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4.3《心脏和血液》
（教科版）五年级
上
4.3《心脏和血液》
大家知道心脏一直在跳动，它的跳动有什么意义呢？今天我们就来探索心脏和血液的秘密。
新知导入
聚集
食物中的营养和我们吸入的 氧气, 进入我们的血液后都将通 过心脏、 血管等运输到身体的各 个部分, 维持身体的生命活动。我们的心脏每时每刻都在跳 动, 它的跳动有什么意义
探究新知
心脏跳动的核心意义是推动血液循环：通过收缩将富含氧气和营养的血液泵至全身各器官、组织及细胞，满足其代谢需求；再通过舒张回收携带二氧化碳和废物的血液，送往肺等器官排出。如此循环往复，维持细胞活性、保障呼吸、消化等生命活动正常运行，是生命存续的关键。
1.模拟活动。
像右图那样，用吸耳球反复将水吸进又挤出。一分钟后，手有什么感觉？一分钟里，我们挤压了多少次？
2.测量和比较。
经常锻炼身体，同样可以使我们的心脏更加强健。找一个平时爱运动的同学，和他比较一下，在跳动一分钟后，恢复正常心跳所需要的时间。
心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息。尽管如此,我们还应该让心脏有更多的休息时间。在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少，心脏会得到较多的休息。所以合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作，有利于我们的健康。
这个实验与心脏 输送血液有什么 相同与不同？
我们的手和吸耳
球以及塑料管的
作用各相当于什
么器官？
资料：英国科学家威廉·哈维通过实验发现了单位时间内心脏输出血量的大致数值，用今天的表述相当于说如果心脏每次跳动挤出的血量大约是57克，按心脏每分钟跳动72次计算，那么一分钟从心脏送出的血量就约有4104克，一小时输出的血量约有246千克，几乎是普通人体重的三四倍。
心脏跳动能推动血液循环，将氧气和营养输送到全身细胞，同时带走二氧化碳等废物，维持各器官功能和生命活动。
推动血液流动的力量来自心脏的收缩，心脏收缩时产生压力，迫使血液在血管中循环流动。
心脏会疲劳。保护方法：均衡饮食少高油盐，规律运动如快走，保证睡眠不熬夜，保持心情平稳，定期检查心脏。
1.心脏跳动有什么意义
2.是什么力量推动血液在血管中流动
3.心脏无时无刻不在工作，它会疲劳吗？如何保护我们的心脏？
按每分钟心跳72次计算，我
们的心脏不到1秒钟就要跳
动一次，一天要跳动103680
次。心脏为什么要这样频繁
地跳动？血液在身体内又是
怎样流动的呢？
测量心跳与脉搏,从数据中 , 你有什么发现
课堂练习
推动血液在血管中流动的动力来自（ ）。
A. 心脏跳动
B. 血管收缩
C. 血液自身
经常锻炼身体，心脏会（ ）。
A. 更加强健
B. 容易疲劳
C. 没有变化
心脏跳动的意义是（ ）。
A. 运输营养和氧气
B. 只是跳动着玩
C. 没有实际意义
A
A
A
课堂练习
判断题
心脏在两次跳动之间没有休息时间。（ ）
血液在血管中流动不需要动力。（ ）
参加适宜的体育活动有利于保护心脏。（ ）
×
√
×
同学们，今天我们知道心脏跳动能为血液流动提供动力，让血液运输营养和氧气到身体各部分。经常锻炼能让心脏更强健，心脏在两次跳动间有休息时间，但我们还是要通过合理运动、充足休息来保护它。还发现心跳和脉搏次数差不多呢。
心脏和血液
心脏跳动的意义：推动血液流动，运输营养和氧气
血液流动的动力：心脏跳动
保护心脏：适宜运动、合理休息等
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教科版五年级科学上册核心素养教学设计
教材分析
本课是五年级上册 “健康生活” 单元的内容，聚焦心脏与血液的相关知识，包括心脏跳动的意义、血液流动的动力及心脏保护。教材通过模拟活动、测量比较等实践，结合资料，帮助学生认识心脏功能与重要性，体现 “健康生活” 理念，为学生形成科学的心血管健康认知奠定基础。
学情分析
五年级学生对心脏、血液有生活常识（如知道心脏跳动、血液流动），但对心脏作为 “泵” 的功能、血液运输作用及心脏保护缺乏系统科学认识。学生具备初步观察、模拟实验和交流能力，适合通过实践与研讨深化理解，不过抽象理解心脏功能需引导。
核心素养分析
