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第三单元　单元综合检测
分值：150分
一、阅读(70分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，人只有克服自然本性的“本我”克服“自我”的弱点才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。
作家把创作当作自己的生命，海明威在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽谤声四起，他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他，他不能突破自己，选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。
(摘编自李兴春《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》)
材料二：
习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平总书记都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫希托”酒，都让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神鼓舞。(摘编自蔡小文《〈老人与海〉：描述永恒的精神》)
材料三：
《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在的年轻人却被看作是“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采来形容。
海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活抑或工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。
(摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥——经典英文作品〈老人与海〉赏析》)
1．(3分)下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在他发表的小说里，他都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格。
B．《老人与海》塑造了一个“硬汉”形象，圣地亚哥是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
C．把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。
D．弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，圣地亚哥正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。
2．(3分)下列对材料二、材料三内容的表述，不正确的一项是(　　)
A．材料二写到习近平总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的精神，确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。
B．材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》，这足以说明该作品具有深远的社会现实价值。
C．材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。
D．材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的心态，乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬。
3．(3分)根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
“硬汉精神”体现了个体在逆境中以勇气破局、①____________________、智慧抗争的生命态度，是坚韧不拔的韧性与保持尊严的抗争精神的精练体现。边防战士陈祥榕所展现的“清澈的爱，只为中国”的热血情怀，抗疫英雄身披白衣、②____________________的壮举，以及焦裕禄在病痛中仍坚持在兰考沙丘上书写治沙传奇的毅力，生动诠释了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的精神内涵。然而，“佛系青年”所代表的随波逐流、消极“躺平”的生存状态，实质上是③____________________的态度。倘若社会充斥着佛系妥协的消极氛围，又何谈突破困境的希望？唯有持续保持向死而生的抗争意志，才能在命运的荆棘丛中开辟出一条彰显人性光辉的道路。
4．(4分)三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。
答：________________________________________________________________________
5．(6分)习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及硬汉精神和《老人与海》，具有重要的现实意义。请结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。
答：________________________________________________________________________
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
流光似水
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求。
“行，”爸爸说，“等咱们回到卡塔赫就买。”
但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。
“不，”他们异口同声地说，“我们现在就要，在这儿就要。”
“可是，”妈妈开口了，“要想在这儿航海，你们只能打开浴室喷头放水了。”
她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容两艘大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在卡斯特拉纳街47号的五楼公寓里。可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。
“小艇在车库里，”午饭时爸爸说，“问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来，走电梯或者楼梯都不行。”
可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。
爸爸说：“恭喜！现在呢？”
男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来啦。”
又一个礼拜三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深，于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。
这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。
于是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装备，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。
父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装备，岂不更糟糕。”
“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。
他们的母亲惶然说，“不，已经够了。”
他们的父亲责备她太强硬。
她说，“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”
最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖”，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了深约两寻(约十二尺)的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。
在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。
下一个礼拜三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。
救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金光沼泽里唯一活生生而且快快乐乐的动物。每个人的牙刷、爸爸的计生品和妈妈的面霜及备用假牙都浮在浴室里；主卧室流出来的电视机则侧浮着，画面上还在播午夜电影的最后一段情节。
大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉纳街47号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。(有删改)
6．(3分)下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．小说开头看似扎根于凡俗生活的截面，但通过“又”这个字暗示背景情境，提示此前孩子们已提过类似要求，表明其对划艇的执着。
B．兄弟俩天真顽皮、富有想象力和行动力，他们利用父母不在家的时间进行了三次光海航行，表明他们向往追逐自由诗意的生活。
C．爸爸妈妈定期会去看电影，暗示父母有一定的文化素养，从买划艇的事件中也可以看出他们愿意给予孩子一定程度的自由。
D．孩子得到全班第一名，后来又获得“金栀子花奖”，直接地表现了孩子们好学进取，也直接表现了父亲教育得好。
7．(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．“礼拜三”形成了一个循环的叙事结构，隐喻一个摆脱一切世俗束缚与标准的自由时空，这段时间刚好是父母为了给孩子自由而去看电影的时间。
B．划艇和潜水装备具有象征性，它隐喻在世俗标准下无用的某种追求，在这一点上，本文和庄子的《五石之瓠》有异曲同工之处。
C．小说具体写了三次奇航，一次比一次离奇，最后一次奇航，把小说推向高潮，结局出人意料又在情理之中，给读者留下思考的空间。
D．小说结尾交代淹死学生的种种信息，如学校完整的名称，学生的数量，以及具体的地点，采用了长句叙述，给读者一种庄严肃穆之感。
8．(4分)马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有任何一行字不是建立在现实的基础上的。”结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点。
答：________________________________________________________________________
9．(6分)有人说这是一个悲剧，也有人不同意这种说法，请结合小说结尾谈谈你的看法。
答：________________________________________________________________________
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
哀公问政于孔子，孔子对曰：“政之急者，莫大乎使民富且寿也。”公曰：“为之奈何？”孔子曰：“省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。”公曰：“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣。”孔子曰：“《诗》云：‘恺悌君子，民之父母。’未有子富而父母贫者也。”
卫灵公问于孔子曰：“有语寡人曰：‘有国家者，计之于庙堂之上，则政治矣。’何如？”孔子曰：“其可也。爱人者，则人爱之；恶人者，则人恶之；知得之己者，则知得之人。所谓不出环堵之室而知天下者，知反己之谓也。”
孔子见宋君，君问孔子曰：“吾欲使长有国而列都得之，吾欲使民无惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月当时，吾欲使圣人自来，吾欲使官府治理。为之奈何？”孔子对曰：“千乘之君，问丘者多矣，而未有若主君之问问之悉也，然主君所欲者，尽可得也。丘闻之，邻国相亲，则长有国；君惠臣忠，则列都得之；不杀无辜，无释罪人，则民不惑；士益之禄，则皆竭力；尊天敬鬼，则日月当时；崇道贵德，则圣人自来；任能黜否，则官府治理。”宋君曰：“善哉！岂不然乎？寡人不佞，不足以致之也。”孔子曰：“此事非难，唯欲行之云耳。”
(节选自《孔子家语·贤君》)
材料二：
圣人见本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥湿制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁义者能爱于人而不能使人爱。是以知仁义之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所谓义者，为人臣忠，为人子孝，少长有礼，男女有别；非其义也，饿不苟食，死不苟生。此乃有法之常也。圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。(节选自《商君书·画策》)
10．(3分)材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
仁者能仁于人而不能使人仁义者能爱于人而不能使人爱。
11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A．急，紧急，急迫，与《林教头风雪山神庙》中“林教头是个性急的人”的“急”含义不同。
B．计，谋划，盘算，与《六国论》中“至丹以荆卿为计”的“计”含义不同。
C．善，好，与《大学之道》中“在亲民，在止于至善”的“善”用法相同。
D．苟，随便，苟且，与《人皆有不忍人之心》中“苟不充之，不足以事父母”的“苟”含义不同。
12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)
A．面对鲁哀公的问询，孔子的建议是让民众富裕且长寿。鲁哀公却因为国家贫穷而不想做，孔子顺势指出，百姓富裕了，国家也会富裕。
B．孔子对卫灵公的问题，并没有给出明确的否定，而是委婉说出了自己的谏言：单纯在朝堂上策划是治理不好国家的，还要爱人和懂得反省。
C．作为拥有千辆兵车的国君，宋国君主对治国的事问得比任何人都详细。针对宋国国君的谦虚，孔子鼓励他说，只要想做就都可以做到。
D．材料二以利用高低地势控制水流和用易燃物品的干湿来控制火来设喻，形象地指出，圣人治理百姓，就应当明白政治的准则和社会发展规律。
13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。
译文：________________________________________________________________________
(2)圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。
