a-1f活动设计从预测、阅读、理解到创造性写作，层层递进，培养学生的阅读策略和批判性思维能力。 Student Analysis: 学生在前一课时已经学习了描述动植物特征的形容词及其最高级形式，能够用英语描述动植物的基本特征。他们具备基本的阅读技能，如寻读、略读等，但对于较长篇幅的科普类文章阅读还存在困难。学生对生态环境和生物相互依存关系有一定了解，但用英语表达相关概念的能力需要进一步提升，需要教师提供足够的语言支持和背景知识补充。
核心素养目标 1. 通过阅读关于蜜蜂的科普文章并完成思维导图，学生能够理解文章主旨和细节信息，掌握描述生物相互依存关系的关键词汇和表达方式。
2. 通过小组讨论和问题探究活动，学生能够分析蜜蜂与人类的关系，运用所学语言知识表达对生态环境保护的看法和建议。
3. 通过创造性写作任务，学生能够模仿文本结构续写段落，培养逻辑思维能力和语言综合运用能力，提升书面表达水平。
4. 通过拓展研究和项目制作，学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强环保意识和社会责任感，形成正确的生态价值观。
重点 1. 理解阅读文章的主旨大意和细节信息，掌握描述生物相互依存关系的核心内容。 2. 运用阅读策略完成思维导图，梳理文章的结构框架和关键信息点。 3. 参与小组讨论活动，表达对蜜蜂保护及生态平衡的个人观点和建议。
难点 1. 理解文章中涉及的科学概念和专业术语，如pollination、ecosystem等词汇的含义和用法。 2. 分析文本的篇章结构和逻辑关系，把握作者的观点态度和写作意图。 3. 运用所学知识进行创造性写作，续写段落并保持与原文风格和内容的一致性。
板 书 设 计 蜜蜂与人类关系思维导图 蜜蜂的重要性有趣事实面临问题保护措施 授粉作用 食物生产 生态平衡 经济价值 蜂巢结构 舞蹈沟通 集体协作 分工明确数量减少 栖息地破坏 农药影响 气候变化种植蜜源植物 减少农药使用 建设蜂巢 宣传教育
核心词汇: pollination, ecosystem, honeycomb, connected, hard-working 教学准备 1. 教学PPT课件及多媒体资源
2. 蜜蜂相关图片和视频资料
3. 阅读文本复印材料和练习工作纸
4. 小组讨论指导卡片和写作框架
5. 实物投影仪和音频播放设备
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生 5
教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动
Ⅰ. Warm-Up 预测文章内容1a 【 6 min】 1. 展示文章标题和相关图片，引导学生根据标题和图片预测文章主要内容，激发阅读兴趣。 2. 提出问题引导学生思考："如果没有蜜蜂，我们的生活会有什么变化？"建立与主题的联系。 3. 介绍阅读策略——预测，解释如何利用标题和图片线索预测文章内容和大意。 1. 仔细观察文章标题和配套图片，根据视觉线索积极预测文章可能涉及的内容和主题。 2. 参与课堂讨论，分享自己对蜜蜂的已有认识和如果没有蜜蜂的生活变化的想象。 3. 学习阅读预测策略，明确本节课的学习目标和阅读任务要求。
Ⅱ. Presentation 1b 阅读并标注形容词 【 12 min】 1. 指导学生阅读文章，找出作者用来描述蜜蜂的形容词并划线标注，培养细节阅读能力。 2. 讲解文章中的难点词汇和科学概念，如pollination, ecosystem, honeycomb等术语的含义。 3. 检查学生标注情况，引导讨论这些形容词如何帮助塑造蜜蜂的形象和表达作者态度。 1. 仔细阅读文章内容，找出所有描述蜜蜂的形容词并用笔划线标注，完成1b任务要求。 2. 学习文章中的新词汇和科学概念，通过上下文理解这些术语的具体含义和用法。 3. 参与班级讨论，分析这些形容词的作用和效果，理解作者如何通过语言表达对蜜蜂的看法。
Ⅲ. Practice 1c 完成思维导图 【 10 min】 1. 引导学生再次阅读文章，根据文本信息完成思维导图的填写，梳理文章结构框架。 2. 指导学生识别文章的三个主要部分：蜜蜂的重要性、有趣事实和面临问题，培养信息归类能力。 3. 检查思维导图完成情况，针对错误和遗漏进行讲解和补充，确保理解准确完整。 1. 重读文章并提取关键信息，按要求完成思维导图中各个部分的填写任务。 2. 识别文章的组织结构，将信息正确归类到重要性、有趣事实和问题三个主要类别中。 3. 核对并修正思维导图内容，确保准确反映文章信息，对有疑问的地方主动提问求解。
Ⅳ. Promotion 1d-1f讨论与写作 【 12 min】 1. 组织小组讨论活动，引导学生回答1d中的三个问题，拓展对主题的理解和思考深度。 2. 指导创造性写作任务，让学生模仿作者风格续写一段关于蜜蜂保护的文字，提供写作框架支持。 3. 邀请学生分享写作成果，进行点评和总结，强调生物相互依存关系的重要性。 1. 参与小组讨论，积极回答1d中的三个问题，分享个人见解和额外了解的蜜蜂相关知识。 2. 完成创造性写作任务，根据1e-1f的要求续写一段文字，讨论动植物与人类的联系和保护措施。 3. 展示写作成果，听取反馈意见，加深对主题的理解和语言运用的准确性。
作业 布置 Must do: 复习本课阅读文章，整理文中的重要形容词和科学术语，制作词汇记忆卡片。 Choose to do: 研究另一种对人类重要的昆虫（如蝴蝶、蚂蚁等），撰写简短研究报告并在下节课分享。
2. 设计一份保护蜜蜂的宣传海报，用中英文双语写出至少三条保护建议和措施。 预计时长：≤20分钟
教学 后记
教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生 5

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