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Unit 5 Here and Now Section A (1a-1d)教学设计
课题 Section A (1a-1d) 单元 Unit 5 学科 English 年级 7
教材 分析 【What】 本单元的主题是“Here and Now”，主题图通过展示上海的东方之珠与多伦多城市的照片，将学生的视线引向了不同地理位置的同一时刻，内容聚焦于全球各地人们生活方式的差异与联系。本单元的核心问题是“What brings people together ”，旨在引导学生思考 尽管地域、时间存在差异，但人们之间仍存在着哪些共通之处和联系。主题图下方的学习 目标明确了本单元的教学重点，包括使用现在进行时谈论正在发生的事情、学习打电话的 用语与技巧、以及探索世界各地不同的生活方式。在“Look and share”环节，学生需观察并分析照片中的人物活动，猜测他们的所在地和正在进行的活动，同时思考为何同一时刻不同地方可以是白天或黑夜。Section A 的 1b 和 1c 部分，通过三段对话，展示了如何在具体情境中运用语言来询问他人正在做什么、如何打电话邀请朋友以及根据对方的回答作出响应。 【Why】 本单元的主题是“Here and Now”，意在拓宽学生的国际视野，增强他们对全球多元文化的理解和尊重。通过主题图和大问题“What brings people together ”，本单元旨在引导学生认识到，尽管世界各地的人们生活在不同的时间和空间里，但他们仍然可以通过共 同的兴趣、活动或情感联系在一起。通过“Look and share”环节，学生不仅能够学习到地理知识，还能增强对世界各地人们生活方式的好奇心和探索欲。而 Section A 的对话内容，则通过模拟真实的交流场景，让学生在实践中学习如何用英语询问和分享正在做的事情，从而加深对全球联系的理解。此外，通过对话中的互动和分享，学生还能学会倾听他人的经历、尊重不同的生活方式，并培养跨文化交流的意识和能力。 【How】 本课的语篇内容主要通过三段对话来呈现。在对话中，学生角色通过打电话的方式，展示了如何在实际情境中运用语言来询问和分享正在发生的事情。对话中穿插了现在 进行时的使用， 如 “I'm doing my homework. ”、“ He's shopping at the supermarket at the moment.”等，使学生在具体情境中学习并掌握了这一时态的用法。同时，对话还通过邀请 和响应的方式，让学生了解了如何在打电话时表达邀请、接受或拒绝，以及如何根据对方 的回答作出适当的回应。此外，对话还通过分享正在做的事情，让学生了解了世界各地人 们的不同生活方式，并鼓励他们思考这些差异背后的原因。 本课采用了情境模拟和对话互动的方式，使学习过程更加生动有趣。通过观察和分析 主题图、参与对话互动以及分享个人看法，学生能够在实践中学习和掌握语言规则，同时 加深对全球联系的理解。此外，通过小组合作和班级分享的方式，学生还能培养团队合作 能力和信息整合能力，进一步提升自己的语言运用能力和社交技能。 综上所述，本单元通过主题图、对话内容以及教学方法的精心设计，旨在拓宽学生的国际视野，增强他们对全球多元文化的理解和尊重。通过引导学生思考全球联系、学习打电话的用语与技巧以及探索世界各地不同的生活方式等实践活动，学生不仅能够掌握相关的语言知识和技能，还能够形成开放和包容的价值观，为未来的跨文化交流打下坚实的基础。
学习 目标 1. 通过观察单元主题图、大问题“What brings people together ”以及对话内容，准确识别并理解不同地域、不同时间下人们活动的多样性，以及这些活动如何成为连接彼此的桥梁，明确本课时学习任务。（学习理解） 2. 能够获取对话中的关键信息，如正在进行的活动、时间、地点等，与同伴进行角色扮演，模拟打电话询问和分享正在做的事情，并能够准确使用现在进行时来描述当前的活动。（应用实践） 3. 创编一段电话对话，对话中需包含对各自正在进行的活动的描述、对共同参与活动的邀请与回应，语言清晰流畅、表达准确无误，体现出对朋友的礼貌与真诚。（迁移创新）
重点 1. 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 2. 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
难点 3. 在教师的指导下进行简单的角色扮演。 4. 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学过程
教学环节 教学活动 学习活动 设计意图
Part1： 热身和导入 Clap and chant. “-What are you doing -We’re standing.” “-What are you doing -We’re chanting.” “-What are you doing -We’re chanting.” 1. Stand up and clap hands with partners. 2.Chant together by asking the questions. 活跃气氛，导入目标语言。
学习评价：自评，师评。教师观察学生能否积极参与热身活动。通过学生回答预测他们对现在进行时态的掌握情况。
Part 2： 学习理解 1. Show pictures on the open page and ask the questions. (1) How many cities are there in the picture What are they (2) What time is it now in these cities (3) What are people doing here and now 2. Play a video and ask a question. Can you explain how it can be daytime in one city when it is nighttime in another city 3. Show a clock on the wall and ask questions. (1) What time is it at the moment (2) What are people in 1a doing 4. Make an example with a student with the help of pictures and key structures on PPT and then ask students to practise the dialog in pairs. 1. Say out the names of two cities with the help of information in the picture. Match two cities with the time. And then look at two pictures and answer the question. 2. Watch the video and then answer the question. 3. Tell the time now. Then finish the task in 1a. 4. Practise the dialog with the partners and show bravely. 通过观察学习封面页引导学生对单元话题有一个整体初 步的认知。封面页上的图片设计上海是白天，而多伦多 是晚上，处于不同时区的人们正在进行着不同的活动。 这种对比呈现有助于拓展学生的全球视野，并发展他们的想象力。视频材料进一步加深学生 对不同时区概念的认知和理解，并初步感知大单元的大 问 “What brings people together ”1a 活动基于现在的时间利用问答的方式对现在进行时态结 构进行操练，同时为后续进一步的学习活动作好铺垫。
