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第三单元
第8课　大卫·科波菲尔(节选)
分值：23分
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1～2题。(7分)
有的作家留下传世的作品，但自己的一生却平淡无奇，没有什么引人注目的地方，像简·奥斯汀、弗兰茨·卡夫卡；另外一些作家，不仅留下了精彩的作品，而且自己的一生，也像自己的作品一样，富有传奇色彩，像塞万提斯、夏洛蒂·勃朗特、欧内斯特·海明威等。查尔斯·狄更斯大概算作后一类吧。
关于狄更斯，最为明显的一点是他享有经久不衰的盛名。这肯定不是无缘无故的，其中的原因也不难找到：第一个也是最重要的原因是，在英国文学史上，除了莎士比亚之外，再也没有别的作家比狄更斯显示了更大的创作才能，他笔下的每一个人物都栩栩如生；第二个原因就是他的幽默，世界上伟大的幽默作家屈指可数，而狄更斯便属于这一卓越的行列；第三个原因是他的创作极其丰富多彩。因此，狄更斯的创作是充沛的创作力、清新的幽默和丰富多彩这三者的奇妙结合。他不仅是一个民族的作家，还可以说，他在很大程度上塑造了这个民族。①____________他有局限和不足，②____________他仍是人类无与伦比的朋友，③____________他表达了西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同的精神财富。
1．(3分)请在文中横线处填入恰当的关联词语。
2．(4分)请从下列人物中任选一个，并联系与之相关的作品，仿照画横线的句子将语段补充完整。要求：突出作品内容，突出所选人物特点，语言凝练流畅。
孔子　大卫·科波菲尔　鲁迅　马克思
偶像的选择不是追逐时尚，而是“取法乎上”。把那些真正能在思想、智慧和人格上不断激励、完善我们的人物，作为精神上的良师益友和学习的榜样，会让我们终身受益。
阅读《毛泽东自传》，我们可以读到毛泽东的传奇经历、睿智哲思，学习他对革命的坚定信念和献身理想的使命感，终于明白他可以成为20世纪最有威望的革命领袖的重要原因了；阅读①__________________，我们可以读到②________________________________________，学习他③________________________________________________，终于明白④________________________________________________________________________________________的重要原因了。
二、课外拓展练——儿童视角
阅读下面的文字，完成文后题目。(16分)
相　遇
[阿根廷]博尔赫斯
那件发生在1910年的事，尽管我在内的所有目击者都立誓要守口如瓶，最终还是不胫而走且越传越离谱。
那晚，表兄邀我到某乡间别墅参加一个烧烤派对。坐了很长时间的火车，到别墅时天色已晚。我感觉到，这地方尽是些古里古气、原始粗糙的东西：烤肉散出的香味、那些树、那些狗、那堆堆篝火。
来客全是大人。我后来才知道，最大的也不过30岁。他们带劲地谈论着名马啦，摩托啦，女人啦，我对此懵然无知。为了掩饰一个孩子在大人中间的孤独感，我灌下了——并非真喜欢——两杯酒。这时，尤利阿特大声邀请邓肯打双人扑克牌。
我偷偷溜了出去。黑暗中，我迷了路，不知怎的，别墅主人走到我面前。不知出于好心还是收藏家的虚荣心，他把我领到一个陈列柜前。借着灯光，我看见有钢铁在闪闪发光。这里收藏的净是些勇士用过的刀剑。我问他，其中是否有胡安·莫雷拉的短剑，他抱憾地说没有，不过他倒可以给我看与之相像的一把。剑柄上也有U形护手。这时，传来一阵怒吼。他赶紧关好陈列柜，转身走了。我紧随其后。
尤利阿特正在大骂对手欺骗他。其他人围观。我记得，这群人中最魁梧的要数邓肯。显然他俩都喝醉了，尤利阿特越骂越下流。邓肯像是听腻了，站起身，对准尤利阿特就是一拳，对方倒在地上，咆哮要和邓肯决斗。
邓肯说不行，还解释说：“真可惜，我有点怕你。”
大家都狂笑起来。
尤利阿特爬起来，说：“我和你拼了！”
有人——希望此人能得到宽恕——说决斗的武器倒很现成。
有人打开那只陈列柜。尤利阿特捡了一把最长的短剑，就是那把有U形护手的。邓肯心不在焉地随手捡了一把有小树标记的木柄腰刀。这时尤利阿特的手开始颤抖，使人惊奇的是邓肯的手竟和尤利阿特一样，也在颤抖。
我没醉，但我也浑身来劲儿，渴望有人被杀，以增加日后谈资。或许围观的人都持类似想法。我觉得一股洪流在冲击着我们。大家都酒性发作了，把这事看作传统竞技。我们熙熙攘攘地拥过一片小树林。两个决斗者在前，相互提防着。其他人围在一片开阔的草地边上。邓肯在月光下站定了，温和而威严地说：“这地方看来挺合适。”
两人站定，竟忘了动手。一个声音传来：“把武器扔下，用手打吧！”
但二人已开打。起先笨手笨脚，像是怕伤害对方，但后来四目对视，尤利阿特的愤怒已消失，邓肯也不再显出那种不以为然的神情了。此刻是两个男子的决斗，不是男孩的儿戏。尽管如此，我要尽可能看下去，这和下一盘棋没有什么两样。由于时隔多年，回忆起来当然会有点模糊的。
他们用手肘抵挡对方，衣袖很快变成布条，又被血染成殷红。我想，大家肯定是想错了，以为他们不懂防卫。我一下子就注意到他们分别施展不同的招数，武器不同，为了克服自己武器的短处，邓肯试图贴近对方；尤利阿特则步步后退，以保持距离，再从下方进攻。这时，有人喊：“他们要相互残杀！快制止他们！”
