资源简介

八年级上册道德与法治教学设计
八上《5.3友善待人》教学设计
1.【教材分析】
《友善待人》是部编版八年级上册道德与法治第五课第三框的内容。本框聚焦友善的内涵与地位、友善待人的意义及行动要求。教材首先通过“生活观察”中的两个情境，引发学生对友善的思考。接着阐述了友善的内涵和重要性，然后通过“探究与分享”引导学生探讨如何友善待人，包括宽容他人、换位思考、助人为乐等方面，并结合具体事例进行说明。最后通过“阅读感悟”和“启思导行”，进一步深化学生对友善的认识，引导学生向身边的好人学习，践行社会主义核心价值观。
2.【学情分析】
八年级学生在日常生活中已普遍接触到友善行为，如同学间的互助、邻里间的关怀等，对“友善”有初步的感性认知，能感受到友善带来的温暖，这为学习本框内容奠定了情感基础。
从学情看，学生虽认可友善的重要性，但对友善的内涵及其作为社会主义核心价值观和传统美德的地位缺乏认知。在实践层面，学生在面对具体情境时，往往难以把握友善的边界，比如在遇到好友抄袭作业、与人发生矛盾时难以正确认识和处理。此外，对如何从物质、精神、道义等多维度践行助人为乐的要求部分学生缺乏具体方法。因此，教学中需帮助学生从实际体验中深化对友善的理解，引导学生树立正确的价值观，提升友善待人的实践能力和责任意识。
3.【教学目标】
政治认同：通过分析张同川从掌勺大哥到热心跑腿的经历，认同友善是社会主义核心价值观，理解其对社会和谐的意义，增强对友善价值的认同。
道德修养：通过分析张同川从被人温暖到温暖他人的故事，学会宽容、换位思考与助人，培育友善待人的道德品质。
法治观念：通过分析温暖场景中的不和谐音，进行观点辨析，明确友善需坚守道德与法律底线，知晓原则问题上不让步的法治要求。
健全人格：通过分析张同川的经历，形成友善待人的品格，在交往中做到包容理解、乐于助人，促进人格完善。
责任意识：通过分析张同川从掌勺大哥到热心跑腿的经历，认识到友善对他人和社会的意义，主动践行友善行为，传递社会正能量。
4.【教学重点难点】
教学重点：友善的含义及地位；友善待人的要求。
教学难点：在具体情境中把握宽容的边界；设身处地体会他人感受、理解他人难处。
5.【教学方法】议题式教学法；互动探究法；讲授法；合作学习法
6.【设计思路】2025年6月21日，央视新闻报道了“为女还债” 的张同川从病患家属到爱心跑腿员，用行动回报善意，传递温暖的故事。故本课聚焦其经历，设置一个总议题：从绝望到希望，爱的续写如何温暖一座城？下设两个分议题，分议题1：守望相助·如何以帮助浇灌生的希望？分议题2：传递爱心·如何以行动回报温暖善意？通过触摸友善温度—行动践行友善等议学活动引导学生树立正确的价值观，知道友善的含义与地位、友善待人的意义，学会在实际生活中做到友善待人，传递社会正能量。
7.【教学过程】
一、导入新课
生活场景：假如你要奔波到异地的医院去检查，自己提前去，约到三天以后的检查，连吃带住要花好几百块钱。
如果有人不收钱提前帮你把挂号弄好，你只需一天，检查完就可以回去了。
问：你会如何评价这个人的行为？（有爱心、帮助他人...）
这个人就是今年6月央视新闻报道的“爱心跑腿员”张同川,今天就让我们一同走进
张同川的故事！看看从绝望到希望，爱的续写如何温暖一座城？
设计意图：时政热点引入主题，创设主线情境。
二、新课讲授
总议题：从绝望到希望，爱的续写如何温暖一座城？
分议题1：守望相助·如何以帮助浇灌生的希望？
知识关联：1.友善的内涵和地位？2.友善待人的意义？
【议学情境】从掌勺大哥到热心跑腿
展示材料—上午7时，济南的一家医院旁，张同川的快餐店里已经飘起了饭菜香。刚炒完菜，正想喝口水歇会儿，张同川接到一条求助信息，他立刻下楼换好衣服，直奔医院。挂号、跑腿、复印、发快递，从医院里到医院周围的小街小巷，张同川到处穿梭，忙得一刻不停。
时间久了，张同川也意识到一个人的力量毕竟有限，“冷了就靠紧点，累了就搭把手”，这句温暖的号召，将面对相似困境的人们凝聚起来成立了外卖大队，既补贴家用，又传递善意。
