资源简介

2.花的学校（第二课时）
【核心素养目标】
文化自信：感受泰戈尔散文诗的独特魅力。
语言运用：正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。
思维能力：学习第3-9自然段，边读边想象画面，体会把花当作人来写的特点。
审美创造：关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
【教学重难点】
关注课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学过程】
一、复习导入
回顾课文描写的画面，继续学习《花的学校》。
二、学习第3-5自然段，想象画面，品读词句
1.请学生自由朗读课文第3-5自然段，圈画出自己觉得有新鲜感的词句。
2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句，说说为什么有新鲜感。
预设：那些花朵是在地下的学校里上学、做功课、游戏、放假等这些词句有新鲜感，因为都充满奇特想象。
3.引导学生联系生活实际展开想象，感知把花当作人来写的特点。
引导学生想象：地下的学校会是什么样的？花朵们会做些什么功课？
引导学生想象：花孩子们关了门做功课是怎样的心情？放假时是怎样的心情？
4.结合课后第三题，学生练笔。
教师启发：雨一来，花孩子们就放假了，如果是清风一吹，如果是蝴蝶一来，如果是……他们又会怎么样呢？请你展开想象，先试着说一说，然后在练习本上写一写。
5.学生想象画面，有感情地朗读第3-5自然段。
三、迁移方法，小组合作学习第6-9自然段
1.自由朗读课文第6-9自然段，圈画出你觉得有新鲜感的词句，并说说你的体会。
2.小组合作学习。教师出示学习要求：
（1）每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体的语句，在小组内交流。
（2）组长汇总，选择其中的一个画面，结合具体的语句说说阅读体会，准备向全班汇报。
3.教师组织小组汇报，全班交流。
（1）如小组交流第6自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，体会作者想象的奇特。
①引导想象。
结合“树枝在林中互相碰触着”，可以想象树枝是在拉着手聊天；从“雷云拍着大手”，可以想象雷云是在鼓掌邀请花孩子们出来玩耍；结合“冲了出来”，可以想象花孩子们迎着风、伴着雨在草地玩耍，可以感受到花孩子们渴望自由。（板书：冲了出来）
②学生想象画面，有感情地朗读第6自然段。
（2）如小组交流第7-9自然段中的画面，可以引导学生结合圈画出的有新鲜感的词句，联系生活实际想象，进一步体会作者想象的奇特。
（3）结合“家是在天上，在星星所住的地方”，引导学生想象：花孩子的家在天上，这个家会是怎样的？星星住的地方又是怎样的？
引导学生总结：花孩子的家像天空一样辽阔、宽敞。
（4）结合“急急忙忙”“扬起手臂”，引导学生联系生活实际想象：花孩子为什么那么着急想回家去？花孩子想对妈妈说些什么呢？妈妈看到花孩子又会怎么做？
引导学生总结：花孩子们对妈妈很依恋。（板书：急急忙忙 扬起双臂）
（5）学生想象画面，有感情地朗读第7-9自然段。
四、整体回顾，总结全文
1.课文小结。
请你说一说课文描写的花的学校是什么样的。
当六月的阵雨落下的时候，一群一群的花在绿草上跳舞，狂欢。平时他们在做功课，雨一来，他们放假，花孩子们穿着各色的衣裳，冲了出来，他们的家在天空，他们急急忙忙地赶到那儿，对着妈妈扬起胳膊。
2.主题探讨：这是一群怎样的学校及怎样的孩子。（板书概括：活泼 天真 渴望自由）
五、作业布置
基础练习、拓展练习、创意表达
【板书设计】

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