资源简介

(共26张PPT)
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姓名：
身份：
角色概况：
杰克
农奴
出生在麦糊庄园，不能自由迁徙，受到许多超负荷的奴役和剥削，没有土地所有权，必须为领主服沉重的劳役。
庄园是西欧中世纪乡村的典型组织形式。绝大多数的人都生活在庄园里，只有10%的人生活在城市，不甘心世代为奴的杰克决心逃出庄园，去他梦寐以求的城市。
他会有怎样的奇妙经历呢？ 欢迎进入欧洲中世纪城市副本，开启城市探索之旅！
第9课 中世纪城市和大学的兴起
第三单元 封建时代的欧洲
通过欧洲城市和大学的兴起等史事，了解中世纪欧洲社会的发展变化。
02
03
01
了解中世纪城市兴起的原因和基本史实,知道知道城市居民的组成和获得居民身份的途径。（时空观念、史料证实）
知道中世纪欧洲城市争取自由和自治的方法和取得的成果。（史料证实、历史解释）
了解欧洲中世纪教育发展的史实和欧洲大学的兴起，感受中世纪文化的繁荣。（唯物史观、家国情怀）
杰克
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
二、城市居民的身份——享受自由：从农奴到市民
三、大学的兴起——创造自由：从蒙昧到求知
一个庄园农奴的逆袭人生
玩家您好！您的第一个任务为追求自由,请您查收任务单！
追求自由任务单
1.了解西欧城市的兴起
2.了解城市争取自由和自治的手段
听说“城市的空气使人自由”，我要逃出庄园去城市！
杰克
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
1.城市兴起的背景：公元476年，西罗马帝国灭亡，在此后长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成废墟。
庄园制流行
9世纪
476
西罗马帝国灭亡
商业凋敝
城市衰弱
西欧庄园
90%
罗马帝国时期的城市建筑
他们(管事)可以处罚他-甚至鞭笞他-如果认为他偷懒的话。
——美国时代生活图书公司编著《骑士时代·中世纪的欧洲》，2001年，山东画报出版
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
三圃制
马拉重犁
农业剩余产品增加
农业生产技术提高
在土壤肥沃的一些地区的农田里，谷物收成率一下子上升了7-8倍。
人口的增长
手工业商业的发展
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。10世纪起，西欧城市开始复兴。
城市的形成
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。
意大利
法兰西及低地国家
不列颠
德国和斯堪的纳维亚
公元1000年左右
十四世纪中叶
根本原因：社会生产力的提高
2.西欧城市兴起的原因
农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
原因：
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
UWAYDESIGN
10世纪
复苏
13世纪
繁荣
3、西欧城市兴起的时间、代表、位置：
时间：公元10世纪起
代表：意大利（佛罗伦萨、威尼斯）、法兰西（巴黎）、英格兰（伦敦）、德意志（科隆）
特点：
阅读教材42页“相关史事”并结合右图，分析这些城市的特点？
①交通便利，相对安全，能够吸引人聚集的地区
②规模小，人口少。
交通便利是为了便于城市发展商品经济
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
英国的爱丁堡
比利时的布鲁日古城
意大利的佩鲁贾古城
英国的约克镇古城
德国的雷根斯堡古城
西班牙的托莱多古城
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
中世纪西欧城市与中国古代城市的比较
中世纪欧洲城市 中国古代城市
思想 神权至上 王权至上
目的 发展商业 作为政治军事据点
作用 便利商品流通，产生商业聚合效应 国家都城或地方行政中心，以控制周边地区
布局 呈开放式格局 布局较规整，有中轴线定位
（1）城市性质不同。欧洲封建城市一般是工商业活动中心；而中国此时的城市先是政治中心，再发展为工商业中心；
