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Unit2 Different families A let’s learn同步练习
一、你认识Chen Jie的家人了吗？请根据方框所给的词，在家庭成员下面的四线三格里写上对应的称呼。
二、读句子，选择与图片相符的单词补全句子。
1. 2. 3. 4. 5.
1. Look! This is my ________________ (grandpa / grandma).
2. This girl is my _______________ (mother / sister).
3. My ______________ (father / mother) is a doctor.
4. This is my _____________ (family / friend).
5. The old man (男人) is my __________________ (grandmother / grandfather)
三、选出与图片内容相符的句子，并把选项填写在相应的横线上。
参考答案
一、
二、
1. grandma 2. sister 3. mother 4. family 5. grandfather
三、
1. B 2.E 3.C 4.A 5.D
grandpa
grandma
dad
mum
This is my sister.
This is my grandfather.
This is my father.
This is my mother.
This is my grandmother.
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（PEP版）三年级上学期
Unit2 Different families单元整体分析
一、单元整体预览
《Unit 2 Different Families: What Makes a Family 》作为人教版小学英语三年级上册的一个重要单元，承载着丰富的教学意义和实践价值。这一单元以“家庭”为主题，通过一系列精心设计的听、说、读、写活动，引导学生深入了解家庭结构，认识不同的家
庭成员，并掌握用简单的英语介绍自己的家庭成员及其关系的能力。
二、《义务教育课程标准（2022年版〉》分解
根据《义务教育英语课程标准(2022年版）》的要求，本单元的教学应关注以下几
个方面:
1.语言能力:学生能够听懂、会说、会读、会写关于家庭成员的词汇和简单句子，能
够用英语介绍自己的家庭成员及其关系。
2.文化意识:通过了解不同家庭结构，培养学生的跨文化意识和尊重多元文化的态度。
3.思维品质:通过比较和分析不同家庭之间的差异，培养学生的批判性思维和逻辑思
维能力。
4.学习能力:通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的学习能力和解决问题的能
力。
三、学情分析
认识水平:本次教学对象为小学三年级学生，大多数年龄处于8一9岁之间，活泼好动，对英语有好奇心，喜欢开口说英语，但是课上注意力不够集中。
学习能力:三年级的孩子能在情境中感知语言的运用;能借助肢体和图片理解以及表达:能根据不同的场景作出行动判断;能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
生活经验:三年级的孩子对家庭这个话题并不陌生，但是对“家”的理解还不是很明确，不知道用英语表达家庭成员。
四、语篇分析
本单元学习的主题是不同的家庭，围绕单元大任务“What makes a family ”展开，划分为两个子话题“Who lives with you ”“How are families different ”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。同时，这个话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“Who lives with you ”而展开。教材通过Chen Jie带着好朋友Sarah Miller到家里来做客，她向家人介绍好朋友Sarah，向Sarah介绍自己的家人，该对话让学生感知教材语言的语用和语义，获取家庭成员信息，巩固已学的交际用语，学习如何用英语介绍他人。
语篇二是一节听读课，通过Chen Jie用英语介绍她家人的照片，引出对表示不同家庭成员词汇的学习，并且表达出对家的热爱。然后用一连串的句子将本课的单词和句子融合在一起，学生听句子，并做出各种相关的动作，在听与做的过程中更进一步了解家庭成员和学会怎样与他们进行对话。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，引导学生学习字母Ee、Ff、Gg、Hh。感知Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音，并归纳其发音规律。
语篇四也是一节对话词汇融合课，“Let’s talk”|通过Sarah向Chen Jie介绍照片中的人物，来介绍Sarah的家庭成员。“Ask and answer”通过Wu Binbin和Mike两人拿着照片问对方照片中的人物是不是他的某某，从而学习询问“这是你的……”，“那是你的……”，以及对这两个句子的回答。
语篇五是一节听读课，围绕子话题“How are families different ”展开，列举了家庭成员中对其他人员的称呼，反复练习句型“I have a …”。然后通过“Listen and chant”，让学生多次训练本单元的重点句型和人物名词词汇。
语篇六是一节阅读课。主要内容是“Family Poems”的诗歌，通过朗读和理解诗歌内容，拓展新的词汇和句子，让学生体会到家庭的温暖和快乐之处。
五、重点语言知识
单元主题：Different families
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Introducing friends to family 认识表示家庭成员名称的单词：mum，dad，grandma，grandpa，grandfather，grandmother，mother，father，me，sister，family ﹡介绍某人：This is … ﹡在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。﹡借助语言输出框架，学习家庭成员名称及介绍某人的句子等。
（二）Letters and sounds ﹡学习Ee、Ff、Gg、Hh四个字母的书写及发音。﹡能读出单词：egg，nest，fish，beef，girl，pig，hot，hat，bed，fed，gab，had ﹡归纳Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音。﹡利用Ee、Ff、Gg、Hh的发音规则读出并拼写出新单词。