【议学任务】触摸友善温度
1.在张同川与病友们的一幕幕间，在“冷了就靠紧点，累了就搭把手”号召间，你感受到了什么？（对他人的关怀；在他人遇到困难时，及时解急救难、雪中送炭；受到他人帮助时，会心怀感激...）
结合以上谈谈你对友善的理解。（友善，就是待人热情友好，与人为善。）
2.分组寻友善：
第一组回忆你在生活中经历过的友善场景，与大家分享具体事件及感受。
第二组列举与友善有关的古语或典故。
第三组背诵社会主义核心价值观，说说有何发现？
3.为什么张同川不仅自己传递善意，而且号召成立外卖大队共同传递善意？友善对于个人和社会有何意义？
【议学成果】1.友善的内涵和地位？
内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。
地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
2.友善待人的意义？
在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
设计意图：通过分析张同川从掌勺大哥到热心跑腿的经历，知道友善的含义和地位，认同友善是社会主义核心价值观，理解其对个人和社会和谐的意义。
分议题2：传递爱心·如何以行动回报温暖善意？
知识关联：3.如何做到友善待人？
【议学情境】从被人温暖到温暖他人
展示材料—张同川和医院之间有着怎样的联系呢，6年前张同川的女儿患上了神经母细胞瘤，他带着孩子来到山东省肿瘤医院进行治疗。
不少爱心网友关注到他的境况，捐款捐物，看望孩子，给予鼓励。爱心的汇聚没能阻断病情的发展。3年多后，张同川的女儿在他的怀里停止了呼吸，孩子的离开让他陷入巨大的痛苦。
在好心人的劝解下，张同川努力从颓废中振作起来。他逐渐明白，别人帮了自己这么多，那自己的经历或许也可以帮到别人，为他人带去一道温暖的光。
【议学任务】行动践行友善
1.爱心网友捐款捐物；好心人士的劝解...你认为他们身上有何共同品质？
这对于践行友善有何启示？
【议学成果】（1）助人为乐。
做法：①我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
【议学任务】行动践行友善
2.从一个接受帮助的人，到一个帮助别人的人，面对每一个陌生人，张同川总是特别耐心。
他在采访中说：
“因为自己经历过，所以特别理解他们。”
他的话对你有何启发？
【议学成果】（2）换位思考。
①我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；
②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
【议学情境】温暖地方中的“不和谐音”
展示材料—而在济南这座城市，张同川也并不是独自前行，还有很多像他一样的人默默为这些患癌儿童提供帮助。比如曾经劝解过他的爱心人士—“夏耦合”大哥，他创办“共享厨房”，方便病号家属们做饭，只收简单的成本费。每周还免费发牛奶面包，给孩子们加点营养。
但是，再温暖的地方，也难免混进点“不和谐音”，在“夏耦合”的社交平台上，记录免费发放物品的场景中偶尔会出现一些冒充病患儿童家属领取免费物品的人。
【议学任务】行动践行友善
3.对此三位同学讨论如下。你如何看待这些观点？
（1）友善意味着事事都要忍让，如果揭穿容易发生争吵，不利于做到友善待人。
这一观点是错误的。忍让在一定情况下是友善的表现，但友善并不意味着事事都要忍让。在面对一些不合理的要求或侵犯自己合法权益的行为时，我们应该勇敢地表达自己的立场、维护自身的合法权益。友善是在尊重自己和他人的基础上，以恰当的方式处理人际关系，而不是无底线的妥协。
（2）我也这样觉得，友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。
