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/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part PB Check & PC Story time 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课时是一节听力和故事阅读课，根据图片信息推测听力内容，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。故事篇 How 文体结构&语言特点 通过图文提示，在教师的引导下，学生了解从古至今辨别方位的方法，拓展生活常识；通过略读、精读等阅读方法理解对话语篇大意，掌握feature的内涵，了解从cinema到restaurant的路线，并完成相应的读写活动，感受个别语句的语音、语调；通过前面设计的地图，扮演“导航人”，以第一人称的视觉导航路线，感受核心语言的语用价值，进一步感受BDS的强大功能，体验科技改变生活的乐趣。 Why 语篇意图&语篇价值 通过学习本课的内容，了解从古至今辨别方位的方法，理解语篇内容，养成良好的阅读习惯，完成相应的读写任务，激发学生的民族自豪感，体验科技改变生活。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型正确指引路线。 思维品质： 能运用所学词汇和句型问答等进行正确的指路等， 能运用核心句型进行简单问答某个场所的位置并能正确指引路线 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子Let's go straight and turn left at the bookstore...在语境下进行正确的指路 3.能完成answer the questions, retell the story,listen and check 部分等
教学重点 能够熟读read部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。通过视频感知本课时的主题内容，了解从古至今人们辨别方位的方法，以问题为引领，理解语篇对话内容，能在语篇中捕抓不同类型的信息，掌握compass, BDS, star, feature，far, tell give/gave, follow, works一词的发音和意思，完成相应的阅读理解题
教学难点 学生能够正确流利的朗读个别句子，体会句子中的升降调规律，完成写作部分的练习活动；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Where’s the hospital song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities 通过歌曲和游戏，复习之前所学重点句型，提高学生英语学习兴趣。 Let’s check， Tips: 互相分享做此类题目的技巧。播放动画， 引导学生自主完成听力任务。 呈现听力文本，音频跟读，讲解句型和语言点，打钩并写出正确的单词， 核对答案。 Listen again and answer.：互相分享技巧和方法。 Tips for pronunciation：讲解英语的语调， 帮助学生更准确的朗读。 Try to write more words!： 写出更多方位词。 Make sentences. 示范并鼓励学生大胆造句 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Story time: 呈现场景， 提出问题What does Zoom want to do Presentation： 播放story time部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：精读课文，Listen and repeat. 老师讲解Thames和London eye的背景知识并介绍两者的位置关 系。 课件播放录音，学生跟读课文。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Read and answer. 读课文回答问题 Look and order. 课件呈现故事的图片，学生根据故事发展情节给这些图片排序。 Role-play. 学生上台表演故事 教师观察学生能否能够顺利完成，根据学生表现给与提示和指导。
回归文本 Regression text Let’s read: 再次播放story time部分动画， 观看并跟读。 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Practice: 读一读，尝试复述 英语中的语音语调
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 使用正确的语调朗读并角色扮演“Story time”部分的对话 2.运用所学的方位介词和词组写出至少5个 句子。 3. 完成本单元的课后练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part A Let’s learn 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课语篇是小学生日常生活对话。吴彬彬询问 Robin 电影院的位置，Robin 回答它在书店旁边。通过询问位置，学习城市的地点，学生能制作地图，并和同伴谈论地点的位置。作为单元学习的开始，本语篇引导学生进入主题，形成问路概念，并学习问路的基本旬型，为后续学习打下话题与语言基础 How 文体结构&语言特点 该对话是比较典型的日常生活对话，涉及介绍生活中常见场所的词汇，如:hospita1,bookstore, cinema, science museum, post office.询问路线时使用的核心语言:Where is the cinema It's next to...在表达时使用的都是一般现在时，学生在前面的课程中已经熟练掌握该时态，该对话情节简单，具有现实意义和教育意义 Why 语篇意图&语篇价值 本课时中作者通过吴彬彬询问 Robin 电影院的位置，引导学生如何用英语正确并礼貌的问路，同时引导学生去了解自己所在城市一些常见的场所的位置。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答某场所的大概位置。 思维能力目标： 能快速认读和运用核心词汇cinema, bookstore, hospital, science museum, post office； 能运用核心句型进行简单问答某场所的大概位置 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认cinema, bookstore, hospital, science museum, post office等， 2. 能在教师引导下，运用句子Where is the ... It's near/next to/ behind...对某场所的大概位置问题进行问答等 3.能完成Make a map and talk部分等
教学重点 能够听懂、会说、会认、会写单词cinema, bookstore, hospital, science museum, post office等。