（三）Introducing family members 认识表示家庭成员名称的单词：have，big，cousin，brother，baby，uncle，aunt ﹡描述你有一个大家庭：You have a big family.﹡询问照片中的人物及回答：—Is this your … —Yes, it is./No, it’s … ﹡能通过描述性的句子，明白所描述的事情。﹡在问和答的过程中熟悉家庭成员名称。﹡能够根据图片推测人物的身份信息。
（四）Family members∣Start to read&Reading time 能读出新词some、small，并理解它们的意思。 理解句子“My family is big. I have a …”的意思。 ﹡在语境中，根据图片理解单词意思；推断课文内容的画面、色彩和声音等传递的意义。﹡根据图片和核心语言推测诗歌的主要内容。﹡理解诗歌内容，朗读并表演诗歌吟唱。
本单元的四个部分用不同的方式介绍家庭成员，涵盖家庭成员和亲戚成员，从与自己日常居住的家人到与自己存在血缘关系的亲戚，让学生领悟家庭成员间的关系，懂得亲情的可贵，学会热爱家庭，了解家庭成员的不同。这四个部分共同达成单元主题“Different families”。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成两个子话题，即“Who lives with you ”“How are families different ”，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
六、教学单元目标
单元教学目标 语篇
学习Part A Who lives with you 后，学生能够：1.通过向他人介绍家庭成员名称，学会表达“这是某某人”的句型，体现出合家欢乐的场景画面。 （一）对话与词汇融合课Introducing friends to family
学习Letters and sounds后，学生能够：2.学习字母Ee、Ff、Gg、Hh在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。 （二）字母语音课Letters and sounds
学习Part B How are families different 后，学生能够：3.通过观察照片中的人物，学习与家庭成员相关的词汇，并学会询问“这是你的……吗？”“那是你的……吗？”，并做出相应的回答，了解他们之间的家庭关系。 （三）对话与词汇融合课Introducing family members
学习Start to read & Reading time后，学生能够：4.复习巩固本单元所学语言，理解并体会诗歌内容，恰当使用诗歌中的句子，明白家庭成员间的关系和他们之间的不同，引导学生热爱家庭。 （四）阅读课Family Poems
七、单元结构图
课时 Unit2 Different families A let’s learn
语篇内容 Who lives with you 类型 词汇课
语篇分析 [What]主题意义和主要内容本课时的主题意义是在任务的驱动下认识更多的家庭成员，引导学生对家庭有个整体意识。本课时将B Learn Chen Jie来介绍自己的大家庭。而本课时主要了解Chen Jie的家庭，了解她的姐妹、兄弟、(外）祖父母，了解家庭树的构成，认识大家庭的组成，学会介绍自己的大家庭。再通过Listen and do来介绍自己的家庭，并且学3熟人与初次见面的问候语。[Why]学生初步了解Chen Jie的核心家庭成员，学生学会用句型This is my...来介绍自己的家庭成员，还需要适当地补充、渗透有关家庭树的知识。[How]文本结构和语言修辞通过完成任务，学习以下句型及词汇介绍自己的家人: This is my…. sister，brother, grandmother(grandma )grandfather (grandpa)。通过小组合作学习、听音跟读等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，以Family tree的形式向他人陈述家庭成员。
教学目标教学重点、难点 1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，巩固上节课所学重点句型“This is my …”向他人介绍自己的家庭成员。（学习理解）2.在教师的帮助下，能够分组朗读教材词汇和句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。（应用实践）3.在给定的情境中，运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。能够根据“Listen and chant”中的指令，迅速、准确地作出相应的动作和指出对应的人物。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解在听、说、认、读的活动中，掌握单词grandfather、grandmother、mother、father、me、sister、family的词形和意义，并能正确发音。理解课文大意，巩固上节课所学重点句型“This is my …”，向他人介绍自己的家庭成员。 1.Let’s chant2.Lead in3.Presentation4.Listen and repeat5.Look,guess and learn 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：在教师的帮助下，能够分组朗读教材词汇和句子，培养学生的语言节奏感，提升学生合作学习的能力，并能在实际生活中熟练运用本课所学句型。 1.Read aloud2.Look and say3.What’s missing 4.Fill and say5.Look and say6.Listen and chant 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：在给定的情境中，运用本课所学内容准确向他人介绍自己的家庭成员。 1.Introduction2.Draw and say3.绘画比赛4.Good to know 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
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A Let’s learn & listen and do
Listen!
Look!
Say!
Do!
ClassRules
What's the song about？
family
Let’s chant
Hi, Chen Jie!
Wow!
Yes, of course.
Hi, Sarah!
Today is my sister's first birthday.
Would you like to come to my home
Lead in
Welcome to my home!
