资源简介

(共34张PPT)
鱼
第一单元 动物王国
第 课
2
科学青岛版三年级上册
学习目标
科学观念：知道鱼类具有适应水生环境的典型特征（用鳃呼吸、用鳍运动等），初步建立“生物体的结构与功能相适应”的观念。
科学思维：能通过观察与比较，归纳出鱼类的共同特征，并能运用这些特征作为标准对动物进行简单分类。
探究实践：能通过动手实验和有序观察，探究鱼类的呼吸和运动方式，并能用图文记录观察结果。
态度与责任：认识到保护珍稀鱼类及水环境的重要性，建立初步的生态保护意识和社会责任感。
情境·问题
这是什么鱼？生活在哪里？
鲫鱼
生活在河里
情境·问题
这是什么鱼？生活在哪里？
草鱼
生活在河里
情境·问题
这是什么鱼？生活在哪里？
带鱼
生活在海里
情境·问题
这是什么鱼？生活在哪里？
小丑鱼
生活在海里
鱼的种类繁多，有的生活在河里，有的生活在大海中，这些鱼有什么共同特征呢？
情境·问题
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
观察水箱中的鱼，画一画它的身体。注意整体观察鱼的各部分，并画出各部分的身体器官。
实验任务
（一）观察鱼的外形
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
头
躯干
尾
1.鱼的身体分为哪些部分？
分享交流
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
2.鱼的身体各部分包含了哪些器官？
分享交流
胸鳍
腹鳍
臀鳍
尾鳍
背鳍
分享交流
鱼鳃
鱼鳞
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
3.在观察鱼时，你还观察到什么现象？
分享交流
鱼游动时，鱼鳍会摆动
鱼鳃一动一动的
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
鱼游动时，哪些鳍在动？它们可能有什么作用？
思考交流
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
观看视频，了解鱼鳍的作用。
实验任务
（二）探究鱼鳍的作用
实验结论
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
鱼的鳍是运动器官，尾鳍控制前进方向和动力，胸鳍、腹鳍帮助平衡和转弯。
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
鱼的腮一动一动的，是在呼吸吗？我们如何证明我们的猜想？
思考
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
（三）观察鱼的呼吸现象
用滴管吸取少量染色水（或墨水），轻轻滴在鱼嘴前方，观察水流路径。
实验任务
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
染色水从哪里进入？又从哪里流出？鱼的鳃盖有什么变化？
观察要点
（三）观察鱼的呼吸现象
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
鱼鳃呼吸动画
（三）观察鱼的呼吸现象
染色水被鲫鱼吸入口内，然后顺着鳃盖后援流出来。
观察发现
鱼用鳃呼吸，水流经过鳃时完成气体交换，这是鱼适应水中生活的关键。
引导总结
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
实验结论
O2
CO2
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
资料
鱼鳃，一般长在鱼的头部两侧。鱼鳃由许多鳃丝排列组成，鳃丝中密布毛细血管。
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
请总结一下鱼的共同特征。
研讨
鱼是终生生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，并且身体大多覆盖着鳞片的脊椎动物。
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
判断：它们是鱼吗？请结合鱼的共同特征进行判断。
鳖
章鱼
海马
鲸
鲨鱼
飞鱼
探索·实践 1.研究鱼类的共同特征
理由：鳖属于爬行动物。它虽然生活在水中，但是用肺呼吸，需要浮出水面换气，不符合用鳃呼吸的特征。
鳖 - 不是鱼
理由：章鱼属于软体动物，无鳞片，身体柔软没有脊柱，不属于脊椎动物。
章鱼- 不是鱼
理由：海马虽然外形奇特，但它完全符合鱼的特征：生活在水中，用鳃呼吸，并且有鳍（背鳍和胸鳍）来帮助它游泳。它是一种小型的鱼类。
海马 - 是鱼