这一观点是片面的。友善和原则并不是相互对立的关系。在日常生活中，我们可以在坚持原则的基础上做到友善。原则是行为的准则，而友善是对待他人的态度，二者可以相辅相成。例如，当同学犯错误时，我们要秉持帮助同学改正错误的原则、友善地指出问题，给予合理的建议，这样既坚持了原则，又体现了友善。
（3）我觉得做到友善待人，就要心怀善意，学会包容，但包容也需要有一定的限度，这种冒领行为不应该包容。
这一观点是正确的。心怀善意是友善的基础，我们在内心充满善意时，才会更容易理解和体谅他人。学会包容也是友善的重要表现，每个人都有缺点和不足，包容他人的过错和差异，能够减少矛盾和冲突，促进形成良好的人际关系。但是，包容也需要有一定的限度，对于一些违反道德原则和法律规范的行为，不能无原则地包容。
【议学成果】（3）宽容他人。
①我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
②当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
3.如何做到友善待人？
①宽容他人。
②换位思考。
③助人为乐。
设计意图：通过分析张同川从被人温暖到温暖他人的经历，引导学生了解如何友善待人，做到宽容他人、换位思考、助人为乐。
三、课堂总结&启思导行
课堂总结：张同川是一位坚强的父亲。因为女儿生前，曾受到多方帮助。女儿离开之后，他化悲痛为力量，通过帮助别人，传递着爱心，也温暖着自己。开店、跑腿、做公益，对孩子的父爱一点点升华为对病友的大爱，转化为他脸上的笑意和脚下的动力。
在别人最难的时候帮上一把，滴水之恩，涌泉相报。这是“夏耦合”和其他病患家属给张同川的，也是张同川给更多病患家属的，爱心的传递也是生命的接力。没有人是一座孤岛，只要还有爱的活水汩汩奔流，希望的种子就会生生不息，温暖着更多的人。
启思导行：你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人；在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为……他们也许是你的同学、朋友、亲戚、邻居，也许是与你有一面之缘的人。他们在举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。
1.寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。
2.我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？
四、板书设计(共37张PPT)
活场景
生
假如你要奔波到异地的医院去检查，
自己提前去，约到三天以后的检查，
连吃带住要花好几百块钱。
如果有人不收钱提前帮你把挂号弄好，你只需一天，检查完就可以回去了。
你会如何评价这个人的行为？
这个人就是今年
6月央视新闻报道的
“爱心跑腿员”张同川
今天就让我们一同走进
张同川的故事！
友
善
待
人
第五课 社会生活讲道德 第三框
—用行动回报善意 把这份爱传递下去
总议题：从绝望到希望，
爱的续写如何温暖一座城？
分议题1：
守望相助·如何以帮助浇灌生的希望？
分议题2：
传递爱心·如何以行动回报温暖善意？
01
守望相助·
如何以帮助浇灌生的希望？
从掌勺大哥到热心跑腿
上午7时，济南的一家医院旁，张同川的快餐店里已经飘起了饭菜香。刚炒完菜，正想喝口水歇会儿，张同川接到一条求助信息，他立刻下楼换好衣服，直奔医院。挂号、跑腿、复印、发快递，从医院里到医院周围的小街小巷，张同川到处穿梭，忙得一刻不停。
时间久了，张同川也意识到一个人的力量毕竟有限，“冷了就靠紧点，累了就搭把手”，这句温暖的号召，将面对相似困境的人们凝聚起来成立了外卖大队，既补贴家用，又传递善意。
1.在张同川与病友们的一幕幕间，在“冷了就靠紧点，累了就搭把手”号召间，你感受到了什么？
结合以上谈谈你对友善的理解。
议
学任务
触摸友善温度
对他人的关怀；在他人遇到困难时，及时解急救难、雪中送炭；受到他人帮助时，会心怀感激...