然而谁也不敢上前劝阻。尤利阿特方寸已乱，邓肯又步步紧逼。尤利阿特的短剑对准了邓肯的脸。突然，剑身好像短了一截，刺进了高个子的胸膛。邓肯瘫倒在地，嘴里喃喃地说：“真怪，简直像在梦中。”
而我已经看见了，一个人杀了另一个人。
尤利阿特屈身俯在那具尸体上，大声抽泣，乞求宽恕。我这时才明白，他并不承认自己有罪，而只承认身不由己地失手杀人。
我的好奇心得到满足，却开始浑身颤抖。表兄后来告诉我，他们花了很大劲儿才把那短剑拔出来。
在两个决斗者打过牌的那张餐桌上，一副英国扑克牌和一堆账单乱七八糟地放在那儿。
我一直守口如瓶，直到1929年某一次谈话中，我突然改变了主意。退休警长堂·约塞说，现在舞台的短剑表演全出于想象，短剑格斗早已绝迹。我说，我就亲眼见过，便把那件事详细地告诉了他。
他带着职业敏感问道：“你能肯定，他们从没碰过腰刀短剑之类的武器吗？”
“我想不可能，”我回答，“那晚在场的人都彼此熟悉，我可以对你说，当大家看到他们两人决斗的各种动作时，都惊呆了。”
约塞似乎在竭力思索：“一种柄上有U形护手的武器。这类武器中有两种是非常出名的——就是莫雷拉使用的那种和胡安·阿尔马德使用的那种。”
有什么东西仿佛在我记忆中觉醒了。约塞接着说：“你又说到那种木柄腰刀，上面还有小树标记。”
他沉默了一会儿，说：“阿塞维多先生在帕格密诺省一带有地产，另一个有名的坏蛋在那儿也有地产——名叫胡安·阿曼扎。这是100年前的事了。他14岁第一次杀人时就是用这种腰刀，从此一直用它。胡安·阿曼扎和胡安·阿尔马德相互仇视。他们相互寻找了很长时间，始终没能相遇。”
他不再说下去了。
时过境迁，那场厮杀和那具男尸，我曾亲眼见到。然而很可能，我们当时看到的是另一个故事，一个更老故事的结局。我疑惑了，这到底是尤利阿特杀死了邓肯，还是那两件武器在不可思议地格斗，而与人无关呢。我记起来了，尤利阿特和邓肯的手都在颤抖，看来，那是刀和剑在陈列柜里并排沉睡多年之后开始苏醒。
主人已化成灰烬，但刀和剑——不是人，人只是刀剑的工具而已——却依然懂得如何格斗。那夜它们打得真精彩！
人去物留。无人知道这刀剑是否再次相遇。无人知道，这故事是否到此结束。
(刘文荣译，有删改)
3．(3分)下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．主人向“我”展示陈列柜里收藏的刀剑，为下文尤利阿特邀请邓肯决斗时，经别人提醒而使用刀剑埋下伏笔，使行文更符合事理逻辑。
B．小说详细描述了尤利阿特和邓肯决斗的过程，从看客的起哄到结局的诡异，都在暗示这场决斗并不缘于二人的理性选择，带有神秘色彩。
C．尤利阿特屈身俯在尸体上，乞求宽恕，这种试图将故意杀人掩饰为过失杀人的行为，与他的暴躁易怒形成反差，突出其心思缜密的个性。
D．决斗结束后，小说描写了那张打过牌的餐桌，意在强调二人并无深仇大恨，同时表现了“我”已经没有了之前冲动、好奇的心理。
4．(3分)下面关于“我”与退休警察约塞对话的内容，分析不正确的一项是(　　)
A．这段对话交代了“我”将当年决斗事件公开的原因，引发了“我”对该事件的深思。
B．约塞在对话中显出如下职业素质：熟悉当地情形、思维敏锐、对相关细节记忆深刻。
C．从“我”的话中可以看出，作为“决斗”的观察者，我发现二人格斗水平出人意料。
D．胡安·阿曼扎和胡安·阿尔马德生前相互仇视，但未能相遇，去世后灵魂仍在对抗。
5．(4分)小说中的“相遇”意蕴丰富，请结合文本加以分析。
答：________________________________________________________________________
6．(6分)儿童视角要求小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。请结合你对这句话的理解，分析本文运用“儿童视角”叙事的表达效果。
知识链接　儿童视角
儿童视角是小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度。
小说中运用儿童视角有如下效果：①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤用儿童的视听来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
答：________________________________________________________________________
答案精析
1．(示例)①尽管/虽然　②但/但是　③因为
解析　前半句“他有局限和不足”与后半句“他仍是人类无与伦比的朋友”形成转折关系，用“尽管/虽然……但/但是”可突出即便存在缺点，其价值仍不可忽视；而“他表达了西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同的精神财富”是对“他仍是人类无与伦比的朋友”的原因阐释，用“因为”衔接能清晰展现因果逻辑，使整句话在承认其局限的同时，通过转折强调其意义，并以因果关系解释背后缘由，逻辑连贯且层次分明。