译文：________________________________________________________________________
14．(3分)两则材料都涉及为政问题，它们的观点有何不同？请概括作答。
答：________________________________________________________________________
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
木兰花慢·送归云去雁
张孝祥
送归云去雁，淡寒采满溪楼。正佩解湘腰，钗孤楚鬓，鸾鉴分收。凝情望行处路，但疏烟远树织离忧。只有楼前流水，伴人清泪长流。
霜华夜永逼衾裯，唤谁护衣篝？今粉馆重来，芳尘未扫，争见嬉游！情知闷来殢酒，奈回肠不醉只添愁。脉脉无言竟日，断魂双鹜南州。
15．(3分)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．词人伫立溪楼，感到淡淡寒意，既是真实的初秋感觉，也是因离别而引起的内心感受。
B．“织”字形容烟影交错的景象，静态中表述出一种动态，离忧漫漫，让人不忍触碰。
C．词人旧地重游，昔日二人嬉闹的地方如今尘埃满院，今昔对比，离愁直抒胸臆。
D．整首词有景有情，有现实有回忆，笔触柔情细腻，叙述中隐含深深的伤怀。
16．(6分)杨慎在《词品》中评价此词“丽情之句，不可胜载”，请结合本词内容简要赏析。
答：________________________________________________________________________
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17．(6分)补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《大学之道》中，写每一样东西都有根本有始末，每件事情都有开始有终结的句子是“____________________，____________________”。
(2)在《诗经》的研学活动中，张教授通过对《〈论语〉十二章》中“________________，________________”两句的讲解，指出《诗经》也具有齐家治国的社会功用。
(3)杜牧《阿房宫赋》中，与下图相契合的句子是“___________，___________”。
二、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，9分)
阅读下面的文字，完成18～19题。
诺贝尔文学奖评委会在给海明威的颁奖词中，称赞他“精通现代叙事艺术”。《老人与海》就是一个光辉的范例。
海明威采用白描的手法，按照故事的发展顺序叙写老人圣地亚哥在海上的遭遇，①__________________________，插入了老人对往事的回忆，又交织着对眼前事物的感慨。同时，老人圣地亚哥的叙述人称不断变化，海明威在客观叙述时用“他”，而老人的内心独白有时用“我”，有时用“你”，从多角度真实深入地展示了老人的形象和精神，也使单调的捕鱼过程显得多姿多彩。作者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阔画面；有侧视，摄取船的一侧与大鱼或鲨鱼搏斗的特写镜头；有仰视，写大鱼的受伤腾空和天上的风云变化。②____________________________使画面具有立体感，也给故事的叙述增添了光彩。
海明威叙述故事③________________________________，这种语言风格又称“电报式风格”。他手拿“板斧”，砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅，意蕴丰厚。如：“这摊血黑魆魆的，如同这一英里多深的蓝色海水中的一块礁石；然后它像云彩般扩散开来。那鱼是银色的，一动不动地随着波浪浮动着。”动静结合的画面色彩明丽，像一幅印象派风景画。
18．(6分)请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
19．(3分)下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“漂亮”的变化不同的一项是(　　)
A．他凭着他的“聪明才智”，在巴黎的社交界如鱼得水，实则靠坑蒙拐骗积累人脉。
B．鲁迅的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛绝。
C．既“异想天开”，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格探索宇宙奥秘。
D．某些公司的“人性化管理”就是：加班没补贴，迟到扣全勤。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，11分)
阅读下面的文字，完成20～22题。
当前，层出不穷的新技术、新应用以迅雷不及掩耳之势刷新人们的认知。在这种背景下，机器人产业蓬勃发展，极大地改变着人们的生产生活方式。日前，旨在推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用的《“机器人＋”应用行动实施方案》已由工业和信息化部等十七部门联合印发。其实，如若仔细复盘我们的生活，机器人的身影已(　　　　)。现实生活中，我们和很多看得见、摸得着的机器人打过交道。餐厅里，有“呆萌”的送餐机器人，甚至负责烹调美食的“大厨”都可能是炒菜机器人；田野里，有像长了眼睛一般的除草机器人，不但能准确分辨出草和农作物，还能精准地除去杂草；车间里，有整齐划一地挥舞着的机械臂，将一个个零部件组装成成品；医院里，有可以完成精密手术操作的手术机器人……这些与生产生活息息相关的行业，正是“机器人＋”要深化应用的场景所在，因此，人们对将融入千行万业的机器人产业所能创造的美好生活充满期待。
20．(3分)填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(　　)
A．屡见不鲜 B．无处不在
C．随处可见 D．擢发难数
21．(3分)请将文中画横线的句子改成三个短句，注意表达的逻辑性。可以改变语序、增删少量词语，但不得改变原意。
答：________________________________________________________________________
22．(5分)请从修辞与行文结构的角度赏析文中画波浪线的部分。
答：________________________________________________________________________
三、写作(60分)
23．(60分)阅读下面材料，根据要求写作。
从独自成长的大卫·科波菲尔到无人理解的聂赫留朵夫，从孤身在海上与鲨鱼搏斗的圣地亚哥到被命运诅咒的奥雷里亚诺家族，都表现出一种孤独的生命形态。他们有的是物理上孑然一身，有的是精神上无人对话，有的在孤独中倔强成长，有的在孤独中自我安慰。
在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感却并未因此减少。罗兹曾说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”南森说：“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。”
你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案精析
1．A　[“在他发表的小说里，他都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格”说法绝对，曲解文意。由材料一“在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里……《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华”可知，材料一中有“20世纪30年代以后发表的”“一些”等限制词，选项说法过于绝对。]
2．C　[“现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采”扩大范围。由材料三“现在的年轻人却被看作是‘迷惘的一代’，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采来形容”可知，并不是所有的年轻人都没有工作动力，生活状态都无精打采，文中特指被看作“迷惘的一代”的年轻人才具有此状态。]
3．(示例)①毅力坚守　②勇往直前直面病毒　③缺乏真正面对(敢于直面)困难(困境)
解析　第①处，材料一第一段强调“无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争”，这直接体现了硬汉精神的核心元素。而前后文有“勇气破局”和“智慧抗争”，因此可填“毅力坚守”。第②处，抗疫英雄的事例是硬汉精神的具体化表现，具体而言，其焦点在于突出英雄们在病毒威胁下展现的无畏勇气。结合硬汉精神的内涵(即以勇气破局逆境)可知，“勇往直前直面病毒”直接呼应了这种直面风险、奋勇前行的特质。第③处，前文通过边防战士、抗疫英雄和焦裕禄等事例，完整定义了硬汉精神——个体在逆境中以抗争态度维持尊严，与“佛系青年”的随波逐流和消极“躺平”态度形成了鲜明对立；结合材料三结尾段最后一句话可知，佛系青年“随波逐流”和“躺平”的生活状态，本质上是缺乏真正面对(敢于直面)困难(困境)的态度。
4．①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。②材料二侧重写习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。③材料三侧重写《老人与海》中的精神对现实中年轻人的影响。
解析　①结合“老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者”“一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的”等内容可知，材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。②通过习近平总书记在文艺工作座谈会上的发言及特意踏访海明威的写作之地可知，材料二侧重于习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，是从作品和作者的精神对世界的贡献谈其精神对人类的鼓舞。③根据“他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人”“当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活抑或工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度”可知，材料三侧重写了《老人与海》中的精神对现实中年轻人的影响。
5．①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。②正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。③出手及时，做事果断。如圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在生活中也需要有这种冷静的判断，果断的回击。④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。
解析　由材料三“它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于‘迷惘的一代’，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓”可知，“硬汉精神”启示我们要乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。由材料一“他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争”可知，我们要像圣地亚哥一样正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。圣地亚哥带着战利品返回途中，不幸又碰到鲨鱼群的围攻，老人在与鲨鱼群的搏斗中同样表现出硬汉子的“硬”。面对成群结队的鲨鱼群的围攻，老人用“坚定的力量和狠毒无比的心肠，在几乎没有希望的情况下与鲨鱼搏斗”，下定决心“我要跟它们一直斗到死”。所以圣地亚哥这种“硬汉精神”启示我们要出手及时，做事果断。圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在发展过程中也需要有这种冷静的判断，果断的回击。老人唯一的朋友就是小男孩，他们两人相亲相爱，相互依存，相互照顾。当老人在捕鱼时，他曾几次叫小男孩的名字，足以证明小男孩可以给他信心和力量，同时他的很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。所以圣地亚哥的“硬汉精神”启示我们要有奉献和付出精神。老人圣地亚哥强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。
6．D　[“也直接表现了父亲教育得好”错，这是间接表现了父亲教育得好。]
7．A　[“父母为了给孩子自由而去看电影的时间”错。父母看电影并不是为了给孩子们自由。]
8．①魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。②魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如，写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件等情境真实生动，让读者如临其境。③魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活(或“表现心灵的真实”)，如在光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐(或“对未知世界的好奇和探索”)。
解析　要想准确从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点，就要结合题干中马尔克斯说的“在我的小说里，没有任何一行字不是建立在现实的基础上的”这句话。小说虽然是魔幻小说，但是依然是现实生活的反映。由“一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深，于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行”可知，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”，所以魔幻是有现实依据的。文中写了孩子们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如“豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉……家用品诗意盎然……孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去……”“几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装备，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪”等情景真实生动，魔幻现实小说再现了现实的情景，让读者如临其境。由“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星”可知，魔幻小说中魔幻的事物是现实的象征，光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐(或“对未知世界的好奇和探索”)。读懂这些语句，可以知道魔幻现实主义小说的细节要生动逼真，与现实没有距离感，其中的故事情节要有现实根据，魔幻的事物和现象要有象征意义，能够暗示现实生活。