教学难点 能熟练运用Where is the ... It's near/next to/ behind...对某场所的大概位置问题进行问答。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片Where are they 回答They’re at the science museum.引出新单词science museum 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：呈现图片，讲解单词，通过图片， 音频， 例句展示Go to the science museum, see some robots.词汇拓展等， 根据图片完成问答等帮助学生记忆单词。 类似方法学习其他单词，cinema, bookstore, hospital, post office通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Game time：Sharp eyes Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 Practice：对话问答练习 Practice：Listen and number. 听音标序 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Make a map and talk：播放课文配套动画。学生先感知并跟读。 Presentation：播放音频跟读句子， 讲解单词， pet hospital, city等 Practice：两人一组， 进行问答练习 Practice：画一画， 说一说。画一画地图， 标出场所的位置， 然后套用句型进行问答 Practice:教师拿着5张单词卡片，呈现PPT,带领学生一起说唱。 Science museum, science museum, it’s next to the post office. Post office, post office, it’s next to the bookstore. Bookstore, bookstore, it’s near the cinema. Cinema, cinema, it’s near the hospital. 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课5个单词,每个一行。 3. 画一个平面图， 包含进行所学5个场所， 然后根据平面图和你的同伴进行问答练习。 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part A Let’s talk 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语六年级上册第一单元“How can I get there”Part A。本课时是本单元的第 1 课时,主要学习对话部分。课时语篇 1 为 talk部分：Wu Binbin and Robin在科学博物馆向陌生人询问邮局与商店的位置,引导学生懂得在迷路时要敢于向他人求助并能礼貌地向他人问路。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。 How 文体结构&语言特点 talk部分语篇通过Wu Binbin and Robin在科学博物馆的情景，先通过处理局部的重点句型，让学生进行小组合作操练句型，再回归语篇，解决问题Where is the... It's near/next to/ behind...逐步引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会礼貌询问场所方位 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇主要是告诉学生要敢于向他人求助并能礼貌地向他人问路，引导学生在发现问题，了解语言结构的同时，学会用句型Where is the... It's near/next to/ behind...礼貌询问场所方位。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答场所的方位。 思维品质： 能运用句型Where is the... It's near/next to/ behind...等询问并回答某个场所的位置等， 能运用核心句型进行简单问答科任老师的性格特征 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子Where is the... It's near/next to/ behind...等询问并回答某个场所的位置 3.能完成Talk about the places部分问答等
教学重点 1.本课时核心单词的正确朗读以及书写注意项； 2.能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型
教学难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子Where is the... It's near/next to/ behind...等询问并回答某个场所的位置；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Where’s the hospital song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示图片，What can you see 学生观察图片并说说 Lead in! 展示图片，Wu Binbin and Robin are looking at some robots. 他们又是在哪看的机器人呢？ 我们一起去听一听吧！ 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Let’s try： Wu Binbin and Robin are looking at some robots. 听录音， 选出正确的答案。 做此类题目， 先读题， 然后在听力过程中重点抓住问题的相关点，选出正确的图片。 Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面，注意排除干扰项， 得出正确答案。 Lead in： 呈现图片，Wu Binbin wants to buy a postcard in the museum. Where is Wu Binbin going museum shop 提出问题Where is the museum shop 同样的提出问题Where is the post office 提出问题， 带着问题看动画。 Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词ask， sir，和重点句型进行讲解：Where is the... It's near/next to/ behind...—What a great museum!等等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.-I want to buy a postcard. 2.—Where is the museum shop —It’s near the door. 3. Excuse me, sir! 4. —What a great museum! Presentation：播放talk部分动画, 模仿跟读。 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Read and number：给句子排序 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 3人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读 Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。 Let’s play:Talk with your partners运用所学单词和句型进行对话练习 Game : read the map 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画你城市的一些建筑， 然后和同桌模仿play部分进行问答。 5. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part B Let’s learn 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课语篇是小学生日常生活对话。吴彬彬和Mike去看完电影后要去意大利餐馆吃饭，但是他们不知道路，Robin则清晰的为他们指引路线，最终找到餐厅 How 文体结构&语言特点 本课时需要掌握核心语言：How can I get there turn right, turn left, go straight, crossing的语用和语义，学生通过自由思考明白如何清晰的指路或描述路线，通过小组交流对话，运用核心语言，提升语言的综合运用能力 Why 语篇意图&语篇价值 本课时中作者通过Robin清晰的为他们指引路线，最终找到餐厅，引导学生小组合作围绕地图展开自由问答，在情景中运用所学的句型进行问路或指路，学生根据具体情景，学会判断、思考，选择合理地路线。
