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部编版道德与法治七年级5.2《珍惜师生情谊》教学设计
课题 《珍惜师生情谊》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 核心素养目标：道德修养：通过“网络走红的地理老师“分享，了解良好的师生交往状态，反思自己与老师交往的状态，懂得师生之间要彼此尊重。健全人格：通过分析“刘星如何对待老师的表扬和批评”引导学生会正确对待老师的表扬和批评，正确处理和老师交往中存在的分歧。通过活动教师模仿秀，接纳不同风格的老师，并且热爱老师，主动关心老师、理解老师。
重点 .怎样建立良好的师生关系？
难点 .怎样建立良好的师生关系？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 以问题导入——在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响？三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？本节课我们一起学习5.2《珍惜师生情谊》重点问题：1.师生交往理想而美好的状态是什么？2.怎样建立良好的师生关系？3.如何面对老师的表扬和批评？4.老师不同风格产生的原因及对待？引出本课主题—珍惜师生情谊 在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响？观看课堂材料，思考：师生交往理想而美好的状态是什么？想一想：如何才能达到这种师生之间良好的状态呢？请学生思考并回答思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？根据课堂材料，思考：我们应该怎样对待老师？结合材料分享：你有过受老师表扬的经历吗？你当时的心情如何？看材料，思考：我们应如何看待老师的批评？探究与分享：学习生活中，我们会遇到很多风格不同的老师，如何面对风格不同的老师？师生共同总结笔记：怎样建立美好师生关系
讲授新课 探究一 师生交往的理想状态思考：师生交往理想而美好的状态是什么？提示：彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。（笔记）探究二 如何建立良好的师生关系思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？提示：尊师重教是中华民族的传统美德，我们要尊重老师。思考：我们应该怎样对待老师？提示：措施一：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。措施二：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。结合材料分享：你有过受老师表扬的经历吗？你当时的心情如何？提示：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。思考：我们应如何看待老师的批评？提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。思考：造成每位老师风格迥异的原因是什么？提示 ：外貌特征、动作神态、声音语气、个性特点笔记：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。探究与分享：如何面对风格不同的老师？提示：尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
课堂小结 通过本课的学习我们认识到了教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程，我们要学会对待教师的表扬和批评。与老师建立良好的师生关系，尊重老师、理解老师。
板书(共27张PPT)
- 七上·道德与法治-
5.2 珍惜师生情谊
第五课 和谐的师生关系
幸福和睦
的家庭
友谊之树
常青
在集体中
成长
4.1家的意味
4.2让家更美好
5.1走近老师
5.2珍惜师生情谊
7.1集体生活成就我
7.2共建美好集体
第二单元 成长的时空
和谐的师生关系
6.1友谊的真谛
6.2交友的智慧
新课导入
生活观察：
三年的初中生活，你想和老师建立一种怎样的师生关系？本节课我们一起学习5.2《珍惜师生情谊》
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响？
印象深刻的师生交往场景 教师的角色
师生利用互联网共同查找学习资料
老师和学生讨论，倾听学生发言
老师和学生一起打球
老师和家长沟通学生情况
组织者
倾听者
学习的指导者
陪伴者
重点问题/记笔记
1
2
1.师生交往理想而美好的状态是什么？
2.怎样建立良好的师生关系？