2．(示例)《大卫·科波菲尔》　大卫从幼年至中年的生活历程　“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”的人生信念　他可以成为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家
解析　首先从所给人物中选择其中一个，然后联系相关的作品。如选择“大卫·科波菲尔”，相关作品为《大卫·科波菲尔》。《大卫·科波菲尔》描写了大卫从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程，所以我们可以读到“大卫从幼年至中年的生活历程”。大卫的童年虽然是悲惨的，但是他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，最终获得了事业上的成功和家庭的幸福，所以我们可以学习“他‘永不卑贱，永不虚伪，永不残忍’的人生信念”。《大卫·科波菲尔》是一部带有自传性质的作品，文中主人公大卫成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家，我们也终于明白“他可以成为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家”的重要原因。
3．C　[“将故意杀人掩饰为过失杀人”“心思缜密”错。尤利阿特屈身俯在尸体上乞求宽恕，从文中“他并不承认自己有罪，而只承认身不由己地失手杀人”来看，更多体现的是他在杀人后的惊恐、慌乱以及对自己失手杀人这一结果的悔恨等复杂情绪，并非是想要将故意杀人掩饰为过失杀人，也不能由此突出他心思缜密的个性。]
4．D　[“去世后灵魂仍在对抗”错。文中只是借退休警察约塞之口提到胡安·阿曼扎和胡安·阿尔马德相互仇视且寻找对方许久却始终没能相遇，而说他们去世后灵魂仍在对抗属于过度解读，文中并没有相关的明确暗示或表述。]
5．①百年前彼此仇视的两个“胡安”相互寻找却未能相遇；②百年后二人使用的武器控制他人意志，再次相遇，制造暴力；③未来刀剑仍会“相遇”，暗示了工具控制、残害人类的行为仍会发生；④三种“相遇”从过去延续到未来，表达了对人被工具(武器)控制的警惕与反思。
解析　小说中的相遇有三种。①尤利阿特与邓肯的相遇：在那个夜晚，尤利阿特和邓肯这两个年轻人在乡间别墅的聚会中相遇，本是打牌娱乐，却因酒后冲动、旁人起哄等因素，发展到用刀剑决斗，最终一人杀死另一人，这次相遇改变了他们两人的命运，也成为“我”记忆中极为震撼的场景。②两件武器的相遇：那柄有U形护手的短剑和带有小树标记的木柄腰刀，它们在陈列柜里沉睡多年后，在这场决斗中被尤利阿特和邓肯拿起使用就像是它们之间等待已久的一场相遇。③不同时代故事的相遇：“我”所目睹的尤利阿特和邓肯的决斗，很可能是更老故事的延续与结局，是跨越了时间的不同故事的“相遇”。这些相遇跨越了漫长的时空，却在不断重演斗争，让人深思，深化主题。
6．①用儿童视角叙述当时亲历的场景使故事具有真实感，而通过儿童视角展现别墅环境的怪异、旁观者的怂恿、当事人的无意识，又增强了小说的荒诞感。②营造紧张氛围。儿童对危险和刺激的感受更为敏锐，通过“我”的视角来描述决斗场景，更能凸显出紧张的氛围。③深化小说主题。儿童的眼光相对单纯，但在单纯中也能映照出人性的复杂。“我”在看到尤利阿特杀死邓肯后，他并不承认自己有罪，而只承认身不由己地失手杀人，通过“我”的视角，揭示出尤利阿特复杂的内心世界，深化了小说对人性的探讨。人文主题 (1)联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。 (2)把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。
语文素养 (1)联系相关的历史文化背景，体察小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把握经典人物形象，领会作品的内涵。 (2)了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就。 (3)总结小说的艺术特点，深化对小说这一体裁的认识，提升鉴赏小说的能力。 (4)思考生活，搜集素材，尝试写小小说，发挥创意，写出新意。
关键能力 必备知识 价值导向
《大卫·科波菲尔(节选)》 1.通过选择不同叙述视角，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果，感知作者选择第一人称叙述的深刻原因。 2.概括米考伯先生和米考伯太太的性格特点，体会狄更斯善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。 3.梳理大卫·科波菲尔的成长经历，借助其视角感知小说展现的极近真实的社会图景。 1.了解19世纪英国的社会矛盾与狄更斯的成长经历。 2.了解带有自传性质的小说的艺术特征以及“扁平人物”的写作技巧。 理解狄更斯揭恶扬善的精神追求，思考小说的道德教育价值。
《复活(节选)》 1.通过选择舞台镜头，感知细节描写的魅力，体会小说细节中蕴藏的深刻力量。 2.通过细节，揣摩玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心，尤其是体会聂赫留朵夫心灵的变化。 3.通过梳理聂赫留朵夫的人物原型和形象发展，体会托尔斯泰寄寓的人性理想。 1.了解托尔斯泰文学创作的各个阶段与他生活经历的联系。 2.了解19世纪沙皇俄国的社会现实。 3.了解托尔斯泰的“心灵辩证法”。 体会托尔斯泰对人生、人性的思考，对人类道德与人生价值的不断追求。学习联系社会现实，就人性与道德展开深入探讨。