（2）规模大小不同。欧洲的封建城市规模较小，如14世纪伦敦只有4万人；而中国的城市较大，像唐都长安、宋都开封有上百万的人口；
（3）欧洲封建城市一般有较大的自治权，有些成为独立的城市共和国；而中国封建城市一般没有实现自治。
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
历尽艰难，我逃到了法兰西东北部的城市——琅城，本以为可以过自由幸福的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌，对居民随意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务，让我们苦不堪言。于是，大家开始争取城市的自由与自治。
杰克
玩家请选择争取城市自由与自治的手段
A.金钱赎买
B.武力斗争
A.金钱赎买
一开始我们募集金钱，赎买了自治权。但是，高德理挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了自治权。愤怒的市民转向武力斗争，举行起义，杀死了主教，此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。
B.武力斗争
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
后来我又道听途说，陆续有一些城市成为自由城市或自治城市。
杰克
玩家请根据市民享有的权利区分自由城市和自治城市
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
有权选举市长、市政官员、设立城市法庭
自由城市
自治城市
自由城市和自治城市中，自由与权利更大的是
A.自由城市
B.自治城市
B.自治城市
番外：13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权
城市取得自由和自治权的形式是什么？
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
（1）手段：
（2）结果：
金钱赎买和武力斗争。
13世纪，许多城市成为自由城市、自治城市。
4.城市争取自由和自治的斗争
（3）标志：
国王颁布特许状
一、自由和自治的城市——追求自由：从庄园到城市
国王或领主
颁发
特许状
自由城市
自治城市
合作探究：在城市争取自由与自治过程中，国王为什么选择支持市民？
杰克
城市
国王
既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。
获得自由与自治，促进工商业的发展。
国王与城市是双赢的关系；局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
1.城市居民
进城采买盐铁的那天，就是出逃的好时机！
“城市的空气使人自由”，到了城市，我如何才能获得自由的身份呢？根据课本回答。
按照习惯法，农奴进入城市住满一年零一天，就获得市民身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成农奴。
这一年零一天，杰克要如何生存？
来源
一般由周围农村的农民/农奴转变而来
条件
进入城市，住满一年零一天
二、城市居民的身份——享受自由：从农奴到市民
杰克
打零工+和乞讨
铁匠学徒、帮工
成为市民
实现人身自由
一年零一天
近十年生涯
成为铁匠
开作坊，入行会
行会佼佼者
扩大经营规模
实现财富自由
普通手工工匠
大手工业作坊主
2.市民阶层的产生和分化
二、城市居民的身份——享受自由：从农奴到市民
鞋匠 渔夫 屠夫 裁缝 医药 面包 铁匠 酿酒
行会作用：为了避免同行之间的恶性竞争；维护行业的共同利益；同时防止封建领主的侵犯，
行会类型：商人行会和手工业行会
城市发展
工商业繁荣
逃离庄园进入城市
获得自由
成为市民
农奴农民
手工业者
商人
城市基本居民
从事小商品生产；自己和家属参与劳动；家庭是作坊也是店铺
专事商业和贸易，通常比手工业者富裕
市民阶层
贫富分化
大手工业作坊主
大富商和银行家
早期资产阶级
其余
无产阶级
自给自足的庄园经济逐渐瓦解
为西欧资本主义兴起奠定基础
二、城市居民的身份——享受自由：从农奴到市民
农奴到作坊主的重生！
走上人生巅峰!!!