9．(看法一)这是悲剧。
①小说以37个孩子(集体)意外溺亡在“光海”里为结局，凄惨悲怆。②孩子们因追逐梦想(或“自由”，或“快乐”，或“诗意”)而不幸丧命，令人哀伤悲悯。③没有现实土壤的梦想是令人悲叹的(或“人们生活在一个不会做梦的城市里，这是社会的悲哀”)。④将人生有价值的(美好的)东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。
(看法二)这不是悲剧。
①结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里。②孩子们在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐(或“自由”，或“诗意”)。③托托和乔尔兄弟俩掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。④孩子们探索了航行术，看到了海，比起永远禁锢在大陆上的其他人，未尝不是一种幸福的经历。
解析　本题是一道开放性试题，可以有不同的答案。阐述理由时，要结合小说中“光海”的象征意义，集中阐释自己对于“孩子们溺死在光海中”这一结局的理解。
如果认为这是一个悲剧，可从“孩子们溺死在光海是真正的死亡”这一角度出发，孩子们因追逐梦想而不幸丧命，这正符合悲剧把美好的东西毁灭给人看的特质，充满了悲剧色彩；同时结尾处也提到人们生活在一个不会做梦的城市里，而会“光海航行术”的孩子们已经溺死，这无疑进一步加重了悲剧色彩，将孩子们的悲剧进一步上升到了社会的悲剧。没有现实土壤的梦想是令人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。
若认为不是悲剧，可从“孩子们溺死在光海是一种象征，不代表真正的死亡”这一角度出发，这里的“溺死”象征了孩子们迷失于天马行空的梦想中，获得了某种程度上的“永恒”的快乐和自由，虽然孩子们追逐梦想而迷失，但相比于现实中连梦都看不到的人来说，这未尝不是一种幸福；同时，结尾也描写了托托和乔尔兄弟俩航海的行动，“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星”，这其中也寄托着作者希望他们终有一天找到灯塔和彼岸，摆脱迷失的愿望。
10．CEG　[“仁者能仁于人”和“义者能爱于人”句式对称，“而不能使人仁”与“而不能使人爱”句式对称，各自独立成句，故分别在C、E、G三处断开。]
11．C　[C项“用法相同”错。形容词，好/名词，最高境界。A项紧急，急迫/急躁。B项谋划，盘算/计谋。D项随便，苟且/如果。]
12．A　[“鲁哀公却因为国家贫穷而不想做”错。材料一中，“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣”意思是“我想按您的话去做，又担心我的国家会贫穷”，而不是因为国家贫穷而不想做。]
13．(1)减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。
(2)圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。
解析　(1)“省”，减少；“薄”，减轻；“敦”，敦促；“远”，远离。(2)两个“贵”，重视；“明”，严明；“行”，贯彻执行。
14．材料一强调国君要实行仁政，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；材料二则强调以法律治理国家。
解析　根据材料一“邻国相亲，则长有国……任能黜否，则官府治理”可知，“相亲”就是和睦相处，“君惠臣忠”是国君仁爱，臣子尽忠，强调国君要做到仁爱，所以材料一强调既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；根据材料二“圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣”可知，材料二强调以法律治理国家。
参考译文
材料一：
鲁哀公向孔子询问治理国家的事，孔子回答说：“治理国家最急迫的事，没有比让民众富裕和长寿更重要的了。”鲁哀公说：“怎么能做到呢？”孔子说：“减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。”鲁哀公说：“我想按您的话去做，又担心我的国家会贫穷啊。”孔子说：“《诗经》上说：‘平易近人的君子，是民众的父母。’没有儿女富裕而父母却贫穷的。”
卫灵公问孔子说：“有人告诉我说：‘拥有国家的君主，在朝堂上策划好国家大事，国家就会得到治理。’您认为怎么样？”孔子说：“大概可以吧。爱别人的人，别人也会爱他；厌恶别人的人，别人也会厌恶他；知道自身的好恶，也就知道别人的好恶。所说的不走出自己的屋子而能够了解天下大事，说的就是推己及人。”
孔子拜见宋国国君，宋国国君问孔子：“我想长期拥有国土，而且很多都邑都想治理好，我想使民众不困惑，我想使士人尽心竭力，我想使日月正常运行，我想使圣人自己前来，我想使官府得到治理。该怎么做呢？”孔子回答说：“拥有千辆战车的君主，问我这个问题的很多，但都没有像您这样问得详细的。然而您想要得到的都可以得到。我听说，和邻国和睦相处，就能长期拥有国土；国君仁爱，臣子尽忠，众多的都邑都能治理好；不杀害无辜的人，不释放有罪的人，民众就不会迷惑；增加士人的俸禄，他们就会尽心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就会正常运行；崇尚道，尊崇德，圣人就会自己前来；任用有才能的人，罢免无能之辈，官府就能得到治理。”宋国国君说：“说得好啊！难道不是这样吗？寡人没有才能，不足以达到这样的境界啊！”孔子说：“这件事并不难，只要想做就可以达到，如此而已。”
材料二：
圣人能发现社会本当如此发展的政治准则，明白社会一定那样发展的规律，所以他统治民众，就像利用高低的地势控制水流一样，又像用易燃物品的干湿来控制火一样。所以说，讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相爱。因此，懂得仁慈、道义的人不足以治理天下。圣人有一定让天下人信任的品德，又具有让天下人不能不信任的办法。这里所说的道义，是说作为臣子一定要有忠心，做儿子一定要有孝心，长幼之间要有礼节，男女之间要有别；如果不合乎道义，宁可饥饿也不能苟且吃饭，宁可死去也不能苟且偷生。这些不过是有法律国家的平常之事。圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。
15．C　[“如今尘埃满院”错。“芳尘未扫”意在说旧地依旧，只是故人不在，更多的是对旧梦的追忆和感怀，而不是“尘埃满院”的景象。]
16．①该词以细腻的笔触描绘了秋日送别的凄美场景，通过云和雁的飘零隐喻离别之情。②词人巧妙地将现实与回忆交织，运用富有情感的词句，如“只有楼前流水，伴人清泪长流”，表达愁苦之情。③整首词意境优美，情感深沉，给人以无限回味。
解析　杨慎所言“丽情之句”指词中优美的情感表现，通过描述自然之景与人事变迁，表现出浓烈的感伤与美好记忆的交织，词句流丽，感情丰富动人。这首词充满了细腻而动人的情感表达。词中通过丰富的意象如归云、去雁、佩饰、钗、鸾鉴、疏烟、远树、流水、霜华、衾裯、衣篝等，营造出一种凄美、哀怨的氛围，生动地展现了离别的愁苦和思念之情。例如“正佩解湘腰，钗孤楚鬓，鸾鉴分收”，以女子解佩、孤钗、分镜的细节描写，传达出离别的无奈与不舍；“凝情望行处路，但疏烟远树织离忧。只有楼前流水，伴人清泪长流”，将离忧与疏烟远树相联系，又以流水伴清泪的画面，深刻地表现出离别的悲伤与愁苦；“霜华夜永逼衾裯，唤谁护衣篝？今粉馆重来，芳尘未扫，争见嬉游”，通过霜华、衾裯、衣篝等意象以及对往昔嬉游的回忆，进一步渲染离别的哀愁。这些词句不仅在情感表达上真挚细腻，而且在语言运用和意象营造上也极具美感，充分体现了“丽情之句，不可胜载”的评价。
17．(1)物有本末　事有终始　(2)迩之事父　远之事君　(3)廊腰缦回　檐牙高啄
18．(示例)①在直叙中有插叙　②这些多角度的描写　③用简约含蓄的语言
解析　第①处，结合下文“插入了老人对往事的回忆”可知，在叙述的过程中插入了老人的回忆，所以此处可填写“在直叙中有插叙”。第②处，结合上文“作者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阔画面；有侧视，摄取船的一侧与大鱼或鲨鱼搏斗的特写镜头；有仰视，写大鱼的受伤腾空和天上的风云变化”可知，说的是对具体场景的描写是多样的，可见是这些多角度的描写使画面具有立体感，所以此处可填写“这些多角度的描写”。第③处，结合下文“他手拿‘板斧’，砍掉文学作品中的‘漂亮’的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅，意蕴丰厚”可知，海明威的语言风格是简约流畅，意蕴丰厚的，那么他在叙述故事时用的是简约含蓄的语言，所以此处可填写“用简约含蓄的语言”。
19．C　[文中“漂亮”原是褒义词，在此处化用为贬义，属于褒词贬用。A项“聪明才智”由褒义变为讽刺耍小聪明的贬义。B项“正人君子”从褒义转为讽刺虚伪小人的贬义。D项“人性化管理”由褒义变为讽刺制度虚伪的贬义。这三项均与“漂亮”一样是褒词贬用。C项“异想天开”原指“想法离奇，不切实际”(贬义)，句中与“实事求是”并列，指“大胆突破常规的创新思维”(褒义)，属于贬词褒用。]
20．D　[语境强调机器人在生活中频繁出现、分布广泛，需填入表示“普遍存在”的词语，可填“屡见不鲜”“无处不在”“随处可见”。A项屡见不鲜：经常看见，并不新奇。B项无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围极大。C项随处可见：到处都能见到。D项擢发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。贬义词，仅用于形容负面行为或罪行，用来形容“机器人的身影”属于感彩误用，且对象不符。]
21．《“机器人＋”应用行动实施方案》日前已经印发。它由工业和信息化部等十七部门联合印发。其目的是推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用。
解析　长句变短句的基本方法为提取句子主干法。画横线句子的主语为“《‘机器人＋’应用行动实施方案》”，谓语为“印发”，所以句子主干为：《“机器人＋”应用行动实施方案》日前已经印发。“旨在推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用的”是“《‘机器人＋’应用行动实施方案》”的定语，变成独立的句子为：其目的是推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用。“由工业和信息化部等十七部门联合”是“印发”的状语，变成独立的句子为：它由工业和信息化部等十七部门联合印发。
22．(1)使用排比的修辞手法，从不同角度展示了机器人的具体应用，不仅形象生动，还增强了表达的气势；(2)起过渡作用，既是对前面现实生活中打过交道的机器人的形象再现，又能引起后面人们对“美好生活充满期待”等内容的阐述。
解析　画波浪线的部分从餐厅里、田野里、车间里、医院里四个角度来说明机器人的具体应用，并且都采用了“有……”的句式，生动形象，表达富有气势，运用了排比的修辞手法。前文说到“现实生活中，我们和很多看得见、摸得着的机器人打过交道”，所以画波浪线部分是对前面现实生活中打过交道的机器人的形象再现。而后文说到“人们对将融入千行万业的机器人产业所能创造的美好生活充满期待”，所以这一部分也能引起后面人们对“美好生活充满期待”等内容的阐述。从结构上来看，这一部分起过渡的作用。
23．写作指导　第一段通过大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥和奥雷里亚诺家族的生活状态，引出了材料的核心——“孤独”，并指出了“孤独”的内涵，孤独可以是物理上的孑然一身，也可以是精神上孤独。我们该如何面对孤独？有的人坦然面对，在孤独中倔强成长，有的人在孤独中自我安慰。第二段指出在科技发达的今天，在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，但是人却更加孤独了，由此引起考生们的思考。然后自然而然提出写作任务，“你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？”任务明确。
审题立意，我们可以认可孤独，也可以不认可孤独，并明确表明该如何面对孤独。
参考例文
独自闲行，独自吟
孤独，是人类面对的一个挑战，也是人类绕不开的一个话题。那什么是孤独呢？它可以是孑然一身，如老人圣地亚哥只身一人与鲨鱼搏斗的孤独，又如科波菲尔成长路上的无人陪伴的孤独，这种孤独我们称之为物理上的孤独；它也可以是人生路上的踽踽独行，内心世界的鲜有人涉足，如聂赫留朵夫准备分出田地时的无人理解，又如格里高尔变为甲虫后遭家人嫌弃，这种孤独，我们称之为精神上的孤独。
物理上的孤独并不意味着精神上的孤独，科学家们有时常需要一个人“宅”在实验室里做研究，但他们在科学中汲取快乐，因此他们并不从精神上感到孤独。同样，物理中的“热闹”也可能是精神上的“冷清”，《三体》中的面壁者身边不乏顾问、粉丝等人，但他们仍因无人理解他们的行为而孤独，大刘把这种孤独称为“面壁者的孤独”。
物理上的孤独并不可怕，只要我们勇敢面对自己，不断前行，也能在精神生活中获得满足。作为我国替补游泳运动员的孙佳俊有着长处孤独的心理准备，他的训练过程注定是孤独的，但他在训练过程中静下心来，勇于面对自己的境遇，客观找到自己做得好与不好的地方，严格要求自己，让自己在技术等方面不断前行，才能在2024年4×100米接力赛中顶住压力，在代替队友上场的情况下成功获得金牌。物理上的孤独像一块亘于人生路上的巨石，如果心中无信念，不勇敢面对自己，止于原地，这石头就是绊脚石；但若反之，它也可以成为垫脚石。罗兹说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”人们需要独处的时空，以面对自己。
精神上的孤独往往蕴含着更勇敢更清醒的追求，当我们在精神上感到无人理解时，我们更应坚守初心，坚定信念。从屈子“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的慨叹，到荀彧面对溜须拍马的汉朝群臣时阻止曹操加九赐的断然一喝；从南宋末年“众城几陷，唯余扬州等数城尔”的南宋忠臣誓死不降，到为救吃人血馒头的愚昧众生而以己之血荐轩辕的革命者……他们都感受着时代黑云下的精神孤独，但他们绝不随波逐流，而是坚守初心，坚定信念，最终得以流芳百世，在历史的长河里熠熠生辉。
漫漫人生路，总有几段路注定只能一个人走，我们注定是孤独的，但我们只有面对自己，坚守初心，“衣带渐宽终不悔”，才能得到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗。
且独自闲行，独自吟。
赏析　本文以深刻的哲理和丰富的例证，探讨了孤独的多重面貌及其价值。文章逻辑清晰，从物理孤独到精神孤独的辨析，再到面对孤独的态度与行动，层层递进。通过邓清明、历史忠臣与革命者的故事，展现了孤独中的坚韧与追求。语言优美，引用贴切，既引人深思，又鼓舞人心。结尾以诗意之语收束，余韵悠长，鼓励人们在孤独中自我成长，追寻光明。(共115张PPT)
多样的文化·外国作家作品研习
第三单元
阅读外国经典小说，感受异域社会生活;
走进多样人生故事，培养开放文化心态。
单元综合检测
题号 1 2 6 7 10 11 12 15
答案 A C D A CEG C A C
题号 19 　20 答案 C 　D
对一对
答案
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3.