友善，就是待人热情友好，与人为善。
2.分组寻友善：
第一组回忆你在生活中经历过的友善场景，与大家分享具体事件及感受。
第二组列举与友善有关的古语或典故。
第三组背诵社会主义核心价值观，说说有何发现？
议
学任务
触摸友善温度
将心比心
仁者爱人
3.为什么张同川不仅自己传递善意，而且号召成立外卖大队共同传递善意？友善对于个人和社会有何意义？
议
学任务
触摸友善温度
友善让人如沐春风，可以使人们感到温暖与力量，使人间处处充满关爱、温情。
个人→能够传递温情与爱心，加深彼此之间的信任。
社会→营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
议学成果
内涵：友善，就是待人热情友好，与人为善。
地位：友善是社会主义核心价值观的要求，是中华民族的传统美德。
1.友善的内涵和地位？P42
议学成果
在社会生活中，以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。
2.友善待人的意义？P42
02
传递爱心·
如何以行动回报温暖善意？
从被人温暖到温暖他人
张同川和医院之间有着怎样的联系呢，6年前张同川的女儿患上了神经母细胞瘤，他带着孩子来到山东省肿瘤医院进行治疗。
不少爱心网友关注到他的境况，捐款捐物，看望孩子，给予鼓励。爱心的汇聚没能阻断病情的发展。3年多后，张同川的女儿在他的怀里停止了呼吸，孩子的离开让他陷入巨大的痛苦。
在好心人的劝解下，张同川努力从颓废中振作起来。他逐渐明白，别人帮了自己这么多，那自己的经历或许也可以帮到别人，为他人带去一道温暖的光。
1.你认为他们身上有何共同品质？
这对于践行友善有何启示？
议
学任务
行动践行友善
爱心网友捐款捐物；好心人士的劝解...
议学成果
做法：①我们要用爱心温暖需要帮助的人，尽己所能搭把手、出份力。
②当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好。
（1）助人为乐。P44
2.从一个接受帮助的人，到一个帮助别人的人，面对每一个陌生人，张同川总是特别耐心。
他在采访中说：
“因为自己经历过，所以特别理解他们。”
议
学任务
行动践行友善
他的话对你有何启发？
议学成果
①我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；
②善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。
（2）换位思考。P43
而在济南这座城市，张同川也并不是独自前行，还有很多像他一样的人默默为这些患癌儿童提供帮助。比如曾经劝解过他的爱心人士—“夏耦合”大哥，他创办“共享厨房”，方便病号家属们做饭，只收简单的成本费。每周还免费发牛奶面包，给孩子们加点营养。
温暖地方中的“不和谐音”
但是，再温暖的地方，也难免混进点“不和谐音”，在“夏耦合”的社交平台上，记录免费发放物品的场景中偶尔会出现一些冒充病患儿童家属领取免费物品的人。
3.对此三位同学讨论如下。你如何看待这些观点？
议
学任务
行动践行友善
友善意味着事事都要忍让，如果揭穿容易发生争吵，不利于做到友善待人。
01
这一观点是错误的。忍让在一定情况下是友善的表现，但友善并不意味着事事都要忍让。在面对一些不合理的要求或侵犯自己合法权益的行为时，我们应该勇敢地表达自己的立场、维护自身的合法权益。友善是在尊重自己和他人的基础上，以恰当的方式处理人际关系，而不是无底线的妥协。
3.对此三位同学讨论如下。你如何看待这些观点？
议
学任务
行动践行友善
02
这一观点是片面的。友善和原则并不是相互对立的关系。在日常生活中，我们可以在坚持原则的基础上做到友善。原则是行为的准则，而友善是对待他人的态度，二者可以相辅相成。例如，当同学犯错误时，我们要秉持帮助同学改正错误的原则、友善地指出问题，给予合理的建议，这样既坚持了原则，又体现了友善。
我也这样觉得，友善与讲原则容易冲突，讲原则就难以做到友善。
3.对此三位同学讨论如下。你如何看待这些观点？
议
学任务
行动践行友善
03
我觉得做到友善待人，就要心怀善意，学会包容，但包容也需要有一定的限度，这种冒领行为不应该包容。
这一观点是正确的。心怀善意是友善的基础，我们在内心充满善意时，才会更容易理解和体谅他人。学会包容也是友善的重要表现，每个人都有缺点和不足，包容他人的过错和差异，能够减少矛盾和冲突，促进形成良好的人际关系。但是，包容也需要有一定的限度，对于一些违反道德原则和法律规范的行为，不能无原则地包容。
