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他们(管事)可以处罚他-甚至鞭笞他-如果认为他偷懒的话。
——《骑士时代：中世纪的欧洲》
“城市的空气使人自由”。
——中世纪德国民谚
为什么“城市的空气使人自由”？
第三单元：封建时代的欧洲
课标：通过欧洲城市和大学的兴起了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
九上·第9课
一.兴起-自由和自治的城市
1.兴起原因
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
材料一：10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用，二圃制和三圃制已普遍取代了原始的耕种方式，农业生产获得了长足的进步，不仅劳动生产率大为提高……手工业技术的进步……各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售产品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。
——王斯德主编，沈坚、金志霖著：《世界通史》
原因：西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
根本原因：生产力的发展
一.兴起-自由和自治的城市
2.分布特点
相关史事P42
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般不超过5000人。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过 5万人口的城市屈指可数。
特点：①
②
少
P42
一.兴起-自由和自治的城市
3.争取自由自治的斗争
城市坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
相关史事P43
法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
②武力斗争
（典型-法国埌城）
如何争取自由？
（1）手段
①金钱赎买
P43
一.兴起-自由和自治的城市
3.争取自由自治的斗争
（2）结果
颁发
“特许状”
自由城市
自治城市
自由城市 自治城市
权力
局限性
部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
一定程度的自由和特权
自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市。
不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者
P43
一.兴起-自由和自治的城市
3.争取自由自治的斗争
欧洲封建王权示意图
结合封建欧洲权力示意图，想一想城市与王权之间存在怎样的利益关系。
想一想
市民
与国王的联合可以获得自由和自治
国王
削弱了割据势力，获得城市的拥护
P43
在城市住满
一年零一天
二.转换-城市居民的身份
1.成为居民
城市市民
手工工匠
商人
农奴
促进了城市的发展
为什么说“城市的空气使人自由” ？
想一想
农奴
市民
政治上：人身自由
经济上：享有财产权
政治上：依附于领主
经济上：束缚在土地上
贫富分化
二.转换-城市居民的身份
2.市民阶层
手工工匠
商人
银行家
城市的发展
工商业的繁荣
市民阶级
大手工业作坊主
大商人
早起资产阶级
药剂师
裁缝
相关史事P44
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。
P44
（3）地位：欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。
三.发展-大学的兴起
1.兴起
P44
（1）原因：经济的发展，希腊、罗马的古典著作传播，阿拉伯文化传入西欧。
材料二：
为发展工商业……纷纷创办私立城市学校……与此相应，一个新的职业塾师阶层形成，他们以教育为职业……塾师中的不少人是著名学者，既精通神学，也熟谙法学、古典哲学乃至自然科学。
——孟广林:《世界中世纪史》
（2）时间：12世纪
三.发展-大学的兴起
2.发展
博洛尼亚大学
（意大利）
巴黎大学
（法国）
牛津大学（英国）
萨拉曼卡大学
（西班牙）
12世纪
13世纪
巴黎出现教会学校和教师私人办的学校
巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
组成教师行会
大学特权：自治地位主要体现在免赋税特权、教育自主权、司法特权。
三.发展-大学的兴起
3.课程设置
材料三：中世纪早期教育的基础是所谓的“自由七艺”，其中文法、修辞、逻辑三门学科组成“三科”；算术、几何、天文、音乐四门学科组成“四艺”。
——查尔斯·霍默·哈斯金斯《大学的兴起》
基础课程
专业课程
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
法学、医学和神学
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪大学的课程设置反映了什么？
考点链接-中世纪城市和大学的兴起
3．（2023·湖南岳阳中考·14）有学者说，中世纪的欧洲是黑暗的，但也有些许光亮。这“些许光亮”就包括了欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。“最美好的花朵”是指（　　）
A．城市的自治 B．庄园的流行 C．大学的兴起 D．教会的统治
1.（2025·四川资阳中考·11）12世纪，法国琅城市民通过赎买获得了自治权，但主教背信弃义收回特权，市民武装起义杀死主教。最终在国王特许下，琅城重新获得自治。这反映中世纪城市争取自治的方式有（　　）
A．金钱赎买与武装斗争 B．国王恩赐与市民选举
C．和平谈判与教会支持 D．庄园联合与行会抗争
2．（2025·湖北中考·10） 11世纪后，随着西欧城市兴起和发展，社会对法律、医学等专门人才的需求量大增，越来越多的世俗君主或城市开办大学。这些大学开设算术、医学、法学、神学等课程，培养实用性人才。这说明大学（　　）
A．成为了国家学术研究中心 B．摆脱了神学的影响
C．适应了经济社会发展需求 D．拥有了免赋税特权
（2024·甘肃金昌中考·17）城市是人类文明的象征，城市化是人类社会发展的大趋势。阅读材料，完成下列要求。（10分）
材料一
10～11世纪时，作为工商业中心的城市逐渐兴起，随着生产力的发展，手工业和商业分离，市民阶层形成，并从中进一步分化出手工业者、商人和银行家。城市里还有各种市政组织和行会组织，这些组织基本上是封建性的。11～12世纪，城市为摆脱封建主的束缚进行了斗争，最终大多数得到国王、主教和诸侯的特许状，形成了自由城市。
——摘自《世界文明史》
考点链接-中世纪城市和大学的兴起
（1）依据材料一，概括中世纪西欧城市的特点。
（1）特点：市民阶层形成；形成了自由城市。
课堂小结-中世纪城市和大学的兴起
中世纪城市和大学的兴起
中世纪城市
大学的兴起
自由和自治的城市
城市市民
兴起原因
地位
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
经济的发展，希腊、罗马的古典著作传播，阿拉伯文化传入西欧。
市民阶级
早期资产阶级
手段：金钱赎买、武力斗争
促进
推动
贫富分化
推动

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