(示例)①毅力坚守
②勇往直前直面病毒
③缺乏真正面对(敢于直面)困难(困境)
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4.
①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。
②材料二侧重写习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。
③材料三侧重写《老人与海》中的精神对现实中年轻人的影响。
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①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。
②正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。
③出手及时，做事果断。如圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在生活中也需要有这种冷静的判断，果断的回击。
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④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。
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8.
①魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。
②魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如，写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件等情境真实生动，让读者如临其境。
③魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活(或“表现心灵的真实”)，如在光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐(或“对未知世界的好奇和探索”)。
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9.
(看法一)这是悲剧。
①小说以37个孩子(集体)意外溺亡在“光海”里为结局，凄惨悲怆。②孩子们因追逐梦想(或“自由”，或“快乐”，或“诗意”)而不幸丧命，令人哀伤悲悯。③没有现实土壤的梦想是令人悲叹的(或“人们生活在一个不会做梦的城市里，这是社会的悲哀”)。④将人生有价值的(美好的)东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。
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9.
(看法二)这不是悲剧。
①结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里。②孩子们在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐(或“自由”，或“诗意”)。③托托和乔尔兄弟俩掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。④孩子们探索了航行术，看到了海，比起永远禁锢在大陆上的其他人，未尝不是一种幸福的经历。
答案
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13.
(1)减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。
(2)圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。
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14.
材料一强调国君要实行仁政，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；材料二则强调以法律治理国家。
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16.
①该词以细腻的笔触描绘了秋日送别的凄美场景，通过云和雁的飘零隐喻离别之情。
②词人巧妙地将现实与回忆交织，运用富有情感的词句，如“只有楼前流水，伴人清泪长流”，表达愁苦之情。
③整首词意境优美，情感深沉，给人以无限回味。
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17.
(1)物有本末　事有终始
(2)迩之事父　远之事君
(3)廊腰缦回　檐牙高啄
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(示例)①在直叙中有插叙
②这些多角度的描写
③用简约含蓄的语言
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21.
《“机器人＋”应用行动实施方案》日前已经印发。它由工业和信息化部等十七部门联合印发。其目的是推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用。
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(1)使用排比的修辞手法，从不同角度展示了机器人的具体应用，不仅形象生动，还增强了表达的气势；
(2)起过渡作用，既是对前面现实生活中打过交道的机器人的形象再现，又能引起后面人们对“美好生活充满期待”等内容的阐述。
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【写作指导】　第一段通过大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥和奥雷里亚诺家族的生活状态，引出了材料的核心——“孤独”，并指出了“孤独”的内涵，孤独可以是物理上的孑然一身，也可以是精神上孤独。我们该如何面对孤独？有的人坦然面对，在孤独中倔强成长，有的人在孤独中自我安慰。第二段指出在科技发达的今天，在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，但是人却更加孤独了，由此引起考生们的思考。然后自然而然提出写作任务，“你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？”任务明确。
审题立意，我们可以认可孤独，也可以不认可孤独，并明确表明该如何面对孤独。
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【参考例文】
独自闲行，独自吟
孤独，是人类面对的一个挑战，也是人类绕不开的一个话题。那什么是孤独呢？它可以是孑然一身，如老人圣地亚哥只身一人与鲨鱼搏斗的孤独，又如科波菲尔成长路上的无人陪伴的孤独，这种孤独我们称之为物理上的孤独；它也可以是人生路上的踽踽独行，内心世界的鲜有人涉足，如聂赫留朵夫准备分出田地时的无人理解，又如格里高尔变为甲虫后遭家人嫌弃，这种孤独，我们称之为精神上的孤独。
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23.
物理上的孤独并不意味着精神上的孤独，科学家们有时常需要一个人“宅”在实验室里做研究，但他们在科学中汲取快乐，因此他们并不从精神上感到孤独。同样，物理中的“热闹”也可能是精神上的“冷清”，《三体》中的面壁者身边不乏顾问、粉丝等人，但他们仍因无人理解他们的行为而孤独，大刘把这种孤独称为“面壁者的孤独”。
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23.
物理上的孤独并不可怕，只要我们勇敢面对自己，不断前行，也能在精神生活中获得满足。作为我国替补游泳运动员的孙佳俊有着长处孤独的心理准备，他的训练过程注定是孤独的，但他在训练过程中静下心来，勇于面对自己的境遇，客观找到自己做得好与不好的地方，严格要求自己，让自己在技术等方面不断前行，才能在2024年4×100米接力赛中顶住压力，在代替队友上场的情况下成功获得金牌。物理上的孤独像一块亘于人生路上的巨石，如果心中无信念，不勇敢面对自己，止于原地，这石头就是绊脚石；但若反之，它也可以成为垫脚石。罗兹说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”人们需要独处的时空，以面对自己。
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精神上的孤独往往蕴含着更勇敢更清醒的追求，当我们在精神上感到无人理解时，我们更应坚守初心，坚定信念。从屈子“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的慨叹，到荀彧面对溜须拍马的汉朝群臣时阻止曹操加九赐的断然一喝；从南宋末年“众城几陷，唯余扬州等数城尔”的南宋忠臣誓死不降，到为救吃人血馒头的愚昧众生而以己之血荐轩辕的革命者……他们都感受着时代黑云下的精神孤独，但他们绝不随波逐流，而是坚守初心，坚定信念，最终得以流芳百世，在历史的长河里熠熠生辉。
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漫漫人生路，总有几段路注定只能一个人走，我们注定是孤独的，但我们只有面对自己，坚守初心，“衣带渐宽终不悔”，才能得到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗。
且独自闲行，独自吟。
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【赏析】　本文以深刻的哲理和丰富的例证，探讨了孤独的多重面貌及其价值。文章逻辑清晰，从物理孤独到精神孤独的辨析，再到面对孤独的态度与行动，层层递进。通过邓清明、历史忠臣与革命者的故事，展现了孤独中的坚韧与追求。语言优美，引用贴切，既引人深思，又鼓舞人心。结尾以诗意之语收束，余韵悠长，鼓励人们在孤独中自我成长，追寻光明。
一、阅读
(一)阅读Ⅰ
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
《老人与海》用简洁的文字塑造了鲜明的“硬汉”形象。老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争。虽然大马林鱼没有被保住，但老人却捍卫了自己的尊严，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。
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这样一个“硬汉”，正是典型的海明威式的小说人物。在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里，海明威描写了一些拳击师、斗牛士、猎人等形象，他在这些下层人物的身上赋予了一种百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”性格，《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华。老人在与鲨鱼进行的殊死搏斗中表现出的无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，老人的精神并没有被打败。可以说，他完美地体现了作者所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的思想。
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长期以来，人们把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，认为这表现了小说的主题和人物精神，这样的分析未免浅薄。老人与大马林鱼、鲨鱼等的斗争是大家可以看见的。它们象征了社会中的或明或暗的危险，但别忘了圣地亚哥是一个人在与危险作斗争。一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的。人最大的敌人是自己，没有人能够打败自己，打败自己的人就是自己。海明威作品的内涵是丰富的，这就是他的“冰山”创作风格的体现，他说：“冰山在海里移动之所以显得庄严宏伟，
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是因为它只有八分之一的部分露出水面。”作品是八分之一，读者的理解是八分之七。老人在与大马林鱼和鲨鱼斗争的时候，他完全可以割断钓丝和绳子，从而免受皮肉之苦，但他没有这样做，他选择了与自己斗争，他调动自己的精神、毅力和智慧与困难和自己作斗争，他认为“痛苦在男子汉不算一回事”“我也要让它知道什么是一个人能够办得到的，什么是一个人忍受得住的”。一个人在无依无靠时，人性中懦弱的一面会显露出来，这源于“本我”的原始性，但若只停留在这一层面，不足以表现人类的顽强进取精神。弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，