教学目标 语言知识目标: 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答某场所的大概位置。 思维能力目标： 能能快速认读和运用核心词汇crossing, turn left, turn right, go straight； 能运用核心句型进行简单问答去往某个地方的路线问题 文化品格目标： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 3. 激发学生对语音、拼写的兴趣，从而喜欢学英语. 学习能力目标： 1. 能在教师引导下，能听懂、会说、会认crossing, turn left, turn right, go straight等， 2. 能在教师引导下，运用句子Where is the ... Go straight./ Turn right /Turn left at the ...对去往某个地方的路线问题进行问答等 3.能完成To be a tour guide部分等
教学重点 能够听懂、会说、会认、会写单词crossing, turn left, turn right, go straight等。
教学难点 能熟练运用Where is the ... Go straight./ Turn right /Turn left at the ...对去往某个地方的路线问题进行问答。
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放sing 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Let’s say：复习talk部分， 读一读， 说一说。 Lead in! 呈现图片Where are they 回答They’re at the crossing.引出新单词crossing 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation：展示图片， 及单词crossing，和音标， 学生尝试拼读出单词， 然后播放音频跟读， 发音纠正，cross（相交）+ing； at the crossing 在十字路口等， 展示图片和例句等帮助学生理解和记忆单词。 类似方法学习其他单词，turn left, turn right, go straight通过图片， 音频， 句子补充， 相关知识等帮助学生记忆单词等等。 引导学生积极参与互动和交流，词汇讲授完之后结合互动，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Look and match! Game time：Sharp eyes 通过游戏巩固词汇句型。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调 Practice：对话问答练习 Practice：拓展练习 Practice：Listen and number. 听音标序Let’s learn：播放learn部分动画， 学生跟读， 并模仿语音语调
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：播放音频跟读句子， 讲解单词， tour guide,try to do sth: 尝试做某事等 Practice：你也来当一回小导游吧， 呈现地图， 说一说 练一练， 规划路线， 明确位置 Practice:教师拿着4张单词卡片，呈现PPT,带领学生一起说唱一遍做动作。 Go straight, go straight. Turn right, turn right. Turn left, turn left. It’s at the crossing. 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's learn 部分单词和句子。 2. 抄写本节课4个单词或词组,每个一行。 3. 画一个平面图， 设计路线， 然后运用所学的词汇和句型说说各个场所的路线。 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part B Let’s talk 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本课时是一节阅读课，语篇的情景是吴彬彬和Mike看完电影后想去意大利餐厅吃饭，但是他们不知道路线，于是他们在Robin的带领下，经过了书店、医院、最终来到餐厅，Robin之所以能够这么清晰、详细描述路线，是因为吴彬彬的爷爷给他安装了新的功能—BDS。 How 文体结构&语言特点 通过图文提示，在教师的引导下，学生了解从古至今辨别方位的方法，拓展生活常识；通过略读、精读等阅读方法理解对话语篇大意，掌握feature的内涵，了解从cinema到restaurant的路线，并完成相应的读写活动，感受个别语句的语音、语调；通过前面设计的地图，扮演“导航人”，以第一人称的视觉导航路线，感受核心语言的语用价值，进一步感受BDS的强大功能，体验科技改变生活的乐趣。 Why 语篇意图&语篇价值 通过学习本课的内容，了解从古至今辨别方位的方法，理解语篇内容，养成良好的阅读习惯，完成相应的读写任务，激发学生的民族自豪感，体验科技改变生活。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型正确指引路线。 思维品质： 能运用所学词汇和句型问答等进行正确的指路等， 能运用核心句型进行简单问答某个场所的位置并能正确指引路线 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子Let's go straight and turn left at the bookstore...在语境下进行正确的指路 3.能完成answer the questions, retell the story,listen and check 部分等
教学重点 能够熟读read部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。通过视频感知本课时的主题内容，了解从古至今人们辨别方位的方法，以问题为引领，理解语篇对话内容，能在语篇中捕抓不同类型的信息，掌握compass, BDS, star, feature，far, tell give/gave, follow, works一词的发音和意思，完成相应的阅读理解题
教学难点 学生能够正确流利的朗读个别句子，体会句子中的升降调规律，完成写作部分的练习活动；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Where’s the hospital song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Free talk： What will you do if you don’t know the way Lead in：Do you know these things 大家大胆说说这些是什么？他们都是有什么作用，然后提问What do you use these for When we lost the way, They can help us. Lead in：提问You are in a car. Which of these can help you find a place 介绍BDS，同时也引导学生学会使用BDS等科技手段解决找不到路的问题 Lead in：Wu Binbin's grandpa gave Robin a new feature. 讲解单词gave， feature等 Lead in：He now has BDS. Now what is Robin’s new feature He can find the food. He can find the way. Lead in：They’re going to the Italian restaurant. Can Robin’s BDS work 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Presentation： 播放read部分动画， 学生模仿跟读。 Presentation：精读课文，分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 进一步理解课文， 对课文中的生难词gave， feature， follow， far, tell 和重点句型He can help the boys find the Italian restaurant. Let's go straight and turn left at the bookstore. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills 读完课文Read and underline the places they pass by. How many places did they pass by Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 教师观察学生能否能够顺利完成，根据学生表现给与提示和指导。