议学成果
①我们要学会体谅和包容他人，不苛求他人，做到求同存异、和而不同，不因存在差异或矛盾就回避交往、拒绝合作。
②当然，宽容是有原则的，在涉及道德底线与法律等原则问题上，我们应不让步、不迁就。
（3）宽容他人。P43
议学成果
①宽容他人。
②换位思考。
③助人为乐。
3.如何做到友善待人？P43-P44
张同川是一位坚强的父亲。因为女儿生前，曾受到多方帮助。女儿离开之后，他化悲痛为力量，通过帮助别人，传递着爱心，也温暖着自己。开店、跑腿、做公益，对孩子的父爱一点点升华为对病友的大爱，转化为他脸上的笑意和脚下的动力。
在别人最难的时候帮上一把，滴水之恩，涌泉相报。这是“夏耦合”和其他病患家属给张同川的，也是张同川给更多病患家属的，爱心的传递也是生命的接力。没有人是一座孤岛，只要还有爱的活水汩汩奔流，希望的种子就会生生不息，温暖着更多的人。
思维导图
友善待人
内涵和地位
意义
★做法
内涵：待人热情友好，与人为善
地位：社会主义核心价值观、
中华民族的传统美德
传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，
营造互信互助的社会风气，促进社会和谐
①宽容他人
②换位思考
③助人为乐
启思导行
你的身边一定有这样的人，他们文明有礼、诚实守信、热情友好、乐于助人；在危急关头，他们临危不惧、挺身而出、见义勇为……他们也许是你的同学、朋友、亲戚、邻居，也许是与你有一面之缘的人。他们在举手投足间向社会传递正能量，给我们带来温暖和力量。
1.寻找身边的好人，分享他们的故事，谈谈他们身上体现了哪些道德品质。
2.我们应该如何以身边的好人为榜样，践行社会主义核心价值观？
03
随堂练习
随堂练习
1．一天深夜的广州某小区门口，一男子拄着拐杖艰难朝家走。“广州街坊”平安志愿服务队保安刘大哥得知他腿部受伤，毫不犹豫背起他并将他送回了家。这体现刘大哥（ ）
①独善其身 ②义利兼顾
③心怀善意 ④乐于助人
A．①②B．①④C．②③D．③④
解析：本题考查友善待人知识点。
①：独善其身指注重自身修养而不顾他人，与刘大哥主动帮助他人的行为相反，故①说法错误；②：义利兼顾强调道义与利益并重，但材料未体现刘大哥考虑利益，其行为纯粹出于善意，故②不符合题意；③：刘大哥主动帮助受伤男子，体现了其内心的善良与关怀，故③符合题意；④：刘大哥背男子回家的行为直接体现助人为乐的品质，故④符合题意。故本题选D。
D
随堂练习
2．学会换位思考，我们应该做到（ ）
①设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人
②将心比心，理解他人的难处
③包容他人，像尊重自己一样尊重他人
④对所有的人一视同仁
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④
解析：本题考查换位思考的相关知识。
①：设身处地为他人着想是换位思考的核心要求，故①说法正确；
②：将心比心、理解他人难处直接体现换位思考的内涵，故②说法正确；
③：包容和尊重他人是换位思考的延伸表现，故③说法正确；
④：一视同仁属于平等原则，与换位思考无直接关联，故④不符合题意；
故本题选A。
A
随堂练习
3．友善，就是待人热情友好，与人为善。在班级围绕“如何友善待人”的讨论中，大家各抒己见，下列说法正确的是（ ）
①友善需要真诚待人，也需要坚守道德原则
②讲原则会破坏人际关系，友善待人应避免冲突
③要做到心怀善意、包容他人，但原则问题需明确底线
④忍让是友善的表现之一，但需区分合理忍让与无原则妥协
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
解析：本题考查友善待人的要求的相关知识。
①：友善需要真诚待人，但并非无底线迁就，道德原则是友善的前提，故①符合题意；②：避免冲突不等于放弃原则，故②说法错误；③：包容他人需以不违背原则为前提，底线问题必须坚持，故③符合题意；④：合理忍让能促进友善，但无原则妥协会失去自我，故④符合题意；故本题选D。
D
随堂练习
4．“得理不饶人”“无理赖三分”……一些小事往往诱发了大矛盾。究其原因，是有些人忘却了（ ）
①礼貌②宽容③友善④尊重
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