理由：鲸是哺乳动物，和我们人类更接近。它们用肺呼吸，而且是胎生哺乳，不符合鱼类的特征。
鲸 - 不是鱼
理由：鲨鱼是典型的鱼类，生活在海洋中，用鳃呼吸，用鳍游泳。
鲨鱼 - 是鱼
理由：飞鱼也是一种真正的鱼。它生活在水中，用鳃呼吸。
飞鱼- 是鱼
探索·实践 2.了解我国珍稀鱼类
“活化石”：与恐龙同时代，已在地球上存在超过1.4亿年，是研究鱼类演化的重要参照物，被称为“水中活化石”。
体型巨大：是中国淡水鱼中体型最大的鱼类之一，体长可达4米以上，寿命长。
洄游习性：是一种大型的江海洄游性鱼类。在中国近海成长，性成熟后返回长江产卵，洄游距离可达数千公里。
保护级别：国家一级重点保护野生动物，世界自然保护联盟（IUCN）列为极危（CR）物种。因修建水利工程阻断洄游路线、过度捕捞和环境污染等原因，其野生种群面临灭绝风险，目前已连续多年未监测到野外自然繁殖。
中华鲟和胭脂鱼
探索·实践 2.了解我国珍稀鱼类
外形独特：幼鱼和成鱼形态差异大。幼鱼体态别致，色彩鲜艳；成鱼体色变为胭脂红或紫红色，背鳍高耸如帆，因此也被称为“一帆风顺”、“亚洲美人鱼”。
中国特有：是中国特有的珍稀鱼类，主要分布于长江流域。
生活习性：喜好在水体中下层活动，对水质要求较高。它们也是洄游性鱼类，会在长江干流与支流之间迁徙产卵。
保护级别：国家二级重点保护野生动物。其种群同样受到水坝建设、水污染和过度捕JET等人类活动的严重威胁，数量急剧减少。
中华鲟和胭脂鱼
探索·实践 2.了解我国珍稀鱼类
达氏鳇是黑龙江流域的特有物种，与中华鲟同属鲟科，是世界上最大的淡水鱼之一，被称为“淡水鱼王”，其鱼卵制成的鱼子酱更是国际市场上的顶级珍馐，经济价值极高。
秦岭细鳞鲑是中国特有的冷水性鱼类，仅分布于秦岭山脉的高海拔溪流中，这种鱼体型较小，体表布满细密鳞片，因对水质要求极高，被称为“水中生态指示剂”。
云南裂腹鱼是青藏高原及周边地区的特有鱼类，因腹部有一条明显的裂痕状纹路而得名，它们适应高寒缺氧环境，大理裂腹鱼因仅存于洱海而尤为珍贵。
探索·实践 2.了解我国珍稀鱼类
怎样保护这些珍稀物种？
思考
在人工控制的环境下，通过科学技术手段，帮助鱼类完成产卵、受精和孵化，培育出大量健康的鱼苗。
人工繁殖
将通过人工繁殖培育出来、并长到一定大小的鱼苗，选择合适的时间和地点，放回到它们原本生活的自然水域中去。
增殖放流
反思·评价
讨论
回顾鱼的身体结构（鳍、鳃、鳞片），它们与水中生活有什么关系？
鱼鳃：这是鱼的呼吸器官，它的主要功能是在水中呼吸。水流从鱼口进入，经过鳃丝，完成气体交换，从而获取水中的氧气。
鱼鳍：这是鱼的运动器官，它的主要功能是在水中游动。鱼通过摆动尾鳍和身体产生前进的动力，同时用胸鳍、腹鳍等来保持平衡和转换方向。
鱼鳞：这是鱼体表面的保护层，它的主要功能是保护身体。鱼鳞像一层铠甲，可以有效地保护鱼的皮肤，抵御病菌和敌害的侵袭。
鱼的每一种结构都不是独立存在的，而是为了适应其水生环境而进化出的高效工具，结构与功能是完美统一的。
反思·评价
鱼鳃：水流从鱼口进入，经过鳃丝，完成气体交换，从而获取水中的氧气。
鱼鳍：鱼通过摆动尾鳍和身体产生前进的动力，同时用胸鳍、腹鳍等来保持平衡和转换方向。
鱼鳞：鱼鳞像一层铠甲，可以有效地保护鱼的皮肤，抵御病菌和敌害的侵袭。
总结
鱼的每一种结构都不是独立存在的，而是为了适应其水生环境而进化出的高效工具，结构与功能是完美统一的。
结构
主要功能
鱼鳃
水中呼吸
鱼鳍
水中游动
鱼鳞
保护身体
……
……
鱼的身体结构是长期适应水生环境的结果，“结构适应环境” 是生物生存的重要法则，保护鱼类及其栖息地是我们的责任。
小结
反思·评价
评价
评价标准
评价情况
知道鱼类的共同特征。
能对不同鱼的主要特征及结构进行观察和分类，找出鱼类的共同特征。
能识别水中的动物是否属于鱼类。
敢于质疑同学的判断，并提出自己的观点。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
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金鱼是中国特有的观赏鱼之一，是从野生鲫鱼驯化而来的。中国是最早驯化出金鱼的国家。晋朝时已有关于红色金鱼的记录，明代医药学家李时珍在他撰写的《本草纲目》中也有记载。
拓展·迁移
课后养一养金鱼，观察鱼鳍的作用。
金鱼是中国特有的观赏鱼之一，是从野生鲫鱼驯化而来的。中国是最早驯化出金鱼的国家。晋朝时已有关于红色金鱼的记录，明代医药学家李时珍在他撰写的《本草纲目》中也有记载。
拓展·迁移
解密深海鱼的 “抗压铠甲”：深海压极大，有的鱼能生活在千米深海，它们的身体藏着什么适应秘密？
第一单元 动物王国
下节课我们
一起探究
鸟的秘密~

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