虽然我的身份地位已经发生了改变，但由于几乎不识字，闹了不少笑话，作坊的经营也比不过那些接受过高等教育的，尽管年纪大了，我仍然特别想上大学。
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
1.原因：11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
美誉：大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
3.早期大学：博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
2.时间：12世纪
三、大学的兴起——创造自由：从蒙昧到求知
巴黎出现教会学校和教师私人办的学校。（私人办校从教会获得授课许可证）
巴黎教师得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。
巴黎教师行会成立，选举会长管理学校。
12世纪
13世纪
教会学校
教师私人
创办学校
教
会
许可证
教师行会
维权、管理
教皇
国王
大学取得自治权利
免赋税特权、教育自主权、司法特权
希望大学成为教育文化中心
支持，但不允许异端言论
巴黎大学
三、大学的兴起——创造自由：从蒙昧到求知
3.课程设置：
①基础课程：七艺
②专业课程：法学、医学、神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算术
几何
天文
巴黎大学部分年份的各科教师人数表
当时的大学在培养怎样的人？
西欧大学适应社会发展的需要，主要培养实用性和职业性人才。
年份 艺学 神学 法学 医学
1283 183人
1348 514人 32人 18人 46人
1362 441人 25人 11人 25人
可以看出大学有什么特点？
一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
三、大学的兴起——创造自由：从蒙昧到求知
问题：阅读材料分析大学受到了哪些人的支持？有哪些特权？
材料：
1231年1月12日，英王 首次认可牛津大学，并授予其特权。
1254年9月27日，教会以信件形式写明大学教师和学生的自由受教皇的保护，大学有免役权和免税权特权。
1254年10月6日，(教皇“特许状”)确认了大学的学术传统和既有法规，这意味着牛津大学拥有学术特权，牛津大学可以制定法规，自我管理，完全是一个法人团体。
1406年，亨利四世干脆取消了民事和刑离限制，凡是在牛津发生的有关学者的任何案件，即使是谋杀罪和故意杀人罪也可以自行处理。
——曹汉斌《牛津大学自治史研究》
司法特权
免赋税特权
教育自主权
前提：不违反正统教义
大学师生免受地方世俗法官审判，按照教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理
国王希望大学成为教育和文化中心
三、大学的兴起——创造自由：从蒙昧到求知
合作探究：中世纪城市的发展和大学的兴起对中世纪欧洲有何影响？
材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身
材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
城市的商品经济开始瓦解封建经济，为资本主义兴起准备了条件。
经济上
市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件
政治上
思想上
大学兴起为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础
中世纪城市和大学的兴起
生产力的发展、商业贸易的需要
城市
大学
获得特许状，成为自由城市和自治城市
城市居民：
手工业者和商人
分化
早期
资产阶级
获得教会和国王的支持，取得自治权
专业课程：
神学、法学、医学
基础课程：七艺
推动
文化教育发展
推动西欧向近代社会转型
推动
适应
金钱赎买和武力斗争
课堂小结
1、“有的则围绕着城堡或其他堡垒发展起来，直到现在还可以见到‘爱丁堡’、‘匹兹堡’这样的名称。”材料反映了（　　）
A.西欧封建等级制度 B.罗马教廷的统治
C.西欧城市的重新兴起 D.巴黎圣母院的修建
2.有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（　　）
A．农民阶级 B．封建贵族阶层
C．市民阶层 D．工业无产阶级
C
C
随堂训练
4、近几年参加高考的人数不断增加。学子们憧憬着理想的大学校园生活。大学兴起于（　　）
A．古代中国 B．古代印度 C．中世纪的欧洲 D．古代罗马
C
3、中世纪欧洲大学可以主办学术讲座，控制人员编制，有权审查并发放各种证书和学位，甚至享有赋税、司法等方面的特权。这说明中世纪欧洲大学 ( )
A.具备政府管理职能 B.享有充分言论自由
C.受到世俗力支配 D.拥有较大的自治权
D
随堂训练
5. 1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是（ ）
A. 雅典的民主政治 B. 封君封臣制
C. 城市的自由和自治 D. 大学的自治地位
C
6．欧洲中世纪有一句言语“城市的空气使人自由”，这句话的意思是（ ）
A.城市的自然条件优越 B.城市相对独立和自治
C.城市的空气比较清新 D.城市已不受国王管辖
B
随堂训练
7.西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为（ ）
A．市民 B．领主
C．佃户 D．资产阶级
A
8．12世纪西欧的教育与学术出现了新的气象。被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”是（ ）
A．基督教的创立 B．庄园的兴起
C．大学的兴起 D．城市的兴起与发展
C
随堂训练

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