3
3.如何面对老师的表扬和批评？
4
4.老师不同风格产生的原因及对待？
探究一 师生交往的理想状态
近日，山东济南一位95后高中地理老师，因为画得一手漂亮的板画而在网络上走红。
然而四年前，袁晓刚刚工作时，很多学生其实并不买账。怎么用精彩的课堂“征服”自己的学生是袁晓面临的第一个挑战。
一次偶然的机会，袁晓在课堂上画出一个圆圆的地球引得同学们一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到这种生动直观的板画或许能成为激发学生兴趣的“秘密武器”。
探究一 师生交往的理想状态
“学生们说，我是他们现阶段的光
其实我们是相互被照亮的
他们对我的认可也照亮了我
让我在教育的长路上坚守初心
越走越远”
教学中，他总在琢磨着，如何才能让地理知识更鲜活起来。为了讲解空气密度和气流变化，他在课堂上放起了孔明灯……
思考：师生交往理想而美好的状态是什么？
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。（笔记）
探究二 如何建立良好的师生关系
“人生就是一次次幸福的相聚，夹杂着一次次痛苦的别离，我不是在最好的时光遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光”。
——电影《老师·好》
想一想：如何才能达到这种师生之间良好的状态呢？
探究二 如何建立良好的师生关系
徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”2014年教师节前夕，同北京师范大学师生代表座谈时，习近平深情回忆。
思考：从两位伟人对待老师的态度中你获得什么启示？
师生情谊的小故事：
提示：尊师重教是中华民族的传统美德，我们要尊重老师。
探究二 如何建立良好的师生关系
措施一：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。
思考：我们应该怎样对待老师？
材料分析：王怡然是华北水利水电大学艺术学院2020级本科生，依照学业成绩她大四上学期获得专业保研资格，但她却毅然放弃，坚定地选择了研究生支教团。
“在支教之前，我想着去了之后能为孩子们做些什么，但相反的是我才是收获最多的那一个人”。
学生们经常用自己稚嫩的小手，制作精美的小礼物和贺卡上面写满了对她的祝福和感谢。在简陋的山村教室里没有华丽的装饰，却充满了满满的温馨和爱意。
探究二 如何建立良好的师生关系
日常生活中，在与老师的交往中我们应该怎么做呢？结合以下场景分析：
情景一：七年级X班的学生在上课时，总是有人在小声讲话，但面对老师提出的问题却都沉默不语无人作答。当老师问会不会、懂不懂时都说会了，但考试时却一塌糊涂。
问题：
方案：
真诚接受老师的引领和指导，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
面对老师的指导，不能参与其中，被动消极的学习态度。
探究二 如何建立良好的师生关系
情景二：小红学习刻苦努力，但是数学成绩总是上不去，她感到十分焦虑无助，逐渐开始厌学。
问题：
方案：
认识到我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养。
在自己努力无果后，不知道向老师、同学寻求帮助，不懂得借助外力去学习。
措施二：真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
探究二 如何建立良好的师生关系
考试结束后，刘星发泄情绪，把书撕坏。方老师当即批评了他，让他写检查……事后方老师找刘星聊天。
思考：我们应如何看待老师的批评？
提示：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
探究二 如何建立良好的师生关系
2
老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。
1
老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
措施三：正确对待老师的表扬和批评。（如何正确对待）
探究二 怎样建立良好师生关系
请你用不同的方式来描述我们班的任课教师，请大家猜猜是哪位老师。
注意事项：
1、描述对象必须是本班的任课老师
2、不能说出老师的姓名和所教学科
外貌特征
动作神态
声音语气
个性特点
思考：造成每位老师风格迥异的原因是什么？
活动：教师模仿秀：
探究二 怎样建立良好师生关系
有的老师语言很幽默
有的老师很严格
有的老师很温柔
有的老师知识渊博
我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
笔记：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
探究二 怎样建立良好师生关系