《老人与海(节选)》 1.通过赏析老人五次击退鲨鱼的场景，体会海明威小说叙事的渲染和克制的艺术魅力。 2.通过对比鉴赏和自主提问，把握圣地亚哥的人物形象特点和塑造手法，阐释“硬汉”的精神价值和对当下的智性启示。 1.了解海明威多次参战经历和二战后美国的社会面貌。 2.感知海明威的语言风格，了解“冰山理论”的概念。 领会“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的深刻内涵，联系生活，在自我反思中习得小说中凝结的人生智慧。
《百年孤独(节选)》 1.通过梳理马孔多的变化，探究小说深刻的内涵。 2.通过模拟采访，探究马尔克斯采用魔幻现实主义手法写作的深层原因。 3.结合小说中的具体描写，归纳出布恩迪亚作为典型人物的代表性。 1.了解拉丁美洲的相关历史与布恩迪亚的现实原型故事。 2.了解魔幻现实主义小说的特点、流变和传承。 理解马尔克斯借助魔幻手法来表现现实的创作目的，理解小说中本土文化与异域文化的冲突下不同类型的孤独情感。
第8课　大卫·科波菲尔(节选)
1．成语积累
(1)能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。
例：他这个人能屈能伸，在困境中能够忍耐，在顺境中又能积极进取。
(2)误入歧途：由于受煽惑而走上了错误的道路。
例：他的本性不坏，只是误入歧途，每个人都希望他能回头是岸。
(3)尖酸刻薄：说话带刺儿，待人苛刻，缺少善意。
例：他对人总是冷嘲热讽，尖酸刻薄得让人退避三舍，真是让人难以忍受。
(4)奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
例：在那场突如其来的大火中，消防员们奋不顾身地冲进火场，竭尽全力营救被困的群众，他们的英勇行为令人动容。
(5)自食其果：做了坏事，结果害了自己；自作自受。
例：由于他长期不锻炼身体，饮食也不规律，最终因健康问题住进了医院，这真可谓是自食其果。
(6)引以为戒：以他人或自己犯错误的教训作为警戒。
例：这次项目失败的教训深刻，我们应该引以为戒，认真分析原因，确保在今后的工作中不再犯同样的错误。
2．文言词语识记
(1)责
①动词，责令，要求
例：因责常供。(《促织》)
②动词，索要、索取
例：每责一头。(《促织》)
③名词，责任、差使
例：以塞官责。(《促织》)
④动词，责罚
例：受扑责时。(《促织》)
(2)顾
①动词，回头看
例：顾之则气断声吞。(《促织》)
②动词，看、环视
例：徘徊四顾。(《促织》)
③副词，但
例：顾念蓄劣物终无所用。(《促织》)
守住人生的底线：永不卑贱，永不虚伪，永不残忍
张丽钧
最近人们都在热议家风家训，我突然想起了他——大卫·科波菲尔，想起了他的姨婆谆谆告诫他的一段话：永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。不知这段话能否算作大卫·科波菲尔的“家训”。
这是多么好的一段话呀！每一个孩子都应该读到它、思考它、践行它。
永不卑贱
奴性十足的人，一律打着鲜明的“卑贱”戳记。以自我的卑琐，培植他人的下贱，这几乎是所有卑贱者的拿手好戏。鲁迅在他的《孤独者》中塑造了一个名叫魏连殳的形象，他的人生际遇颇像坐“过山车”，忽而低到尘埃里，忽而高到云头上。在他低到尘埃里时，那些世故的小孩子都嫌弃他，连他的花生米都不肯吃；当他高到云头上时，他给小孩子送礼物，前提竟然是要小孩子“装一声狗叫，或者磕一个响头”。这样的故事居然还有“现实版”，在饥饿的年代里，莫言就曾被粮食管理员用一块豆饼诱着，被迫学狗叫。你可能觉得学狗叫的人卑贱，其实，迫人学狗叫者的卑贱程度比学狗叫者更甚一万倍。越是卑贱，越是嚣张，一个人的嚣张指数与其卑贱指数成正比。
永不虚伪
有谁能清醒地意识到，其实，“虚伪”天天都跟我们腻在一起，“皇帝的新装”在我们身边长演不衰？我们见惯了虚伪，渐渐丧失了说出真相的勇气与热忱。我想，这样的道理不会有人不明白——我们可以叫醒一个深睡的人，但是，我们休想叫醒一个装睡的人。装睡的人，以刻意营造睡的假象为使命，呼唤、撼动、鞭打都不足以让他醒过来。网友说：“虚伪的最高境界乃是把虚伪读作真诚。”骗天、骗地、骗人、骗鬼，这虚伪的“道行”还不够深，那称得上“虚伪九段”的，是连自己都可以骗过。侯宝林有个著名的相声段子《买佛龛》，有人问老太太：“您这个佛龛是新买的？”老太太一听不乐意了：“去，哪有这么说话的？！”那人赶紧改口：“那您这个佛龛是花多少钱‘请’来的？”老太太愤然答道：“哼，就这么个玩意儿，八毛！”——老太太充其量是个“虚伪三段”。
永不残忍
