资源简介

(共19张PPT)
秋天的雨
第一课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
课外拓展
四
课堂评价
五
课堂总结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
深入体会课文中蕴含的自然之美与生活情趣，感受秋天的独特魅力，增强对自然与传统文化中 “秋” 意象的认知，培养热爱自然、热爱生活的情感，进而提升文化自信。
能有感情地朗读课文，读准字音、读通句子，背诵喜欢的段落（重点为第 2 自然段）；积累课文中描写秋天景色的优美句子，尝试运用 “有新鲜感” 的语言描述自己眼中的秋天或校园生活。
通过分析课文结构，理解 “总起句” 的作用，理清课文从 “秋雨是钥匙、有五彩颜料、藏好闻气味、吹小喇叭” 等方面描写秋天的思路。
感受课文语言的生动性与意境的优美性，体会 “五彩缤纷的颜料”“香香的气味” 等描写营造的秋日画卷之美；结合课文内容展开想象，尝试用文字或简单图画描绘秋天的雨的样子，激发审美创造力。
激趣导入
你喜欢秋天的雨吗？在你的心目中，秋天的雨是什么样子的？
钥匙 五彩缤纷 一枚枚 邮票
凉爽 橘子 频频 梨 勾住 喇叭
yóu
bīn
shi
lí
ɡōu
lǎ
méi
yào
bā
pín
shuǎnɡ
jú
我会读
自由读课文，读准字音，读通句子。
读完课文，你脑海中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？
一幅富有生气的、五彩斑斓的秋日图景
我会写
凉
杏
枚
邮
票
挤
争
勾
菊
频
爽
挖
油
méi
左窄右宽。右半部分不要写成“夂”。
书写指导
shuǎnɡ
注意笔顺。先写左边的两个撇点，再写右边的两个，四个撇点要收紧，最后写竖撇和捺。
书写指导
注意；小心。
连续不断地；多次地。
温和柔顺（多形容女性）。
形容色彩繁多而艳丽。
加快速度或加大强度。
【五彩缤纷】
【留意】
【频频】
【加紧】
【温柔】
词语解释
朗读课文，想一想：秋天哪几个方面的内容？
精读课文
④
①
②
③
⑤
这些句子在段落中的什么位置？起什么作用？
总起句
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
自由读第1自然段，边读边思考，为什么说秋天的雨是一把“钥匙”。
精读课文
运用比喻，把秋雨比作打开秋天大门的钥匙，告诉我们秋雨的到来表示秋天的来临。
随堂练习
一（ ）邮票　　一（ ）扇子　　　
一（ ）颜料　　一（ ）秋雨
一（ ）钥匙 　 一（ ）歌曲
枚
把
盒
场
把
首
一、在下面的括号里填上恰当的量词。
1.秋天的雨，是一把(　　　)。　　　　　　
2.秋天的雨，藏着非常好闻的(　　　)。　　
3.秋天的雨，吹起了(　　　)的小喇叭。
4.秋天的雨，带给大地的是一曲(　　　　　
)，带给小朋友的是一首(　　　　)。
钥匙
气味
金色
丰收的
欢乐的歌
二、我能根据课文内容填一填。
歌
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《秋天的雨》教案（人教版三年级上册）
第一课时
一、教学目标
文化自信：深入体会课文中蕴含的自然之美与生活情趣，感受秋天的独特魅力，增强对自然与传统文化中“秋”意象的认知，培养热爱自然、热爱生活的情感，进而提升文化自信。
语言运用：1. 认识 “钥、匙、缤” 等生字，会写 “凉、杏、枚” 等生字，掌握 “五彩缤纷、频频” 等词语的含义及用法；
2. 能有感情地朗读课文，读准字音、读通句子，背诵喜欢的段落（重点为第 2 自然段）；
3. 积累课文中描写秋天景色的优美句子，尝试运用 “有新鲜感” 的语言描述自己眼中的秋天或校园生活。
思维能力：1. 通过分析课文结构，理解 “总起句” 的作用，理清课文从 “秋雨是钥匙、有五彩颜料、藏好闻气味、吹小喇叭” 等方面描写秋天的思路；
2. 借助比喻、拟人等修辞手法的分析，培养联想与想象能力，如理解 “秋雨像钥匙”“枫叶像邮票”的表达效果；
3. 通过对比“夏天的炎热”与“秋天的凉爽”，加深对秋天特点的认知，提升逻辑思维能力。
审美创造：1. 感受课文语言的生动性与意境的优美性，体会 “五彩缤纷的颜料”“香香的气味” 等描写营造的秋日画卷之美；
2. 结合课文内容展开想象，尝试用文字或简单图画描绘秋天的雨的样子，激发审美创造力。
二、教学重难点
教学重点：认读并书写本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文从哪些方面描写秋天的雨，把握 “总起句” 在段落中的作用；积累描写秋天的优美语句，体会比喻、拟人手法的表达效果。
教学难点：深入理解 “秋天的雨是一把钥匙” 等句子的含义，感受课文的意境美；
尝试运用课文中的写作手法，用 “有新鲜感” 的语言描述秋天或生活场景。
三、教学准备
多媒体课件（包含秋天的雨、秋天的景物图片、课文音频、生字词动画等）；
生字卡片（“凉、枚、邮” 等重点生字）。
四、教学过程
（一）激趣导入，唤起体验（5 分钟）
情境提问：师：“同学们，你们喜欢下雨吗？那你们见过秋天的雨吗？在你心中，秋天的雨是什么样子的？是细细的、凉凉的，还是带着香味的呢？” 请 2-3 名学生分享自己的感受，唤起对秋天的雨的直观认知。