解析：本题考查友善待人。①：礼貌是人际交往的基本要求，“得理不饶人”可能表现为语言尖锐，缺乏礼貌，故①符合题意；②：宽容要求包容他人过失，“得理不饶人”直接体现缺乏宽容，故②符合题意；③：友善强调以友好态度待人，矛盾激化时往往缺失友善，故③符合题意；④：尊重是相互理解的前提，两种行为均可能因不尊重对方而加剧冲突，故④符合题意；故本题选D。
D
随堂练习
5.小陈需要录制以“与人为善”为主题的班会课视频。下列场景能入选的是（ ）
A．小杜在课间给小张讲解题目，同学们不干扰
B．小薛觉得自己的成绩优异，不屑与他人交流
C．小项把废弃纸张扔在地上，认为值日生会清扫
D．小孔发现同学在抄袭他的作业，二人发生冲突
解析：本题考查对与人为善的认识和理解。A：依据教材知识并分析题干可知，小杜主动帮助同学讲解题目，同学们不干扰体现了互助和尊重，符合“与人为善”的主题，故A说法符合题意‘’；BCD：小薛因成绩好而轻视他人属于傲慢不友善的行为；小项乱扔垃圾，不尊重他人劳动属于不文明行为；小孔与同学发生冲突，处理问题方式不友善，故BCD说法不符合题意；故本题选A。
A
随堂练习
6.对下面漫画所反映的现象，认识正确的是（ ）
①要学会体谅他人
②在原则面前不应让步
③换位思考，理解他人
④孝老爱亲人人都可以做到
A．①③B．①④
C．②④D．③④
A
解析：本题考查对友善待人的认识和理解。①③：漫画中老年人和年轻人相互谦让，都能够为对方着想，这启示我们，尊重他人要学会体谅他人；同时也要学会换位思考，理解他人，故①③说法正确；②：题干未能体现在原则面前不应让步，故②说法不符合题意；④：孝老爱亲并非人人都可以做到，故④说法错误；故本题选A。
随堂练习
7.道德与法治课堂上，老师向同学们分享了一则故事：杜甫草堂附近住着一位无儿无女的贫穷老妇人，秋天经常到草堂前的枣树下打枣，与野菜一起煮粥喝。杜甫想到老妇人如果不是实在贫穷无靠是不会这样做的。因此，无论老妇人什么时候来打枣，杜甫从不干涉。该故事启示我们要（ ）
A．学会换位思考，理解他人的难处
B．无限度地容忍他人、体谅他人
C．真诚地欣赏和赞美他人的优点和闪光点
D．贫穷时，可以去他人家中获取物质帮助
解析：本题考查换位思考。A：杜甫理解老妇人因贫穷无靠而打枣，选择不干涉，体现了换位思考，理解他人的难处，故A符合题意；B：“无限度地容忍”表述错误，体谅他人应有合理限度，故B说法错误；C：故事未涉及欣赏他人优点，与题干无关，故C不符合题意；D：此说法违背法律和道德原则，故D说法错误；故本题选A。
A
随堂练习
8.“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不见当年秦始皇”，六尺巷的主人公张英在写给子孙的家训《聪训斋语》中有一段话：“余曾署刑部事五十日，见天下大讼大狱多从极小事起”。“让墙”事小意重大，小巷虽窄道理宽。下列对这则材料论述正确的是（ ）
①要友善对待他人②友善传递温情与爱心
③友善促进社会和谐④友善不能讲原则
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
解析：本题考查友善。①：张英主动让墙的行为体现了友善待人的态度，故①符合题意；②：礼让传递了温情，增进了人与人之间的情感，故②符合题意；③：材料中“让墙”化解矛盾，说明友善促进社会和谐，故③符合题意；④：友善需要坚持原则，不能无底线退让，故④说法错误；故本题选A。
A
随堂练习
9.小辉参加求职面试时，出现了一个小插曲。排在他后面的求职者家在外地，来时已买好回程的火车票，可面试排序靠后，回程时间将近，这位求职者非常着急。见此情形，小辉主动提出互换位置。
(1)小辉的行为体现着社会主义核心价值观的公民层面的哪一要求
(2)在求职面试这一竞争场景中，小辉的此行为会产生怎样的积极影响
(3)材料启示我们，当他人遇到困难时，我们应该怎样做
解析：(1)友善。(2)能够传递温情与爱心，加深社会成员之间的信任，营造互信互助的社会风气，促进社会和谐。(3)当他人遇到困难时，我们要在道义上予以支持，在物质上予以帮助，在精神上予以关怀，让社会变得更加美好；我们要将心比心，设身处地为他人着想，从对方的角度思考问题，不把自己的意志强加给他人；善解人意，体会他人的感受，理解他人的难处。

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