资源简介

(共29张PPT)
第一课 走进社会生活
1.2 我们都是社会的一员
【总议题】从“我”到“我们”：小华的暑期社会实践何以促成长？
阅读教材P6-8，在课本上标记问题要点。
请大家仔细阅读课本P6-8，思考以下问题，时间2分钟。
1.个人与社会的关系。
2.几种主要的社会关系。
自主预习
核心素养目标
通过绘制“我的社会关系网络图”等，理解人的生存和发展离不开社会，社会的发展为人的发展提供了广阔的舞台，通过自身努力让社会生活更美好。
议题一
我是谁？—— 在社会关系中重新认识“我”
生活观察
暑假期间，学校为同学们精心设计了多项特色实践作业，如体验非遗手工技艺、前往农业基地参观等，鼓励他们走进社会、感受社会，小华在不同的社会活动中收获了别样的成长。
场景一：在非遗工坊，向老师傅学习扎染。
场景二：在农业基地，和同学们一起听农艺师讲解。
场景三：在家里，和爸爸妈妈分享实践趣闻。
场景四：在社区，将扎染作品义卖，捐款给公益项目。
在不同的场景中，小华的身份发生了什么变化？说明人与社会有什么联系？
为什么同一个人会有这么多不同的身份？
他的这些身份是由什么决定的？
议学提示：因为人是社会的人，每个人都是社会的一员，人的身份是在社会中确定的。
“小华的多重身份”
议一议
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”
我
爸爸
妈妈
外公
邻居
奶奶
老师
医生
爷爷
外婆
公交车司机
马克思
情境思考：结合马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。
同学
①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
1.如何理解个人与社会的关系？
议一议
小组讨论：学生6人一组，结合自身经历（在学校、在家、在超市、在电影院等）讨论“我的身份变变变”。
我
走进超市
我是消费者
走进医院
我是患者
走进学校
我是学生
走进餐厅
我是顾客
在日常生活中，我们会去到不同的场景，随着场景的变化，我们的身份也会随之变化……
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
例如，我们是父母的子女，是老师的学生，是祖国未来的建设者……
②人的身份是在社会关系中确定的。
01
血缘关系
以血统或生理联系为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。
02
地缘关系
直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系，如同乡、邻居等。
03
业缘关系
以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。
几种主要的社会关系
从不同的角度，根据不同的标准，可以将社会关系分为不同的类型。社会关系依据其建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。
议题二
社会予我何？
—— 探寻成长背后的支撑力量
农业基地提供的粮食、工坊提供的工具、交通工具等。
老师傅传授的非遗文化、农艺师讲解的科技知识、博物馆的历史文化熏陶。
学校提供的实践平台、社会提供的展示和奉献机会（义卖）。
活动二：“成长资源大发现”思维导图共创
思考并讨论：
“小华的成长离不开哪些社会条件呢？”
③社会为人的生存和发展提供必要条件。
我们的衣食住用行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系，如同植物生长需要阳光、空气和水一样，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。
议题三
我予社会何？
—— 从“收获”到“奉献”的成长蜕变
议一议
讨论：你更支持哪种做法？为什么？这三种做法有何共同点？
“小华将扎染作品义卖，获得了500元善款。围绕这笔钱的使用，班里同学有不同想法：
A同学：捐给红十字会，帮助更多人。
B同学：买成礼物，回馈教我们扎染的老师傅。
C同学：作为班费，我们自己去搞一次公益活动。”
④社会的发展离不开每个人的努力。
社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。
议学延伸
每个人的成长进步都离不开社会提供的条件和支持。为了让社会生活更美好，你能做些什么
为了社会美好生活，我能：
课堂小结
我们都是社会的一员
个人与社会
的关系
几种主要的社会关系
个人离不开社会
社会离不开个人
社会的发展离不开每个人的努力
血缘关系
地缘关系
业缘关系
人是社会的人
人的身份是在社会关系中确定的
社会为人的生存和发展提供必要条件
→以血统或生理联系为基础而形成的社会关系
→以空间与地理位置为基础而形成的社会关系
→以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系
课堂练习
D
1. 假期第二天，小华前往市区内的某家非遗手工艺作坊体验非遗技艺。
回到家后，他根据这一天的活动轨迹及其对应的生产运营厂家（部分）制
作了一幅日程图：
此日程图带给我们的思考有（　D　）
①个人为社会发展创造财富
②社会生活是不断变化和发展的
③社会为人的生存和发展提供必要条件
④个人从社会中获得物质支持和精神滋养
A. ①② B. ①④
C. ②③ D. ③④
D
2.以下是小华在暑假期间的两个生活片段：
片段一 片段二
作为志愿者，小华前往社区义卖活
动现场参与摊位布置、为客人讲解
义卖品等事务。 作为邻居大哥哥，小华和社区内的
其他小朋友一起玩耍，为他们辅导
暑假作业。
从上述两个片段中，我们能感受到（　D　）
A. 每个人都应为社会发展贡献力量
B. 与人交往是我们了解社会的最佳方式
C. 人们在社会交往中形成了相同的社会关系
D. 在不同的社会关系中，我们具有不同的身份
C
3. 享受假期之余，小华不忘阅读书籍充实自己，也会定期参加社区举办
的暑期读书交流分享会。某次分享会上，小华向大家分享了近期阅读到的
一句名言：
　　人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社
会关系的总和。——马克思
对这句话解读正确的有（　C　）
①个人的发展决定着社会的发展
②人是社会的人，我们都是社会的一员
③社会生活为人们提供多样化选择
④每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”
A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
4. 假期里，小华作为社区义工前往老旧小区改造现场为工人们送水时，
看到了工人们顶着烈日，一砖一瓦搭建休闲长廊；参加义务交通指挥活动
时，他看到了交警不惧高温，指挥车辆通行，保障道路通畅……这些场
景，让小华明白了（　B　）
①社会的发展离不开每个人的努力
②社会的美好是人们共同努力的结果
③生产工具的变革使社会生活日新月异
④人们从事不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用
A. ①②③ B. ①②④
C. ①③④ D. ②③④
B
5.在暑假社会活动中，小华与很多人产生了各种各样的联系，对社会关系有了更清晰的认知，于是他绘制了如下社会关系网络图进行展示：
（1）在这张社会关系网络图中，小华有哪些不同的身份？（4分）
【答案】①在老师面前，小华是学生；②在同学面前，小华是同学和朋友；③在爸爸妈妈面前，小华是儿子；④在爷爷奶奶面前，小华是孙子。（每点1分，共4分）
（2）在社会关系网络图中，小华是其中的一个“结点”。因此，有同学认为：“人是社会的一员”。请你对该观点进行论证。（4分）
【答案】①在社会关系网络图中，小华是其中一个“结点”，说明每个人
在社会中都有其相应的位置，人是社会的人；②小华在不同的社会关系中
具有不同的身份，他的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系
中，每个人有着不同的身份，因而人是社会的一员。（每点2分，共4分）

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