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人只有克服自然本性的“本我”克服“自我”的弱点才能达到“超我”的境界。老人正是在内心与“本我”和“自我”的斗争中，才成就了伟大的圣地亚哥和海明威。鲁迅说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”圣地亚哥就是这样的勇士，海明威正是这样的英雄。
作家把创作当作自己的生命，海明威在1945年后遭遇一连串的变故，加之创作上的“瓶颈”，导致诽谤声四起，他于1952年创作《老人与海》，彰显了自己的人生高度。此后，病痛、流言、写作高度的不能逾越一直折磨着他，他不能突破自己，选择了用死来捍卫自己创造的高度，他把自己定格在人生的辉煌巅峰。(摘编自李兴春《〈老人与海〉中的圣地亚哥与海明威》)
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材料二：
习近平总书记在文艺工作座谈会上曾说：“海明威的《老人与海》对狂风和暴雨、巨浪和小船、老人和鲨鱼的描写，给我留下了深刻印象。”两次出访古巴，习近平总书记都特意踏访海明威的写作之地。海边的栈桥、戏水的孩子、海明威爱喝的“莫希托”酒，都让他对海明威这位文坛硬汉有了更直接的了解和感悟。“《老人与海》描述的那种精神，确实是一种永恒的精神。”习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及海明威和《老人与海》，足见其具有重要的现实意义。我们身处伟大时代，伟大时代呼唤伟大的作品。今天，我们重新审视包括海明威在内的世界著名作家的经典作品，仍会感动，仍会受到作品中的精神鼓舞。(摘编自蔡小文《〈老人与海〉：描述永恒的精神》)
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材料三：
《老人与海》中的精神，时至今日仍具有现实意义。1954年诺贝尔文学奖评审委员会颁奖给海明威的赞辞特别提到这本书，说它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于“迷惘的一代”，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓。当今时代大不相同，如今我们远离战争，物质生活越来越丰富，现在的年轻人却被看作是“迷惘的一代”，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采来形容。
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海明威早已离开这个世界，但他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人。《老人与海》的现实意义就在于激励青年人不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬，像圣地亚哥一样有斗争精神。在《老人与海》中，我们看到的是一位乐观开朗，积极面对生活的老人。当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活抑或工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度。
(摘编自李莉《失败的英雄圣地亚哥
——经典英文作品〈老人与海〉赏析》)
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1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是
A.海明威小说中塑造的“硬汉”形象，形成海明威式的小说人物。在他发表的小
　说里，他都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的“硬汉”
　性格。
B.《老人与海》塑造了一个“硬汉”形象，圣地亚哥是一个胜利的失败者，一个
　失败的英雄。他的身上体现了海明威所说的“一个人可以被毁灭，但不能被打
　败”的思想。
C.把评价圣地亚哥的形象停留在老人与外界困难之间的斗争上，以此判定小说的
　主题和人物精神，未免浅薄，还应透过作品的“八分之一”去理解“八分之七”。
D.弗洛伊德把人分为本我、自我和超我三个层次，圣地亚哥正是在内心与“本我”
和“自我”的斗争中，达到“超我”的境界，成就了伟大的圣地亚哥和海明威。
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“在他发表的小说里，他都赋予了人物百折不挠、坚强不屈、敢于面对暴力和死亡的‘硬汉’性格”说法绝对，曲解文意。由材料一“在20世纪30年代以后发表的一些短篇小说里……《老人与海》中圣地亚哥的形象就是这种性格的发展与升华”可知，材料一中有“20世纪30年代以后发表的”“一些”等限制词，选项说法过于绝对。
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2.下列对材料二、材料三内容的表述，不正确的一项是
A.材料二写到习近平总书记在文艺工作座谈会上高度评价《老人与海》描述的
　精神，确实是一种永恒的精神，足见经典作品对后世文化影响深远。
B.材料二中习近平总书记特别提到海明威以及他的作品《老人与海》，这足以
　说明该作品具有深远的社会现实价值。
C.材料三指出海明威属于“迷惘的一代”，但他却积极反抗时代的悲颓，现在
　的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采。
D.材料三认为《老人与海》的现实意义在于激励着一代代青年人以积极向上的
　心态，乐观开朗的态度面对生活困境，不颓废、不消极，面对生活要斗志昂扬。
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“现在的年轻人却越来越没有工作动力，生活无精打采”扩大范围。由材料三“现在的年轻人却被看作是‘迷惘的一代’，他们越来越没有工作动力，生活状态可以用无精打采来形容”可知，并不是所有的年轻人都没有工作动力，生活状态都无精打采，文中特指被看作“迷惘的一代”的年轻人才具有此状态。
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3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。
　　“硬汉精神”体现了个体在逆境中以勇气破局、①________________、智慧抗争的生命态度，是坚韧不拔的韧性与保持尊严的抗争精神的精练体现。边防战士陈祥榕所展现的“清澈的爱，只为中国”的热血情怀，抗疫英雄身披白衣、②__________________的壮举，以及焦裕禄在病痛中仍坚持在兰考沙丘上书写治沙传奇的毅力，生动诠释了“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的精神内涵。然而，“佛系青年”所代表的随波逐流、消极“躺平”的生存状态，实质上是③________________________________的态度。倘若社会充斥着佛系妥协的消极氛围，又何谈突破困境的希望？唯有持续保持向死而生的抗争意志，才能在命运的荆棘丛中开辟出一条彰显人性光辉的道路。
(示例)毅力坚守
勇往直前直面病毒
缺乏真正面对(敢于直面)困难(困境)
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第①处，材料一第一段强调“无论在怎样艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争”，这直接体现了硬汉精神的核心元素。而前后文有“勇气破局”和“智慧抗争”，因此可填“毅力坚守”。
第②处，抗疫英雄的事例是硬汉精神的具体化表现，具体而言，其焦点在于突出英雄们在病毒威胁下展现的无畏勇气。结合硬汉精神的内涵(即以勇气破局逆境)可知，“勇往直前直面病毒”直接呼应了这种直面风险、奋勇前行的特质。
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第③处，前文通过边防战士、抗疫英雄和焦裕禄等事例，完整定义了硬汉精神——个体在逆境中以抗争态度维持尊严，与“佛系青年”的随波逐流和消极“躺平”态度形成了鲜明对立；结合材料三结尾段最后一句话可知，佛系青年“随波逐流”和“躺平”的生活状态，本质上是缺乏真正面对(敢于直面)困难(困境)的态度。
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4.三则材料都谈到《老人与海》中的精神，但侧重点不同，请结合材料简要分析。
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答案　①材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。
②材料二侧重写习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，以及对人类的精神鼓舞。
③材料三侧重写《老人与海》中的精神对现实中年轻人的影响。
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①结合“老人每取得一点胜利都付出了惨痛的代价，最后更是遭到了失败。但从另一个角度上来说，他又是一个胜利者”“一个人的战争是残酷的，他既要与外界的敌人斗争，还要与自己斗争，而与自己的斗争是最关键的”等内容可知，材料一侧重写海明威塑造了圣地亚哥的硬汉形象，以及人们对圣地亚哥的评价。
②通过习近平总书记在文艺工作座谈会上的发言及特意踏访海明威的写作之地可知，材料二侧重于习近平从自身经历和感悟谈圣地亚哥硬汉精神的永恒作用，是从作品和作者的精神对世界的贡献谈其精神对人类的鼓舞。
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③根据“他塑造的硬汉形象却激励了无数代人不懈奋斗，也激励着现在的年轻人”“当今年轻人应该学习他对待生活充满希望的心态，无论生活抑或工作中，无论何种境遇，始终要有一个积极向上的心态，如此才能够真正面对遇到的一切困难，这是我们对待困境必备的态度”可知，材料三侧重写了《老人与海》中的精神对现实中年轻人的影响。
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5.习近平总书记在浩如烟海的外国作家和作品中着重提及硬汉精神和《老人与海》，具有重要的现实意义。请结合自身体验与现实，思考“硬汉精神”对你的启示。
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答案　①乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。
②正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。
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③出手及时，做事果断。如圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在生活中也需要有这种冷静的判断，果断的回击。
④奉献和付出。如老人圣地亚哥，很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。
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由材料三“它鼓舞了人类的斗志，给人们带来一种乐观的生活态度。海明威属于‘迷惘的一代’，但他即使身处迷惘仍积极反抗，反抗当时时代的悲颓”可知，“硬汉精神”启示我们要乐观开朗，积极面对生活，对生活充满希望。由材料一“他又是一个胜利者。因为他不屈服于命运。无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭借自己的勇气、毅力和智慧奋勇抗争”可知，我们要像圣地亚哥一样正视困难，勇敢面对，永不退缩，永远迎头而上。如我们当下社会中的一些“逆行者”，面对疫情、山火、洪灾、地震等，都能一马当先，他们也是新时代的硬汉。圣地亚哥带着战利品返回途中，不幸又碰到鲨鱼群的围攻，
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老人在与鲨鱼群的搏斗中同样表现出硬汉子的“硬”。面对成群结队的鲨鱼群的围攻，老人用“坚定的力量和狠毒无比的心肠，在几乎没有希望的情况下与鲨鱼搏斗”，下定决心“我要跟它们一直斗到死”。所以圣地亚哥这种“硬汉精神”启示我们要出手及时，做事果断。圣地亚哥对待各种各样的鲨鱼，基本都能做到稳准狠，直击要害。我们在发展过程中也需要有这种冷静的判断，果断的回击。老人唯一的朋友就是小男孩，他们两人相亲相爱，相互依存，相互照顾。当老人在捕鱼时，他曾几次叫小男孩的名字，足以证明小男孩可以给他信心和力量，同时他的很多次的坚持，很多次的希望，都是为了小男孩。所以圣地亚哥的“硬汉精神”启示我们要有奉献和付出精神。老人圣地亚哥强大的外表之下，是柔软的内心。如我们的奉献者，对来犯之敌绝不手软，对家国却柔肠百转。
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(二)阅读Ⅱ
阅读下面的文字，完成6～9题。
流光似水
[哥伦比亚]加西亚·马尔克斯
圣诞节一到，孩子们又提出了买一条手划艇的要求。
“行，”爸爸说，“等咱们回到卡塔赫就买。”
但九岁的托托和七岁的乔尔比父母想象的执拗得多。