效果评价：师评，互评。观察学生能否敏锐捕捉图片信息和文本信息传达出来的单元主题，理解不同时区不同时间，人们做不同的活动，但又紧密联系在一起。学生能否准确的表达本课时的重点短语，是否能够熟练运用现在进行时的句型进行问答练习。
Part 3： 应用实践 1. Create a situation and ask students to answer the question. What is Peter doing at the moment 2. Ask students to watch the video of conversation 1 and answer the following questions. Give the listening tip: pay attention to question words before listening. (1) Who is peter calling to (2) What is his friend doing at the moment (3) What activity does Peter want to do with his friend Will Teng Fei play volleyball with Peter Why or why not 3. Invite students to watch the videos of conversation 2 and 3. Encourage them to ask questions according to the videos with question words. 4. Lead students to summarize three telephone conversations. 5. Guide students to listen and imitate. Give the speaking tip: pay attention to the stressed words and intonation. 6. Summarize how to make a telephone conversation. 1. Look at Peter and answer the question. 2. Watch a video and answer questions with the help of the listening tip. 3. Watch another two videos. Ask and answer questions by themselves.. 4. Remember three phone conversations by filling in the blanks. 5. Listen and imitate with the help of the speaking tip. Show themselves in pairs. 6. Make a summary of phone greetings, activity talking and invitation making according to three conversations 基于现在的时间创 设 Peter 正在打电话的情境，自然过渡到 3 段电话对话。 用对话的视频替代 对话的音频，帮助 学生更好地梳理人 物关系，减少听力 理解的难度，符合 学情。听力活动前 进行听力技巧指 导，培养学生捕捉 关键信息的能力， 为学生有针对性的 回答问题打下基 础。在听力技巧和 个问题的铺垫下， 学生能根据剩余两 段对话的内容自主 提问，这样的设计 是为了进一步提升 学生听力理解的能 力以及语言组织和 表达能力。接下来 回顾三段对话内 容，帮助学生整体 感知对话内容，梳 理、学习和内化关 键句型与重点语 言。模仿对话和总 结打电话用语的环 节是为了引导学生 关注语用知识和语 音知识，为进一步 在现实生活情境中 运用所学做铺垫。
效果评价：师评，自评，互评。教师观察学生听前能否精准把握关键字词，听力过程中能否有针对性的听取关键信息，听后能否正确表述答案。能否准确无误使用目标语言来解决听力问题。教师根据学生提出的问题，判断其获取听力信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否到位，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Part 4： 迁移创新 Encourage students to act out phone conversations in groups. Invite him or her to do something with you. Pay attention to the pronunciation, intonation, tone, emotion, stress and don’t forget to be polite. Act out phone conversations with group members and make a reference to the instructions on the blackboard. 通过听后活动指导 学生完成交际任 务，学以致用，培 养学生在真实情境 中运用语言和文化 知识解决实际问题 的能力，推动迁移创新。
效果评价：师评、互评、自评。教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况， 给予鼓励或指导，教师根据小组展示的情况给与纠正和肯定。教师带领全班同学评价教与学的成效。
Part 5： 情感教育 Enjoy your life. Life is cool, especially when you enjoy it with your friends. Read and remember in heart. 虽然不同时区时间不同，正在进行的活动不同，但是享受和朋友一起或悠闲或忙碌的生活节奏是一样的。希望同学们珍惜当下，享受生活，多和朋友一起做开心而有意义的事情。
Part 8： 家庭作业 Must do: Make a phone call with your friends and invite him or her to do something with you. Choose to do： Search for more information about the time differences between different time zones in the world and learn about the lifestyles of different countries. Write down and finish homework carefully. 作业布置落实双减 政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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