This is my ___________________.
grandfather/grandpa
Who is this
Vocabulary
grandfather
This is my grandfather.
grand-fa-ther
grandpa
Vocabulary builder：由两个单词组成的一个新单词叫合成词
grand + father = grandfather
grand + pa = grandpa
grandpa一般在口语中使用，grandfather一般在书面语中使用。
This is my ___________________.
grandmother/grandma
Who is this
Vocabulary
grandmother
This is my grandmother.
grand-mo-ther
grandma
Vocabulary builder：由两个单词组成的一个新单词叫合成词
grand + mother = grandmother
grand + ma = grandma
grandma一般在口语中使用，grandmother一般在书面语中使用。
This is my ___________________.
mother/mum
Who is this
Vocabulary
mother
This is my mother.
mo-ther
mum
Vocabulary Tips：
mum一般在口语中使用，mother一般在书面语中使用。
This is my ___________________.
father/dad
Who is this
Vocabulary
father
This is my father.
fa-ther
dad
Vocabulary Tips：
dad一般在口语中使用，father一般在书面语中使用。
This is my ___________________.
sister
Who is this
Vocabulary
sister
This is my sister.
sis-ter
This is ___________________.
me
Who is this
Vocabulary
me
This is me in the mirror（镜子里）.
me
Yes, I’ll draw a bubble map to show.
That’s all about my family. Do you know them all
Skills
Who is in the family
grandfather
grandmother
mother
sister
me
brother
father
Listen and repeat
grandfather
(grandpa)
grandmother
(grandma)
me
sister
mother
(mum)
father
(dad)
Look,guess and learn
mother
father
sister
grandmother
grandfather
me
Read loudly!
mum
dad
sister
grandma
grandpa
me
Read loudly!
Let’s take photos
grandmother
mother
me
family
father
sister
grandfather
Speak out loudly
Look and say
This is my mother.
Look and say
This is my father.
Look and say
This is my …
Look and say
This is my ...
Look and say
We’re a happy family!
Look and say
This is my ...
Who is missing
sister
father
mother
grand-father
grand-mother
me
Who is missing
me
grand-father
mother
grand-mother
father
sister
Who is missing
mother
father
grand-mother
me
sister
grand-father
Who is missing
sister
father
mother
grand-father
grand-mother
me
Who is missing
me
grand-father
mother
grand-mother
father
sister
Fill and say
Chen Jie wants to add commentary to her photo album. Can you help her 陈杰想要给相册配上解说词，你能帮她吗？
Fill and say
Hi, I’m Chen Jie.
Look! This is my family.
This is my __________.
This is my __________.
This is my __________.
This is my __________.
This is my __________.
This is me.
I love my __________.
grandfather
grandmother
father
mother
sister
family
Let me introduce my family!
This is my grandfather.
This is my grandmother.
This is my father.
This is my mother.
This is my brother.
This is my sister.
This is me.
We are a family!
This is my ____. Hello, hello, hello!
This is my ____. Hi, hi, hi!
This is my _____. How are you
This is my _______. Nice to meet you.
This is my _______. How do you do
mum
dad
sister
grandma
grandpa
Look and say
Listen and chant
Listen and do
This is my mum.
This is my dad.
This is my sister.
This is my grandma.
This is my grandpa.
Hello, hello, hello!
Hi, hi, hi!
How are you
Nice to meet you.
How do you do
Introduction
Chen Jie’s family
Hi, I’m Chen Jie. Look! This is my family. This is my...
Introduction
Xiao Wanzi’s family
Hi, I’m...
Look! This is my...
Introduction
Peppa’s family
Hi, I’m...
Look! This is my...
Introduction
Hi, I’m____.
Look!
This is my family.
This is my...
This is me.
Introduce your family photo.
Draw and say
Today is Family Introduction Day, please draw a picture of your family and introduce them!
今天是家庭介绍日，请你为你的家人画像，并介绍他们吧！
Draw and say
Look! This is my family.
This is my____________.
This is my____________.
This is my____________.
...
I love my family.
老师：最好提前让学生准备好纸和彩笔。
This is a picture of my family.
This is my father.
This is my mother.
This is my grandfather.
This is my grandmother.
This is my sister.
This is my brother.
I love my family.
1. Draw your family portrait.
画出你的全家福。
2. Introduce your family members.
介绍你的家庭成员。
Useful expressions:
Rules:
Draw and introduce your family portrait.
Draw and introduce your family portrait.
最美全家福绘画大赛
老师可以提前准备好单词磁性卡片，也可以用笔直接在黑板上板书。
老师首先写/粘贴family这个单词在最上方，然后一边点评学生画的全家福一边邀请学生（4-5个）粘贴到黑板上（形成弯钩），然后通过描述学生全家福中的各个家庭成员写/粘贴上grandfather、grandmother、mother、father、sister、brother这几个单词。例如老师可以边说：Your mother is so beautiful.边写/粘贴mother这个单词。
最后，通过提问：What is family 来引发学生思考，深化主题。
Where there is family,
there is love.
有家的地方就有爱！
A place with family is home.
Family always shows love to us.
Good to know
Respect the cultural differences between Chinese and foreign appellation .
尊重中外称谓的文化差异。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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