教科书派
讲解内容以教科书为主，知识点准确，但难以激发听课兴趣。
天书派
教师知识水平高，但多用专业术语，晦涩难懂。一节课下来像听天书。
脱轨派
教师幽默风趣，大家笑声不断，能调动大家兴趣，往往下课后一看笔记，啥也没记下来。
火爆派
老师对我们非常严厉，一点错误就劈头盖脸地批评，我们每次见老师都战战兢兢的。
你的老师有这种风格的吗？
探究二 怎样建立良好师生关系
探究与分享：如何面对风格不同的老师？
试着主动和老师交往，表达自己对老师的亲近感。
承认老师的差别，才有更多的机会了解老师。
尝试了解老师的初衷和用意，更好地理解老师。
从多角度了解老师的职业和生活，发现不同性格老师的优点。
措施四：尊重并适应不同风格的老师。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。
不同风格的老师都有值得我们学习的地方，尊重并适应不同风格的老师。
老师不同风格产生的原因及对待：
笔记 怎样建立美好师生关系
（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。
（2）真诚接受老师的引领和指导。
（3）正确对待老师的表扬和批评。
（4）尊重并适应不同风格的老师。
老师，我想对你说……
老师是这个世界上唯一一个与你没有血缘关系，却愿意因你的进步而高兴，退步而着急，满怀期待，助你成才，舍小家顾大家并且无怨无悔的“外人”。
师恩难忘意深浓，桃李人间茂万丛。让我们拿起手中的笔，写下对老师的话。
01.知识点讲解
本课小结
珍惜
师生情谊
5.2 珍惜师生情谊
美好师生关系
怎样建立美好师生关系
彼此尊重、教学相长、携手共进
（1）老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，我们应主动理解、关心老师。
（2）真诚接受老师的引领和指导。
（3）正确对待老师的表扬和批评。
（4）尊重并适应不同风格的老师。
01.知识点讲解
本课练习
1.经过一个月的了解，小泽对几位任课老师的风格进行了概括：数学老师逻辑严谨，让人信服；语文老师真实坦诚，让人钦佩；道德与法治老师满腔热忱，让人信赖……面对不同风格的老师，我们要（　 　）
①承认老师之间的差异，尊重并适应不同风格的老师
②发现不同风格老师的优点，了解其教育行为的目的
③积极诚恳地向老师提出建议，让老师完全适应我们
④理解老师，主动和老师交往，对老师提出更高要求
A. ①② B.①④ C.②③ D.③④
A
01.知识点讲解
本课练习
2.师生交往难免出现矛盾，处理得当，问题就会迎刃而解。请你按照解决问题的逻辑对下列路径进行排序（　 　）
①相信善意，对老师多一些宽容和理解
②坦诚相待，采用恰当方式找老师沟通
③自我反思，客观分析矛盾产生的原因
④求同存异，找出共同点保留不同意见
A.①→②→③→④ B.③→②→①→④
C.②→①→③→④ D.③→①→②→④
D
01.知识点讲解
本课练习
3.在学生素质报告中，班主任给彬彬同学的评语是这样的：“彬彬同学文明有礼，但学习还需更努力，希望你多养内涵气，继续进步不要停。”对此认识正确的是（　 　）
①教师的评语包含对我们的鼓励和期待
②评语点到我们不足，是对我们的贬损
③我们要重视他人一切评价，不能忽视
④关注内容和用意，理解老师良苦用心
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
B
01.知识点讲解
本课练习
4.教师是学生成长的重要引导者和参与者，想要更好地培养学生，构建和谐的师生关系至关重要。和谐的师生关系应该是（ ）
①师生之间真诚相待
②亦师亦友、相互关心
③坚决服从老师要求
④教学相长、共同成长
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
B
01.知识点讲解
本课练习
5.情境一 上课时，班主任张老师发现小勇同学的座位下有一堆纸团，要求他捡起来。小勇一语不发，但坚持不捡，老师就批评了他。小勇觉得委屈，气冲冲地顶撞了老师。老师生气地捡起了纸团后，却发现的确不是小勇丢的。
（1）假如你是小勇，应该如何处理与老师的矛盾？
(1)①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，尊重关心。
01.知识点讲解
本课练习
5. 情境二 放学后，小雨边走边和小伙伴诉说自己的苦恼：“我喜欢文学创作，今天的作文得到了语文老师的肯定和表扬，但是又因为我在其他学科的课堂上偷偷写小说，常常被其他老师批评。所以我感觉很苦恼，我应该怎么办呢？”
（2）请你为小雨出谋划策：如何看待老师的表扬和批评？
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。

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