“不，”他们异口同声地说，“我们现在就要，在这儿就要。”
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“可是，”妈妈开口了，“要想在这儿航海，你们只能打开浴室喷头放水了。”
她和丈夫的话都没有错。他们在西印度卡塔吉娜的家有个带海湾船坞的院子，还有一个可容两艘大游艇的棚舍。而在马德里，他们全家挤在卡斯特拉纳街47号的五楼公寓里。可是他俩曾经答应孩子们，如果他们得了全班第一，就送他们一艘有六分仪和罗盘针的划艇，孩子们做到了。于是爸爸把这些都买来，那是一艘漂亮的铝艇，吃水线有一道金色条纹。
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“小艇在车库里，”午饭时爸爸说，“问题是车库也没多大地方了，而且没法拿上来，走电梯或者楼梯都不行。”
可是第二个礼拜六下午，孩子们请同学帮忙把小艇搬上楼梯，好不容易才搬到女佣房。
爸爸说：“恭喜！现在呢？”
男孩子们说：“没怎么样啊，我们只是要把小艇搁在房间里，现在已经放进来啦。”
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又一个礼拜三，爸爸妈妈照例看电影去了。孩子们成了家里的大王兼主子，他们关上门窗，打破客厅里一个亮着的灯泡。一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深，于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行。
这次神奇的冒险是我参加一期家用品诗歌研讨会，说了几句玩笑话的结果。托托问我为什么一碰开关灯就会亮，我没有勇气多思考。“光就像水，你一扭开龙头，它就出来了。”我说。
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于是他们每礼拜三晚上继续行船，学习使用六分仪和罗盘针，等他们的父母看完电影回家，总发现他们在干干的陆地睡得像天使。几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装备，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪。
父亲说：“你们把一艘不能用的划艇放在女佣房间已经够糟了。现在你们还要潜水装备，岂不更糟糕。”
“如果我们第一学期赢得金栀子花奖呢？”乔尔说。
他们的母亲惶然说，“不，已经够了。”
他们的父亲责备她太强硬。
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她说，“这两个孩子该尽本分的时候，连根钉子都赢不到。可是为了得到他们要的东西，他们什么奖都拿得到，连老师的职位都能抢到手。”
最后父母既没有答应也没有拒绝。可是到七月，托托和乔尔各获得一个“金栀子花奖”，且获得校长公开表扬。那天下午，他们没有再开口，就在卧室里发现两套未拆封的潜水用具。于是下一个礼拜三，他们的父母在电影院观赏《巴黎最后探戈》的时候，他们把公寓注满了深约两寻(约十二尺)的金光，像温驯的鲨鱼在床铺等家具底下潜游，从光流底部打捞出不少几年来迷失在黑暗里的东西。
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在年终颁奖大会上，两兄弟被赞誉为全校典范，获颁杰出奖状。这次他们用不着开口，父母主动问他们要什么。他们非常讲理，只要求在家开个宴会招待同班同学。
下一个礼拜三，他们的父母正在观赏《阿尔及尔战役》时，卡斯特拉纳街的行人都看见一道光瀑从一幢树影掩映的旧楼流泻下来，溢出阳台，一股一股沿着房屋正面倾注而下，呈金色洪流急奔下大道，一路照亮了市区，直亮到瓜达拉巴。
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救火队为应付这个紧急状况，撞开五楼的门，发现公寓满是金光，一直淹到天花板。豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉，像一条金黄色的软骨鱼不停地扇动。家用品诗意盎然，自己长了翅膀在厨房的天空飞翔。孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去，那些鱼是浩瀚的金光沼泽里唯一活生生而且快快乐乐的动物。每个人的牙刷、爸爸的计生品和妈妈的面霜及备用假牙都浮在浴室里；主卧室流出来的电视机则侧浮着，画面上还在播午夜电影的最后一段情节。
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大厅那一头，托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星；满屋子漂浮的是他们的三十七个同学，有的正在窥视天竺葵盆栽，有的正在唱改了歌词来嘲弄校长的校歌，有的正从爸爸的酒瓶偷喝一杯白兰地酒，就这样化为永恒。他们同时扭开太多灯，公寓泛滥成灾，医院传教士圣茱丽安纪念小学的整整两个班学生遂淹死在卡斯特拉纳街47号五楼——在西班牙的马德里，一个夏天像火烧、冬风冷如冰、没有海洋也没有河流、内陆根性的居民永远学不会光海航行术的遥远城市。(有删改)
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6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是
A.小说开头看似扎根于凡俗生活的截面，但通过“又”这个字暗示背景情境，
　提示此前孩子们已提过类似要求，表明其对划艇的执着。
B.兄弟俩天真顽皮、富有想象力和行动力，他们利用父母不在家的时间进行了
　三次光海航行，表明他们向往追逐自由诗意的生活。
C.爸爸妈妈定期会去看电影，暗示父母有一定的文化素养，从买划艇的事件中
　也可以看出他们愿意给予孩子一定程度的自由。
D.孩子得到全班第一名，后来又获得“金栀子花奖”，直接地表现了孩子们好
　学进取，也直接表现了父亲教育得好。
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“也直接表现了父亲教育得好”错，这是间接表现了父亲教育得好。
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7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.“礼拜三”形成了一个循环的叙事结构，隐喻一个摆脱一切世俗束缚与标准
　的自由时空，这段时间刚好是父母为了给孩子自由而去看电影的时间。
B.划艇和潜水装备具有象征性，它隐喻在世俗标准下无用的某种追求，在这一
　点上，本文和庄子的《五石之瓠》有异曲同工之处。
C.小说具体写了三次奇航，一次比一次离奇，最后一次奇航，把小说推向高潮，
　结局出人意料又在情理之中，给读者留下思考的空间。
D.小说结尾交代淹死学生的种种信息，如学校完整的名称，学生的数量，以及
　具体的地点，采用了长句叙述，给读者一种庄严肃穆之感。
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“父母为了给孩子自由而去看电影的时间”错。父母看电影并不是为了给孩子们自由。
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8.马尔克斯是拉美魔幻现实主义代表作家，他曾宣称：“在我的小说里，没有任何一行字不是建立在现实的基础上的。”结合这句话，从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点。
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答案　①魔幻的故事情节有现实根据。比如，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”。
②魔幻的细节生动逼真，与现实没有违和感。比如，写“光海”里的潜游，漂浮着各种物件等情境真实生动，让读者如临其境。
③魔幻的事物和现象象征、暗示现实生活(或“表现心灵的真实”)，如在光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐(或“对未知世界的好奇和探索”)。
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要想准确从“魔幻”与“现实”的关系角度简析本文的写作特点，就要结合题干中马尔克斯说的“在我的小说里，没有任何一行字不是建立在现实的基础上的”这句话。小说虽然是魔幻小说，但是依然是现实生活的反映。由“一股清凉如水的金光流泻出来，他们任由它流到近三尺深，于是关掉电门，拿出划艇，就在屋内的小岛之间随意航行”可知，“光海航行”的现实原型就是“大海航行”，所以魔幻是有现实依据的。文中写了孩子们在“光海”里潜游，漂浮着各种物件，如“豹皮沙发和安乐椅在吧台流出的酒瓶和大钢琴间高高低低漂浮着，
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钢琴上的马尼拉罩巾载浮载沉……家用品诗意盎然……孩子们跳舞用的军乐队乐器，在母亲水族箱里游出来的彩色鱼儿间漂来漂去……”“几个月后，他们渴望走更远，就要求全套的潜水装备，包括面具、鳍状肢、氧气筒和压缩空气枪”等情景真实生动，魔幻现实小说再现了现实的情景，让读者如临其境。由“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星”可知，魔幻小说中魔幻的事物是现实的象征，光里航行象征现实中孩子们(或“人类”)对梦想的追逐(或“对未知世界的好奇和探索”)。读懂这些语句，可以知道魔幻现实主义小说的细节要生动逼真，与现实没有距离感，其中的故事情节要有现实根据，魔幻的事物和现象要有象征意义，能够暗示现实生活。
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9.有人说这是一个悲剧，也有人不同意这种说法，请结合小说结尾谈谈你的看法。
答案　(看法一)这是悲剧。
①小说以37个孩子(集体)意外溺亡在“光海”里为结局，凄惨悲怆。
②孩子们因追逐梦想(或“自由”，或“快乐”，或“诗意”)而不幸丧命，令人哀伤悲悯。
③没有现实土壤的梦想是令人悲叹的(或“人们生活在一个不会做梦的城市里，这是社会的悲哀”)。
④将人生有价值的(美好的)东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。
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(看法二)这不是悲剧。
①结尾不是现实意义的死亡，而是一种心灵迷失。即习惯于旧体制的孩子们为美妙梦想所惑，迷失在天马行空的梦里。
②孩子们在金色的光海中获得了一份“永恒”的快乐(或“自由”，或“诗意”)。
③托托和乔尔兄弟俩掌握了光海航行术，勇敢而执着追梦的孩子或许能成功找到灯塔与彼岸。
④孩子们探索了航行术，看到了海，比起永远禁锢在大陆上的其他人，未尝不是一种幸福的经历。
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本题是一道开放性试题，可以有不同的答案。阐述理由时，要结合小说中“光海”的象征意义，集中阐释自己对于“孩子们溺死在光海中”这一结局的理解。
如果认为这是一个悲剧，可从“孩子们溺死在光海是真正的死亡”这一角度出发，孩子们因追逐梦想而不幸丧命，这正符合悲剧把美好的东西毁灭给人看的特质，充满了悲剧色彩；同时结尾处也提到人们生活在一个不会做梦的城市里，而会“光海航行术”的孩子们已经溺死，这无疑进一步加重了悲剧色彩，将孩子们的悲剧进一步上升到了社会的悲剧。没有现实土壤的梦想是令人悲叹的，将人生美好的东西毁灭给人看，警醒读者思考人生，这是悲剧的本质特征。
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若认为不是悲剧，可从“孩子们溺死在光海是一种象征，不代表真正的死亡”这一角度出发，这里的“溺死”象征了孩子们迷失于天马行空的梦想中，获得了某种程度上的“永恒”的快乐和自由，虽然孩子们追逐梦想而迷失，但相比于现实中连梦都看不到的人来说，这未尝不是一种幸福；同时，结尾也描写了托托和乔尔兄弟俩航海的行动，“托托戴着潜水面具和仅够抵达港口的氧气，坐在船尾，随浪潮摆动，手握紧双桨，正在找灯塔；乔尔浮在船头，还在用六分仪寻找北极星”，这其中也寄托着作者希望他们终有一天找到灯塔和彼岸，摆脱迷失的愿望。
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(三)阅读Ⅲ
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
哀公问政于孔子，孔子对曰：“政之急者，莫大乎使民富且寿也。”公曰：“为之奈何？”孔子曰：“省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。”公曰：“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣。”孔子曰：“《诗》云：‘恺悌君子，民之父母。’未有子富而父母贫者也。”
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卫灵公问于孔子曰：“有语寡人曰：‘有国家者，计之于庙堂之上，则政治矣。’何如？”孔子曰：“其可也。爱人者，则人爱之；恶人者，则人恶之；知得之己者，则知得之人。所谓不出环堵之室而知天下者，知反己之谓也。”