看到狮子追捕、撕食羚羊，有人大叫“残忍”。嘻嘻，这哪叫残忍！上天没有把狮子设定成食草动物，为了活命，它必须这么干。真正的残忍，是来自人类的“精致的残忍”——在熊身上打开一个永远脓血交流的伤口，令其源源不断地为人类提供珍贵的胆汁；当街“活杀驴”“活杀猴”，边杀边亢奋地叫卖鲜嫩的红肉或雪白的脑浆；麻利地割下鲨鱼的背鳍、胸鳍、尾鳍，然后再将鲨鱼抛入大海，让它慢慢地痛苦地死去……你以为这些残忍就登峰造极了吗？没有。我后来又见识了一种“极品残忍”，那是一个叫林森浩的研究生提供给我的。他那么淡定地向记者讲述毒死室友的过程，就像讲述怎么毒死一只小白鼠一样；在二审的庭审现场，他自始至终没有看过父亲一眼，甚至当法庭宣布判处他死刑后，失态的老父亲飞身扑向法官时，他都冷眼相对……选择用化学物质杀人的林森浩，生命中确乎少了一张不该少的“人性元素表”。
卑贱，虚伪，残忍，我们来向这个世界报到时都不曾携带这些东西，但是走着走着，这些东西就像尘埃一样扑向我们。怎样拂去这些恼人的尘埃？怎样守住人性的底线？怎样让“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”成为我们乃至我们家族成员鲜明的戳记？让我们想想，让我们好好想想。
我们都是这样长大的。(摘自《课外阅读》)
赏析 作者由《大卫·科波菲尔》中大卫·科波菲尔的姨婆的一句话引入话题，为生活中卑贱、虚伪、残忍者画像，分析其丑态，揭示其本质，引导人们思考“怎样守住人性的底线”的问题。文章发人深省，引人深思。
1．课内素材
英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活，不管刮风下雨，他每天都坚持到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。这样，他才在《大卫·科波菲尔》中写下精彩的人物对话，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。
适用主题 坚持、体验生活、积累等。
运用示例 成功需要坚持不懈的努力。姜子牙年轻时做过屠夫，也卖过酒，谋生的同时坚持苦学天文地理与治世之道，直到暮年遇到周文王才得以大展宏图，辅佐君王兴邦立国；英国作家狄更斯每天坚持到街头观察、谛听，积累丰富的生活资料，才能在《大卫·科波菲尔》中写下精彩的人物对话，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪。流水不争先，争的是滔滔不绝。
2．时新素材
庞众望：不负众望
庞众望，1999年2月出生在河北省吴桥县沟店铺乡庞庄村的一个特殊家庭里，父亲患有精神疾病，母亲丧失行动能力，家里甚至连最基本的生活都难以维持，然而就是在这样的家庭环境中，庞众望却以744分的优异成绩考上了清华大学，并继续攻读博士。
人生的前18年里，庞众望曾因先天性心脏病命悬一线，曾为缴纳母亲的住院费挨家挨户借钱，也曾为还债捡废品赚钱，但他一直以积极乐观的心态拥抱生活，并一直抱有“知识改变命运”的愿望。7年前，带着家人的期许和社会的关注，庞众望走进清华大学就读精密仪器系，开启了人生新的阶段。庞众望曾获河北省第三届青少年“自强之星”、2022年中国大学生“自强之星”等荣誉称号。
适用主题 成长逆袭、积极上进、自信自强等。
运用示例 庞众望，就如同他的名字一样，他是父母的希望，也是村里人的希望。高考时他以744分的优异成绩，成功被清华大学录取。在不断兼职工作以外，庞众望依然刻苦学习，也始终保持着优异的成绩。他积极参与班级活动，被选为班里的团支书，真诚地为同学们服务。“既然苦难选择了你，当你无法逃离时，你可以把背影留给苦难，把笑容交给阳光。”这是庞众望写在日记里的一句话。不抱怨，不哭泣，不祈求。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
阅读下面的文字，完成1～2题。
狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》中塑造了一系列劳动人民的正面形象，如佩格蒂先生。他是一位渔民，收养了两名孤儿：艾米丽和海姆。就在艾米丽和海姆结婚的前夕，纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米丽与他私奔。佩格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家，问他的母亲，他儿子斯蒂福思答应和艾米丽结婚的话算不算数。那位富家太太对他们①____________。在她看来，他儿子娶渔家女为妻，不但有辱门楣，而且还会毁掉儿子的前程。她有的是钱，想拿钱了事。佩格蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米丽，就立即出发，决心把②____________的孩子找回来，他的心充满博爱与宽恕。上流社会所谓有教养的富家太太的心自私冷酷，而生活在底层的劳动人民的心善良自尊，二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。
亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没，渔民海姆③__________地下海救人。当他游近时，认出挣扎求生的人正是在船上的斯蒂福思，斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。正当他即将抓住船桅时，一阵大浪把他俩都淹没了。海姆为人木讷憨厚，没念过书，更谈不上有仪容风度，然而，他的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美，小说因此具有净化人的灵魂的巨大的道德力量。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。(参考本课晨读“成语积累”)
