资源简介

《树之歌》教案
第1课时
【教学目标】
1.认识“榕、梧、桐”等生字，会写“树、之、松、杨”等生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过拼音、看图片、联系生活实际、组词辨析等多种形式识字。
【教学重难点】
1.利用形声字特点掌握木字旁生字。
2.认识“榕、梧、桐”等生字，会写“树、之、松、杨”等生字。
【教学准备】
教师准备：幻灯片
学生准备：课前观察相关树木，收集树木的资料。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课。
1.你喜欢哪些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。（课件出示课题）
2.板书课题，指导读题。
请伸出小手和老师一起板书课题，看“树”这个字是什么偏旁？（“木”字旁）“木”字旁一般与树有关。《树之歌》讲的就是关于树的儿歌。请孩子们读一读课题。
二、初读课文
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）数一数儿歌一共有几句话？
2.检查自学情况。
（1）出示生字：我会认（课件出示）
梧 桐 掌 枫 松 柏 榕 桦 壮 守 银 杏 杉 化 桂
（2）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（3）选其中一个词语造句。
三、学习生字
1.课件出示生字：杨 树 之 松 柏 化 金 桂
（1）仔细观察：杨 树 松 柏 桂，你有什么发现？
生汇报：都是左右结构。
生汇报：都是木字旁。
生汇报：都是形声字。左边是表示与树木有关的“木”字旁，右边是表示读音的字。
师总结：像这样的字，左边“木”字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，真有趣！像这样的字我们称之为形声字。
（2）其实像这样的字还有许多，你还能说出这样的字吗？
（3）读一读生字，说一说你的识字方法。
2.请给生字归类，找出木字旁和人字旁的字。
3.联系生活实际，认读掌。
4.组词辨析，给银根眼组词。
5.出示易读错的生字：柏 杉
注意柏的声母是b,杉是翘舌音，声母是sh。
6.出示易写错的生字：树 桂
树：木字旁捺变成点。
桂：右边是两个土，不要一竖到底。
7.重难点书写指导
引导学生观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格里的位置。
杨：左右结构，左部“木”末笔捺改为点，避让右部。右部注意横折折折钩的连贯性。
松：左右结构，左部“木”瘦长，右部“公”撇捺舒展。“公”的撇起笔高于捺，捺脚出锋自然。
化：左右结构。整体重心要稳，左右两部分比例协调。
柏：左右结构，左窄右宽。左边的木字旁为整个字奠定重心基础，右边的“白”字部分较为宽大。
桂：左右结构，同样是左窄右宽。左边木字旁较瘦长，右边“圭”字部分相对较宽且上下对称。
（2）教师范写，学生书空，注意笔顺。
（3）学生描红、书写，教师提示坐姿、握笔姿势。
（4）展示学生的书写作业，师生共评，再临写。
8.词语解释。
化石：存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
北疆：北方边疆。
耐寒：能适应寒冷的环境。
四、朗读课文，整体感知。
数一数：初读课文后，你发现课文一共有几句话，一共介绍了多少种树木？圈出树木名称，读一读。
1.自由朗读课文，同桌朗读课文、指名朗读课文。
2.数一数，圈出树木名称，读一读。
五、课堂演练。
1.观察字的结构填空。
“杨、杉、松”都是_____结构的字，部首都是______，第四笔是______；“化”的最后一笔是______。
2.给红色字选择正确的读音，在下面打“√”。
梧桐(wú　 wǔ) 　　 手掌(zǎnɡ zhǎnɡ) 　　松柏(bó　 bǎi)
桦树(huá　 huà)　　 银杉(shān　sān)　　 　 金桂(ɡuī 　ɡuì)
3.课文内容判断题。
（1）课文主要为我们介绍了11种树木。（ ）
（2）读完课文后，我觉得大自然树木的种类很少。（ ）
六、板书设计
树之歌
树 之 杨 松 柏 化 金 桂
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