资源简介

5.3
磁感应强度
磁通量
教案
一、教材分析
⒈通过实验让学生了解磁场的强弱及方向，引入磁感应强度。
⒉让学生能用磁感线定量的描述磁场，是对上一节深化。
⒊对磁通量的理解是本节的一个重点，通过举例的方法让学生理解有不同方向的磁感线通过某一面积时，应算差值。
二、学生分析
学生对磁场及磁感线有初步的了解。
三、教学目标
㈠知识与技能
⒈理解磁感应强度的概念，知道磁感应强度的单位是特斯拉。
⒉知道什么是匀强磁场及匀强磁场磁感线的分布。
⒊理解磁通量的概念，知道磁通量与磁感应强度的关系。
㈡过程与方法
⒈通过实验与对比，感受磁场的强弱。
⒉通过磁通量的计算，了解描述磁场的定量方法。
四、教学重难点
重点：对磁通量的理解。
难点：用磁感线定量的描述磁场。
五、教学用具
电磁铁
电池
小磁针
六、教学过程设计
㈠引入新课
通过上一节的学习我们已经知道磁场有大小和方向，磁感线可以描述磁场。这节课我们要学习用什么物理量及怎样定量的用磁感线描述磁场。
㈡新课内容
⒈磁感应强度
通过课本上的实验5-19得出磁场不仅有大小还有方向，物理学中我们用磁感应强度描述磁场的大小和方向。
⑴概念：用来描述磁场的物理量。
⑵矢量：有大小和方向，如果有几个磁场同时存在，用平行四边行定则合成。
⑶方向：磁感线在该点的切线方向（小磁针北极的受力方向，静止时北极的指向）
上课时要强调三种叙述方法指的是同一个方向。
⑷大小：穿过垂直于磁感线的单位面积的磁感线的条数。学生容易出错的知识是：认为没有磁感线磁场等于零。这里要强调磁感线的条数是一个平均值。
⒉匀强磁场
⑴特点：区域里的磁感应强度大小和方向都相同。
⑵匀强磁场的磁感线分布特点：平行且等距。
㈢磁通量
在电磁学研究中，许多情况下要涉及磁感线穿过的面积，为此，我们引入了磁通量。
⑴⒈概念：穿过磁场某一面积的磁感线条数为该面积的磁通量。
强调：求磁通量一定要知道是求哪一个面积的磁通量。
⑵公式：φ=BScosa
其中：a为S与垂直于B的平面间的夹角
当a=0时，φ=BS
当a=90 时，φ=0
x
x
x
B
x
x
x
.
.
.
.
.
2B
.
.
.
.
⑶适用条件：B为匀强磁场;
如果是非匀强磁场，则S足够小，小到B可看成匀强磁场。
⑷磁通量是标量
磁通量是标量，却有正负之分。当我们规定从平面的一面穿进的磁感线条数为正通量，则从另一面穿进的磁感线条数为负通量，磁通量的运算遵从代数法则。
当一个面有两个方向的磁感线穿过时，磁通量的计算应算“净条数”，即两个方向的磁感线条数之差。
例如：整个磁场区域的面积为S，其中垂直纸面向里的磁场强度为B，面积为S2,
垂直纸面向外的磁场强度为B，面积为S/2，求整个磁场区域面积为S的磁通量。
= 里- 外=2BS/2-BS/2=BS/2
⑸磁通量的单位：韦伯，符号Wb。1Wb=1T·m2
例题：略
七、课堂小结
⒈磁感应强度既反映了磁场的强弱又反映了磁场的方向，它和磁通量都是描述磁场性质的物理量，应注意定义中所规定的条件，对其单位也应加强记忆。
⒉磁通量的计算很简单，只要知道匀强磁场的磁感应强度B和所讨论面的面积S，在面与磁场方向垂直的条件下φ=B·S。（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影。）磁通量是表示穿过所讨论面的磁感线条数的多少。在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。
八、布置作业
⒈认真复习课文，预习下一节的内容。
⒉完成课课练相应的练习。
⒊书面作业课本第103页作业中的1~3题
九、板书设计
略
十、课后记

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