2．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
答：________________________________________________________________________
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学习目标 1.梳理故事情节，分析人物形象。
2．结合历史背景，探究小说主旨。
一、铺垫预学
1．文常识记——自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹的角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
特点：
(1)真实性：表达的事情必须是作者的真实经历。
(2)艺术加工：运用小说的艺术手法和表达技巧进行虚构和加工，使内容更加生动有趣。
(3)第一人称叙事：通常以第一人称叙事，使读者更能身临其境地感受主人公的原型。
(4)自我展现：小说中的主人公通常是作者自己，通过自述生平经历和事迹，展现主人公的性格、情感和成长经历。
(5)情感深度：自传体小说通常具有情感深度，能够深入揭示主人公的内心世界和情感体验。
2．作者简识
查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国皇家学会工艺院院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，这是他创作的第一部现实主义小说，后来创作日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，他的作品深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，他为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。“狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。”(苏联作家高尔基评)
3．背景提示
狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。父亲负债入狱，他不得不在11岁时就独立谋生，像大卫在谋得斯通－格林比货行那样去当童工。随后也像大卫一样，在律师事务所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……小说中有的段落，几乎是作家全部从自传中移植而来的。
1848年，姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录了他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。这部作品就是《大卫·科波菲尔》。
4．课文前情
课文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通－格林比货行当童工。
二、文本预学
1．整体感知，问题引领
课文中的“我”经历了哪些主要事件？是怎样一步步成长的？
主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长
被遗弃，成为童工 内心十分痛苦，心窝仿佛有了一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解 成长的起点
成为米考伯家的房客 米考伯先生“文雅”、乐观、露出亲密的样子，还有言语神情间的关爱影响了“我” ①
② 了解米考伯一家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到生活的温情 “我”在冷漠环境和困难生活中学会了同情，并对米考伯一家产生了深厚感情
成为米考伯太太的“知己” ③ “我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子纯真的善良本性
④ 为米考伯先生的入狱而“心碎”，为与米考伯先生吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣” ⑤
⑥ 米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家 ⑦
2.梳理思路，填写导图
根据故事内容，补写出下面导图中的空缺部分。
化身导演，翻拍《大卫·科波菲尔》电影
在2024年“清朗”系列专项行动的背景下，“SJZ影视公司”筹划翻拍《大卫·科波菲尔》的中国版电影，为青少年提供有意义的影视作品。作为导演组成员之一的你目前需要完成以下三项工作：(1)为小说中的各个人物拟选贴合角色的演员；(2)探究小说的背景及环境，推荐中国版电影适合的虚拟年代及拍摄地；(3)探究主旨及叙述视角，草拟一则推荐词。
任务主题　分析人物形象，探究小说主旨
活动一　探究人物，拟选合适演员