孔子见宋君，君问孔子曰：“吾欲使长有国而列都得之，吾欲使民无惑，吾欲使士竭力，吾欲使日月当时，吾欲使圣人自来，吾欲使官府治理。为之奈何？”孔子对曰：“千乘之君，问丘者多矣，而未有若主君之问问之悉也，然主君所欲者，尽可得也。丘闻之，邻国相亲，
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则长有国；君惠臣忠，则列都得之；不杀无辜，无释罪人，则民不惑；士益之禄，则皆竭力；尊天敬鬼，则日月当时；崇道贵德，则圣人自来；任能黜否，则官府治理。”宋君曰：“善哉！岂不然乎？寡人不佞，不足以致之也。”孔子曰：“此事非难，唯欲行之云耳。”
(节选自《孔子家语·贤君》)
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圣人见本然之政，知必然之理，故其制民也，如以高下制水，如以燥湿制火。故曰：仁者能仁于人而不能使人仁义者能爱于人而不能使人爱。是以知仁义之不足以治天下也。圣人有必信之性，又有使天下不得不信之法。所谓义者，为人臣忠，为人子孝，少长有礼，男女有别；非其义也，饿不苟食，死不苟生。此乃有法之常也。圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。(节选自《商君书·画策》)
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10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置答案标号打“√”。
“仁者能仁于人”和“义者能爱于人”句式对称，“而不能使人仁”与“而不能使人爱”句式对称，各自独立成句，故分别在C、E、G三处断开。
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11.下列对材料中加颜色的词语及相关内容的解说，不正确的一项是
A.急，紧急，急迫，与《林教头风雪山神庙》中“林教头是个性急的人”
　的“急”含义不同。
B.计，谋划，盘算，与《六国论》中“至丹以荆卿为计”的“计”含义
　不同。
C.善，好，与《大学之道》中“在亲民，在止于至善”的“善”用法相同。
D.苟，随便，苟且，与《人皆有不忍人之心》中“苟不充之，不足以事
　父母”的“苟”含义不同。
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C项“用法相同”错。形容词，好/名词，最高境界。
A项紧急，急迫/急躁。
B项谋划，盘算/计谋。
D项随便，苟且/如果。
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12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是
A.面对鲁哀公的问询，孔子的建议是让民众富裕且长寿。鲁哀公却因为
　国家贫穷而不想做，孔子顺势指出，百姓富裕了，国家也会富裕。
B.孔子对卫灵公的问题，并没有给出明确的否定，而是委婉说出了自己
　的谏言：单纯在朝堂上策划是治理不好国家的，还要爱人和懂得反省。
C.作为拥有千辆兵车的国君，宋国君主对治国的事问得比任何人都详细。
　针对宋国国君的谦虚，孔子鼓励他说，只要想做就都可以做到。
D.材料二以利用高低地势控制水流和用易燃物品的干湿来控制火来设喻，
　形象地指出，圣人治理百姓，就应当明白政治的准则和社会发展规律。
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“鲁哀公却因为国家贫穷而不想做”错。材料一中，“寡人欲行夫子之言，恐吾国贫矣”意思是“我想按您的话去做，又担心我的国家会贫穷”，而不是因为国家贫穷而不想做。
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13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)省力役，薄赋敛，则民富矣；敦礼教，远罪疾，则民寿矣。
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。
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“省”，减少；“薄”，减轻；“敦”，敦促；“远”，远离。
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(2)圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣。
译文：_________________________________________________________
_______________________________________________________________
圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。
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两个“贵”，重视；“明”，严明；“行”，贯彻执行。
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14.两则材料都涉及为政问题，它们的观点有何不同？请概括作答。
答案　材料一强调国君要实行仁政，既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；材料二则强调以法律治理国家。
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根据材料一“邻国相亲，则长有国……任能黜否，则官府治理”可知，“相亲”就是和睦相处，“君惠臣忠”是国君仁爱，臣子尽忠，强调国君要做到仁爱，所以材料一强调既要爱百姓，也要与邻国和睦相处等；根据材料二“圣王者不贵义而贵法，法必明，令必行，则已矣”可知，材料二强调以法律治理国家。
解析
【参考译文】
材料一：
鲁哀公向孔子询问治理国家的事，孔子回答说：“治理国家最急迫的事，没有比让民众富裕和长寿更重要的了。”鲁哀公说：“怎么能做到呢？”孔子说：“减少劳役，减轻赋税，民众就会富裕；敦促礼仪教化，远离罪恶疾病，民众就会长寿。”鲁哀公说：“我想按您的话去做，又担心我的国家会贫穷啊。”孔子说：“《诗经》上说：‘平易近人的君子，是民众的父母。’没有儿女富裕而父母却贫穷的。”
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卫灵公问孔子说：“有人告诉我说：‘拥有国家的君主，在朝堂上策划好国家大事，国家就会得到治理。’您认为怎么样？”孔子说：“大概可以吧。爱别人的人，别人也会爱他；厌恶别人的人，别人也会厌恶他；知道自身的好恶，也就知道别人的好恶。所说的不走出自己的屋子而能够了解天下大事，说的就是推己及人。”
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孔子拜见宋国国君，宋国国君问孔子：“我想长期拥有国土，而且很多都邑都想治理好，我想使民众不困惑，我想使士人尽心竭力，我想使日月正常运行，我想使圣人自己前来，我想使官府得到治理。该怎么做呢？”孔子回答说：“拥有千辆战车的君主，问我这个问题的很多，但都没有像您这样问得详细的。然而您想要得到的都可以得到。我听说，和邻国和睦相处，就能长期拥有国土；国君仁爱，臣子尽忠，众多的都邑都能治理好；不杀害无辜的人，不释放有罪的人，民众就不会迷惑；增加士人的俸禄，他们就会尽心竭力；尊奉天道，敬事鬼神，日月就会正常运行；崇尚道，尊崇德，圣人就会自己前来；任用有才能的人，罢免无能之辈，官府就能得到治理。”宋国国君说：“说得好啊！难道不是这样吗？寡人没有才能，不足以达到这样的境界啊！”孔子说：“这件事并不难，只要想做就可以达到，如此而已。”
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材料二：
圣人能发现社会本当如此发展的政治准则，明白社会一定那样发展的规律，所以他统治民众，就像利用高低的地势控制水流一样，又像用易燃物品的干湿来控制火一样。所以说，讲求仁慈的人能够对别人仁慈，却不能使别人仁慈；讲求道义的人能够爱别人，却不能使别人相爱。因此，懂得仁慈、道义的人不足以治理天下。圣人有一定让天下人信任的品德，又具有让天下人不能不信任的办法。这里所说的道义，是说作为臣子一定要有忠心，做儿子一定要有孝心，长幼之间要有礼节，男女之间要有别；如果不合乎道义，宁可饥饿也不能苟且吃饭，宁可死去也不能苟且偷生。这些不过是有法律国家的平常之事。圣明的帝王不重视道义而重视法律，而且法律必定要严明，君主的命令一定要贯彻执行，那就可以了。
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(四)阅读Ⅳ
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
木兰花慢·送归云去雁
张孝祥
送归云去雁，淡寒采满溪楼。正佩解湘腰，钗孤楚鬓，鸾鉴分收。凝情望行处路，但疏烟远树织离忧。只有楼前流水，伴人清泪长流。
霜华夜永逼衾裯，唤谁护衣篝？今粉馆重来，芳尘未扫，争见嬉游！情知闷来殢酒，奈回肠不醉只添愁。脉脉无言竟日，断魂双鹜南州。
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15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A.词人伫立溪楼，感到淡淡寒意，既是真实的初秋感觉，也是因离别而
　引起的内心感受。
B.“织”字形容烟影交错的景象，静态中表述出一种动态，离忧漫漫，
　让人不忍触碰。
C.词人旧地重游，昔日二人嬉闹的地方如今尘埃满院，今昔对比，离愁
　直抒胸臆。
D.整首词有景有情，有现实有回忆，笔触柔情细腻，叙述中隐含深深的
　伤怀。
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“如今尘埃满院”错。“芳尘未扫”意在说旧地依旧，只是故人不在，更多的是对旧梦的追忆和感怀，而不是“尘埃满院”的景象。
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16.杨慎在《词品》中评价此词“丽情之句，不可胜载”，请结合本词内容简要赏析。
答案　①该词以细腻的笔触描绘了秋日送别的凄美场景，通过云和雁的飘零隐喻离别之情。
②词人巧妙地将现实与回忆交织，运用富有情感的词句，如“只有楼前流水，伴人清泪长流”，表达愁苦之情。
③整首词意境优美，情感深沉，给人以无限回味。
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杨慎所言“丽情之句”指词中优美的情感表现，通过描述自然之景与人事变迁，表现出浓烈的感伤与美好记忆的交织，词句流丽，感情丰富动人。这首词充满了细腻而动人的情感表达。词中通过丰富的意象如归云、去雁、佩饰、钗、鸾鉴、疏烟、远树、流水、霜华、衾裯、衣篝等，营造出一种凄美、哀怨的氛围，生动地展现了离别的愁苦和思念之情。例如“正佩解湘腰，钗孤楚鬓，鸾鉴分收”，以女子解佩、孤钗、分镜的细节描写，传达出离别的无奈与不舍；“凝情望行处路，
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但疏烟远树织离忧。只有楼前流水，伴人清泪长流”，将离忧与疏烟远树相联系，又以流水伴清泪的画面，深刻地表现出离别的悲伤与愁苦；“霜华夜永逼衾裯，唤谁护衣篝？今粉馆重来，芳尘未扫，争见嬉游”，通过霜华、衾裯、衣篝等意象以及对往昔嬉游的回忆，进一步渲染离别的哀愁。这些词句不仅在情感表达上真挚细腻，而且在语言运用和意象营造上也极具美感，充分体现了“丽情之句，不可胜载”的评价。
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(五)名篇名句默写
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《大学之道》中，写每一样东西都有根本有始末，每件事情都有开始有终结的句子是“__________，__________”。
(2)在《诗经》的研学活动中，张教授通过对《〈论语〉十二章》中“___________，___________”两句的讲解，指出《诗经》也具有齐家治国的社会功用。
(3)杜牧《阿房宫赋》中，与右图相契合的句子是
“___________，___________”。
物有本末
事有终始
迩之事父
远之事君
廊腰缦回
檐牙高啄
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二、语言文字运用
(一)语言文字运用Ⅰ
阅读下面的文字，完成18～19题。
诺贝尔文学奖评委会在给海明威的颁奖词中，称赞他“精通现代叙事艺术”。《老人与海》就是一个光辉的范例。
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海明威采用白描的手法，按照故事的发展顺序叙写老人圣地亚哥在海上的遭遇，①______________________________，插入了老人对往事的回忆，又交织着对眼前事物的感慨。同时，老人圣地亚哥的叙述人称不断变化，海明威在客观叙述时用“他”，而老人的内心独白有时用“我”，有时用“你”，从多角度真实深入地展示了老人的形象和精神，也使单调的捕鱼过程显得多姿多彩。作者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阔画面；有侧视，摄取船的一侧与大鱼或鲨鱼搏斗的特写镜头；有仰视，写大鱼的受伤腾空和天上的风云变化。②_________________使画面具有立体感，也给故事的叙述增添了光彩。