回归文本 Regression text Let’s read: 再次播放read部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习， Practice：Fill in the blanks. Then retell the story. 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Tips for pronunciation：讲解英语的语调， 帮助学生更准确的朗读。 Practice: 读一读， 说一说 英语中的语音语调
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 熟读并背诵talk部分。 2. 抄写talk部分对话一遍。 3. 画一幅连环画并模仿read部分配上对话，介绍从一个地方到达另一个地方的路线 。 4. 完成配套练习/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 六年级英语上册 Unit 1 How can I get there Part B Let’s talk 年级 六年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语六年级上册第一单元“How can I get there”Part B。本课时是一节融合课，基于课时话题“Guide the way clearly”展开学习，教材通过吴彬彬和Mike打电话的情景展开学习，吴彬彬约Mike去看电影，然后看完电影后再去意大利餐馆吃饭。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。 How 文体结构&语言特点 本课时从Let’s try部分的听力入手，结合情景对话的两个核心信息点：一是吴彬彬和Mike看完电影后要去的地方，二是问路，学生从听力到对话的学习，逐步获取关键信息，理解对话内容，掌握核心语言：How can we get there turn right, turn left。 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇主要引导学生通过语篇学习，完成听力活动，小组合作围绕地图展开自由问答，在情景中运用所学的句型进行问路或指路。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答某个场所的位置并能正确指引路线。 思维品质： 能运用句型How can I get there/to ... 等询问如何到达某个场所并能运用Go straight/Turn left/right at the__________等进行正确的指路等， 能运用核心句型进行简单问答某个场所的位置并能正确指引路线 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 1. 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子How can I get there/to ... 等询问如何到达某个场所并能运用Go straight/Turn left/right at the......等进行正确的指路 3.能完成Talk about部分问答等
教学重点 能够熟读talk部分对话和情景表演并能通过游戏和小组活动巩固句型。
教学难点 能在正确的语境中熟练运用所学句子How can I get there/to ... 等询问如何到达某个场所并能运用Go straight/Turn left/right at the__________等进行正确的指路等；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Where’s the hospital song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! Wu Binbin wants to go to a certain place. Who will he go with What place will they go to Where is it Lead in! 展示图片，Wu Binbin is calling Mike. 听录音， 选出正确的答案。 做此类题目， 先读题， 然后在听力过程中重点抓住问题的相关点，判断句子的正误！ 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面，注意排除干扰项， 得出正确答案。 呈现图片， 帮助学生理解和明确位置 Lead in： 呈现图片，Where are they 观察图片可以回答They are in front of the cinema.提出问题What are they talking about 带着问题看动画。 Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词interesting，Italian, restaurant pizza， street， get和重点句型进行讲解：1.How can I get there/ to the... 2.Go straight/Turn ... at the ...等句型进行问路指路. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.—What an interesting film! 2.—How can we get there 3. 问路和指路常用句型总结 Let’s find. 1.在建筑物、场所前用at。 2. 在街道前用on Presentation：播放talk部分动画, 模仿跟读。 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 读完课文Can you find the Italian restaurant Read and number：给句子排序 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 3人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读 Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。 Talk about a cinema or restaurant you like. How can you get there Practice：呈现范例， 问答位置并指路 Practice：展示地图， 用不同颜色展示不同路线， 然后选择任意颜色的线路进行描述 Game time: You are my eyes! 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 设计某个场所的地图和路线， 运用所学的句型进行问答。 5. 完成配套练习

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