1．假如你要选择三位演员分别饰演大卫·科波菲尔、米考伯先生和米考伯太太，你认为这三位演员应该具备哪些特质？
(1)主人公大卫·科波菲尔
答：________________________________________________________________________
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(2)米考伯先生
答：________________________________________________________________________
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(3)米考伯太太
答：________________________________________________________________________
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活动二　研究环境，选取拍摄地点
2．狄更斯是一位伟大的现实主义作家，他以自己独特而敏锐的眼光观察着那个时代和社会。他在《双城记》中说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”根据选文，假如要选三个拍摄地点，你会选择哪三个？请说明理由。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
活动三　探究主旨，拟写电影宣传语
3．为了给电影预热，你需要先在朋友圈进行宣传。根据要求，写出宣传语。(不超过70个字)
(1)从环境的角度：_______________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)从人物形象的角度：___________________________________________________
(3)从艺术手法的角度：___________________________________________________
(4)从主旨的角度：______________________________________________________
答案精析
晨读时分
快练
1．①尖酸刻薄　②误入歧途　③奋不顾身
解析　第①处，语境强调富家太太对待佩格蒂先生等人的态度冷酷无情，可填“尖酸刻薄”。第②处，前文有“纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米丽与他私奔”，可见艾米丽被骗犯错，可填“误入歧途”。第③处，语境有“一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没”，渔民海姆不顾生命危险去救人，可填“奋不顾身”。
2．(示例)当游近时，他认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂福思，尽管斯蒂福思诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。
解析　画波浪线的句子有三处语病：一是成分残缺，“当他游近时，认出……”缺少主语，可改为“当游近时，他认出……”；二是语序不当，“在船上”应放在“挣扎求生”前；三是关联词位置不当，主语不同，关联词“尽管”应放在主语“斯蒂福思”前。
任务预学
二、
1．①“我”懂得了对关爱和温情、“文雅”予以回馈　②倾听米考伯太太的诉说　③关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物　 ④“我”去探望入狱的米考伯先生　 ⑤在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强　 ⑥“我”经常探望狱中的米考伯一家 　⑦学会珍惜患难之情，将苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富
2．①“我”在谋得斯通－格林比货行当童工　②米考伯一家人住监狱
任务导学
1．(1)①自立自强。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。②积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。③善良仁爱。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。
(2)①经济拮据，却爱慕虚荣。米考伯先生初次亮相，是“胖墩墩的中年男子”“身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“拿着一根很有气派的手杖”“他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”。作者运用白描手法刻画肖像，三言两语，便将一个经济拮据，却爱慕虚荣，喜欢装出“文雅的气派”的人物形象呈现出来。