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海明威叙述故事③_______________________________，这种语言风格又称“电报式风格”。他手拿“板斧”，砍掉文学作品中的“漂亮”的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅，意蕴丰厚。如：“这摊血黑魆魆的，如同这一英里多深的蓝色海水中的一块礁石；然后它像云彩般扩散开来。那鱼是银色的，一动不动地随着波浪浮动着。”动静结合的画面色彩明丽，像一幅印象派风景画。
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18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
答案　(示例)①在直叙中有插叙
②这些多角度的描写
③用简约含蓄的语言
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第①处，结合下文“插入了老人对往事的回忆”可知，在叙述的过程中插入了老人的回忆，所以此处可填写“在直叙中有插叙”。
第②处，结合上文“作者对具体场景的描写是多样的：有平视，展现海面风平浪静的广阔画面；有侧视，摄取船的一侧与大鱼或鲨鱼搏斗的特写镜头；有仰视，写大鱼的受伤腾空和天上的风云变化”可知，说的是对具体场景的描写是多样的，可见是这些多角度的描写使画面具有立体感，所以此处可填写“这些多角度的描写”。
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第③处，结合下文“他手拿‘板斧’，砍掉文学作品中的‘漂亮’的冗词赘语，还其清新的面貌。经过锤炼的语言，更显得简约流畅，意蕴丰厚”可知，海明威的语言风格是简约流畅，意蕴丰厚的，那么他在叙述故事时用的是简约含蓄的语言，所以此处可填写“用简约含蓄的语言”。
解析
19.下列选项中加颜色的词语感彩都发生了变化，其中与文中“漂亮”的变化不同的一项是
A.他凭着他的“聪明才智”，在巴黎的社交界如鱼得水，实则靠坑蒙拐
　骗积累人脉。
B.鲁迅的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛绝。
C.既“异想天开”，又实事求是，科学工作者正是以这种特有的风格探
　索宇宙奥秘。
D.某些公司的“人性化管理”就是：加班没补贴，迟到扣全勤。
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文中“漂亮”原是褒义词，在此处化用为贬义，属于褒词贬用。A项“聪明才智”由褒义变为讽刺耍小聪明的贬义。
B项“正人君子”从褒义转为讽刺虚伪小人的贬义。
D项“人性化管理”由褒义变为讽刺制度虚伪的贬义。这三项均与“漂亮”一样是褒词贬用。
C项“异想天开”原指“想法离奇，不切实际”(贬义)，句中与“实事求是”并列，指“大胆突破常规的创新思维”(褒义)，属于贬词褒用。
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(二)语言文字运用Ⅱ
阅读下面的文字，完成20～22题。
当前，层出不穷的新技术、新应用以迅雷不及掩耳之势刷新人们的认知。在这种背景下，机器人产业蓬勃发展，极大地改变着人们的生产生活方式。日前，旨在推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用的《“机器人＋”应用行动实施方案》已由工业和信息化部等十七部门联合印发。其实，如若仔细复盘我们的生活，机器人的身影已(　　　　)。现实生活中，我们和很多看得见、摸得着的机器人打过交道。
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餐厅里，有“呆萌”的送餐机器人，甚至负责烹调美食的“大厨”都可能是炒菜机器人；田野里，有像长了眼睛一般的除草机器人，不但能准确分辨出草和农作物，还能精准地除去杂草；车间里，有整齐划一地挥舞着的机械臂，将一个个零部件组装成成品；医院里，有可以完成精密手术操作的手术机器人……这些与生产生活息息相关的行业，正是“机器人＋”要深化应用的场景所在，因此，人们对将融入千行万业的机器人产业所能创造的美好生活充满期待。
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20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是
A.屡见不鲜 B.无处不在
C.随处可见 D.擢发难数
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语境强调机器人在生活中频繁出现、分布广泛，需填入表示“普遍存在”的词语，可填“屡见不鲜”“无处不在”“随处可见”。A项屡见不鲜：经常看见，并不新奇。
B项无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围极大。
C项随处可见：到处都能见到。
D项擢发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。贬义词，仅用于形容负面行为或罪行，用来形容“机器人的身影”属于感彩误用，且对象不符。
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21.请将文中画横线的句子改成三个短句，注意表达的逻辑性。可以改变语序、增删少量词语，但不得改变原意。
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答案　《“机器人＋”应用行动实施方案》日前已经印发。它由工业和信息化部等十七部门联合印发。其目的是推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用。
长句变短句的基本方法为提取句子主干法。画横线句子的主语为“《‘机器人＋’应用行动实施方案》”，谓语为“印发”，所以句子主干为：《“机器人＋”应用行动实施方案》日前已经印发。“旨在推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用的”是“《‘机器人＋’应用行动实施方案》”的定语，变成独立的句子为：其目的是推动机器人在制造业、农业、建筑、医疗、教育等领域进行应用。“由工业和信息化部等十七部门联合”是“印发”的状语，变成独立的句子为：它由工业和信息化部等十七部门联合印发。
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22.请从修辞与行文结构的角度赏析文中画波浪线的部分。
答案　(1)使用排比的修辞手法，从不同角度展示了机器人的具体应用，不仅形象生动，还增强了表达的气势；
(2)起过渡作用，既是对前面现实生活中打过交道的机器人的形象再现，又能引起后面人们对“美好生活充满期待”等内容的阐述。
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画波浪线的部分从餐厅里、田野里、车间里、医院里四个角度来说明机器人的具体应用，并且都采用了“有……”的句式，生动形象，表达富有气势，运用了排比的修辞手法。前文说到“现实生活中，我们和很多看得见、摸得着的机器人打过交道”，所以画波浪线部分是对前面现实生活中打过交道的机器人的形象再现。而后文说到“人们对将融入千行万业的机器人产业所能创造的美好生活充满期待”，所以这一部分也能引起后面人们对“美好生活充满期待”等内容的阐述。从结构上来看，这一部分起过渡的作用。
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三、写作
23.阅读下面材料，根据要求写作。
从独自成长的大卫·科波菲尔到无人理解的聂赫留朵夫，从孤身在海上与鲨鱼搏斗的圣地亚哥到被命运诅咒的奥雷里亚诺家族，都表现出一种孤独的生命形态。他们有的是物理上孑然一身，有的是精神上无人对话，有的在孤独中倔强成长，有的在孤独中自我安慰。
在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，可孤独感却并未因此减少。罗兹曾说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”南森说：“人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。”
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你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
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【写作指导】　第一段通过大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥和奥雷里亚诺家族的生活状态，引出了材料的核心——“孤独”，并指出了“孤独”的内涵，孤独可以是物理上的孑然一身，也可以是精神上孤独。我们该如何面对孤独？有的人坦然面对，在孤独中倔强成长，有的人在孤独中自我安慰。第二段指出在科技发达的今天，在万物互联的智能时代，人与人的联系更加容易，但是人却更加孤独了，由此引起考生们的思考。然后自然而然提出写作任务，“你如何理解孤独？人应该如何面对孤独？”任务明确。
审题立意，我们可以认可孤独，也可以不认可孤独，并明确表明该如何面对孤独。
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【参考例文】
独自闲行，独自吟
孤独，是人类面对的一个挑战，也是人类绕不开的一个话题。那什么是孤独呢？它可以是孑然一身，如老人圣地亚哥只身一人与鲨鱼搏斗的孤独，又如科波菲尔成长路上的无人陪伴的孤独，这种孤独我们称之为物理上的孤独；它也可以是人生路上的踽踽独行，内心世界的鲜有人涉足，如聂赫留朵夫准备分出田地时的无人理解，又如格里高尔变为甲虫后遭家人嫌弃，这种孤独，我们称之为精神上的孤独。
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物理上的孤独并不意味着精神上的孤独，科学家们有时常需要一个人“宅”在实验室里做研究，但他们在科学中汲取快乐，因此他们并不从精神上感到孤独。同样，物理中的“热闹”也可能是精神上的“冷清”，《三体》中的面壁者身边不乏顾问、粉丝等人，但他们仍因无人理解他们的行为而孤独，大刘把这种孤独称为“面壁者的孤独”。
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物理上的孤独并不可怕，只要我们勇敢面对自己，不断前行，也能在精神生活中获得满足。作为我国替补游泳运动员的孙佳俊有着长处孤独的心理准备，他的训练过程注定是孤独的，但他在训练过程中静下心来，勇于面对自己的境遇，客观找到自己做得好与不好的地方，严格要求自己，让自己在技术等方面不断前行，才能在2024年4×100米接力赛中顶住压力，在代替队友上场的情况下成功获得金牌。物理上的孤独像一块亘于人生路上的巨石，如果心中无信念，不勇敢面对自己，止于原地，这石头就是绊脚石；但若反之，它也可以成为垫脚石。罗兹说：“一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。”人们需要独处的时空，以面对自己。
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精神上的孤独往往蕴含着更勇敢更清醒的追求，当我们在精神上感到无人理解时，我们更应坚守初心，坚定信念。从屈子“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的慨叹，到荀彧面对溜须拍马的汉朝群臣时阻止曹操加九赐的断然一喝；从南宋末年“众城几陷，唯余扬州等数城尔”的南宋忠臣誓死不降，到为救吃人血馒头的愚昧众生而以己之血荐轩辕的革命者……他们都感受着时代黑云下的精神孤独，但他们绝不随波逐流，而是坚守初心，坚定信念，最终得以流芳百世，在历史的长河里熠熠生辉。
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漫漫人生路，总有几段路注定只能一个人走，我们注定是孤独的，但我们只有面对自己，坚守初心，“衣带渐宽终不悔”，才能得到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗。
且独自闲行，独自吟。
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【赏析】　本文以深刻的哲理和丰富的例证，探讨了孤独的多重面貌及其价值。文章逻辑清晰，从物理孤独到精神孤独的辨析，再到面对孤独的态度与行动，层层递进。通过邓清明、历史忠臣与革命者的故事，展现了孤独中的坚韧与追求。语言优美，引用贴切，既引人深思，又鼓舞人心。结尾以诗意之语收束，余韵悠长，鼓励人们在孤独中自我成长，追寻光明。
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