图片展示：播放多媒体课件，展示秋天的雨、金黄的银杏树、火红的枫叶、挂满果实的果树等图片，搭配轻柔的雨声背景音，营造秋日氛围，引导学生观察并说说看到了什么，自然引入课文：“今天，我们就一起走进课文《秋天的雨》，看看作者笔下的秋雨是什么样的。”
（二）初读课文，识字学词（10 分钟）
1.自由朗读：师：“请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或问问同桌。读完后，圈出自己觉得难读或重要的词语。” 学生自由朗读，教师巡视，提醒学生保持正确的读书姿势。
2.生字教学
出示生字卡片，重点指导 “枚、爽” 等易错字：“‘枚’字左窄右宽，右半部分是‘攵’，不是‘夂’，大家跟着老师一起写一写”；“‘爽’字笔顺很重要，先写左边两个撇点，再写右边两个撇点，四个撇点要收紧，最后写竖撇和捺，我们一起书空练习。”
采用 “开火车读、指名读、齐读” 等方式，检查学生对 “钥匙、五彩缤纷、频频、凉爽” 等词语的认读情况，纠正读音（如 “钥匙” 读 “yào shi”，“缤” 读 “bīn”）。
再读课文：师：“现在我们认识了生字词，再读课文一定会更流利！请大家大声朗读课文，读完后想一想：读完课文，你脑海中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？” 学生朗读后，指名分享，教师总结：“大家都感受到了一幅五彩斑斓、充满生机的秋日图景，那作者是怎么把这幅图景写出来的呢？我们接着深入学习。”
（三）精读课文，理解感悟（18 分钟）
1.学习第 1 自然段
指名朗读第 1 自然段，其他学生边听边思考：“为什么说秋天的雨是一把‘钥匙’？”
小组讨论后，教师引导学生分析：“‘钥匙’的作用是打开门，作者把秋雨比作钥匙，说它‘带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了’，这其实是告诉我们，秋雨一来，秋天就悄悄到来了。这种把一种事物比作另一种事物的方法，叫比喻，这样写能让句子更生动。”
指导朗读：“这句话要读得轻柔、缓慢，体现秋雨的‘温柔’，大家试着带着这种感觉读一读。” 学生齐读、指名读，教师点评。
2.梳理课文结构
师：“作者除了把秋雨比作钥匙，还写了秋雨的哪些特点呢？请大家快速默读课文第 2-4 自然段，找出每段的第一句话，想一想这些句子有什么作用。”
学生默读后，指名回答，教师板书：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 引导学生发现：“这些句子都在每段的开头，告诉我们这段要写的内容，它们是‘总起句’，能帮助我们快速理解段落意思。”
结合第 2 自然段，进一步感受 “五彩颜料”：“作者把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，还有紫红、淡黄、雪白的菊花，这就是‘五彩缤纷’的意思。大家想象一下，这么多颜色的秋天，美不美？我们带着欣赏的语气，一起朗读第 2 自然段，争取把它背下来。” 学生朗读、尝试背诵，教师鼓励。
初步感知第 3-4 自然段：师：“秋雨还藏着好闻的气味，吹起了小喇叭，它告诉大家什么呢？下节课我们再继续深入学习，现在大家先快速读一遍这两个自然段，找找秋雨里有哪些好闻的气味，小动物们在做什么。” 学生快速朗读，初步感知内容。
（四）随堂练习，巩固提升（5 分钟）
量词填空：出示练习题 “一（ ）邮票、一（ ）扇子、一（ ）颜料、一（ ）秋雨、一（ ）钥匙、一（ ）歌曲”，指名回答，引导学生结合课文内容或生活经验填写（答案：枚、把、盒、场、把、首），并说说为什么这么填。
课文内容填空：出示 “1. 秋天的雨，是一把 ()；2. 秋天的雨，藏着非常好闻的 ( )；3. 秋天的雨，吹起了 ( ) 的小喇叭；4. 秋天的雨，带给大地的是一曲 ( )，带给小朋友的是一首 ( )”，让学生根据课文内容填空，检查对重点句子的掌握情况，集体订正。
（五）课堂总结，布置作业（2 分钟）
总结回顾：师：“这节课我们认识了很多生字词，朗读了优美的课文，还知道作者把秋天的雨比作钥匙，用总起句写出了秋雨的五彩颜料、好闻气味。大家都学得很认真，感受到了秋天的美。”
布置作业：熟读课文，背诵第 2 自然段；抄写本课生字（每个字写 3 遍，组 1 个词语）；
拓展任务：“秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请大家仿照‘它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热’，写一句话，下节课分享。”
五、板书设计
秋天的雨（第一课时）
秋天的雨，是一把钥匙→打开秋天的大门
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料
秋天的雨，藏着非常好闻的气味
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭

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