科学观念 知道心脏跳动为血液流动提供动力，血液运输营养和氧气；了解保护心脏的方法。 科学思维 通过模拟、测量，培养观察、分析与推理能力，能归纳心脏功能与健康的关系。 探究实践 参与模拟心脏送血、测量心跳恢复时间等活动，提升动手与数据处理能力。 态度责任 激发对心血管系统的探究兴趣，培养保护心脏、健康生活的意识与责任感。
教学重点
认识心脏跳动的意义；了解保护心脏的方法。
教学难点
理解心脏作为 “泵” 推动血液流动的功能。
教具准备
耳球、塑料瓶、水（模拟心脏送血）；秒表；心脏与血管结构示意图；课堂练习纸。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放心脏跳动的动画视频，提问：“大家知道心脏一直在跳动，它的跳动有什么意义呢？今天我们就来探索心脏和血液的秘密。” 学生活动：观看视频，对心脏跳动的意义产生好奇，积极思考。 设计意图：以生动的动画导入，引发学生探究兴趣，引出课题。
二、讲授新课 （一）聚焦：心脏跳动的意义 教师活动：提出问题 “食物中的营养和吸入的氧气，进入血液后通过心脏、血管运输到身体各部分。心脏每时每刻都在跳动，它的跳动有什么意义？” 学生活动：小组讨论，分享对心脏跳动意义的初步猜想。 设计意图：聚焦核心问题，激活已有认知，明确探究方向。 （二）探索：模拟与测量活动 模拟心脏输送血液 教师活动：讲解模拟实验方法，发放耳球、塑料瓶、水等材料，让学生用耳球反复吸水又挤出，感受手的感觉并计数一分钟挤压次数；引导学生思考实验与心脏输送血液的相同与不同。 学生活动：分组进行模拟实验，感受手的疲劳，计数挤压次数，讨论实验与心脏工作的关联。 设计意图：通过模拟，让学生直观感受心脏 “泵” 血的工作状态，理解心脏为血液流动提供动力。 测量运动后心跳恢复时间 教师活动：请平时爱运动和不爱运动的学生上台，让他们跳动一分钟后，测量恢复正常心跳的时间；引导学生观察并思考运动与心脏强弱、恢复时间的关系。 学生活动：观察测量过程，记录数据，交流运动对心脏的影响。 设计意图：通过测量比较，让学生认识到经常锻炼可使心脏更强健，理解合理运动对心脏健康的重要性。 （三）研讨：心脏的功能与保护 心脏跳动的意义与血液流动的动力 教师活动：结合模拟实验和心脏结构示意图，引导学生总结心脏跳动的意义（推动血液流动，运输营养和氧气），明确心脏跳动是血液流动的动力来源。 学生活动：小组交流，归纳心脏跳动的意义及血液流动的动力。 心脏会疲劳吗？如何保护心脏 教师活动：引导学生结合心脏两次跳动间有短暂休息的知识，讨论心脏是否会疲劳，以及保护心脏的方法（如参加适宜体育活动、合理休息等）。 学生活动：小组讨论，分享保护心脏的做法，明确健康生活方式。 设计意图：通过研讨，梳理心脏功能与保护方法，培养归纳与表达能力。 （四）拓展：测量心跳与脉搏 教师活动：指导学生测量自己的心跳与脉搏，观察数据，提问：“从数据中你有什么发现？” 学生活动：分组测量心跳与脉搏，对比数据，发现心跳与脉搏次数基本一致。 设计意图：拓展学生对心血管系统的认识，体会心跳与脉搏的关联。
三、课堂练习 选择题 推动血液在血管中流动的动力来自（ ）。 A. 心脏跳动 B. 血管收缩 C. 血液自身 答案：A 经常锻炼身体，心脏会（ ）。 A. 更加强健 B. 容易疲劳 C. 没有变化 答案：A 心脏跳动的意义是（ ）。 A. 运输营养和氧气 B. 只是跳动着玩 C. 没有实际意义 答案：A 判断题 心脏在两次跳动之间没有休息时间。（ ） 答案：× 血液在血管中流动不需要动力。（ ） 答案：× 参加适宜的体育活动有利于保护心脏。（ ） 答案：√
四、课堂小结 同学们，今天我们知道心脏跳动能为血液流动提供动力，让血液运输营养和氧气到身体各部分。经常锻炼能让心脏更强健，心脏在两次跳动间有休息时间，但我们还是要通过合理运动、充足休息来保护它。还发现心跳和脉搏次数差不多呢。
板书设计
心脏和血液 心脏跳动的意义：推动血液流动，运输营养和氧气 血液流动的动力：心脏跳动 保护心脏：适宜运动、合理休息等
教学反思
成功之处 模拟实验和测量活动让学生充分参与，对心脏功能的理解较透彻；研讨环节学生能积极分享保护心脏的方法，健康意识得到培养。 不足之处 部分学生对心脏 “泵” 血的功能理解不够深入；测量运动后心跳恢复时间时，数据记录不够精准。 教学建议 后续可增加心脏工作的动态模型演示，帮助学生更直观理解；提前训练学生使用秒表精准测量，提高数据准确性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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