②乐观幽默，待人善良、体贴。米考伯先生出场时回答“我很好”，称呼“我”为“年轻创业者”；在介绍自己的房子和向“我”介绍伦敦这座“现代巴比伦”的道路时多次使用“简而言之”，还表示“为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径”。这些语言描写，表现了米考伯先生的乐观与幽默风趣，也表现出他体贴、关照孩子的善良本性。
③得过且过，盲目乐观。米考伯先生收入不多却又爱慕虚荣，喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会伤心、羞愧，甚至拿着剃刀做出抹脖子的动作来，而债主一走，他不到半个小时就擦亮自己的皮鞋，哼着曲子，摆出比平时更加高贵的架势出门去了。他向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己又陷于债务之中不能自拔。这种得过且过、盲目乐观的性格，是他最显著的特点，也是他不能摆脱困境的根本原因。
(3)①乐观坚强，爱慕虚荣，喜欢享受。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。
②自尊自重，尽心持家。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
③对爱忠诚，深爱丈夫。米考伯先生因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”；大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。
2．(1)货行：①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻；②衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇；③揭示了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径；④揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性，体现了作者对英国童工制度的指责，对人道主义的强烈呼唤。
(2)米考伯住宅：①“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯一家生活的窘境；②推动故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫；③从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
(3)监狱：①突出了监狱的简陋；②米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；③歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
3．(1)(示例)温暖简陋的茅草屋要胜过冰冷华丽的宫殿，有了爱，就有了一切。《大卫·科波菲尔》，解读恶劣环境下不屈的成长。
(2)(示例)前一刻还要抹脖子，下一刻就哼起了小曲；赚得少花得多那又何妨？可以把监狱住成家。看《大卫·科波菲尔》，带你见识不可救药的乐天绅士。
(3)(示例)生动的细节描写，真实的环境再现，包罗万象的社会图景，栩栩如生的人物形象；英国作家狄更斯“最宠爱的孩子”，值得你来观看。
(4)(示例)谁的成长不曾为期期艾艾、惶惶惑惑所填充？但置之死地也可后生。看《大卫·科波菲尔》，见证一个十岁的孩子如何在残酷中逆行。(共82张PPT)
阅读外国经典小说，感受异域社会生活;
走进多样人生故事，培养开放文化心态。
多样的文化·外国作家作品研习
第三单元
人文主题 (1)联系相关历史文化背景，感受小说中展现的不同时代、地域的社会生活和人类心灵，深化对历史、社会、人生的认识；深入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。
(2)把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特征及典型意义，侧重人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。
语文素养 (1)联系相关的历史文化背景，体察小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把握经典人物形象，领会作品的内涵。
(2)了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手把握作品独特的艺术成就。
(3)总结小说的艺术特点，深化对小说这一体裁的认识，提升鉴赏小说的能力。
(4)思考生活，搜集素材，尝试写小小说，发挥创意，写出新意。
单元学习 目标
关键能力 必备知识 价值导向
1.通过选择不同叙述视角，体会小说第一人称叙述视角带来的独特艺术效果，感知作者选择第一人称叙述的深刻原因。 2.概括米考伯先生和米考伯太太的性格特点，体会狄更斯善用艺术夸张来塑造人物的手法，思考“扁平人物”的艺术价值。 3.梳理大卫·科波菲尔的成长经历，借助其视角感知小说展现的极近真实的社会图景。 1.了解19世纪英国的社会矛盾与狄更斯的成长经历。 2.了解带有自传性质的小说的艺术特征以及“扁平人物”的写作技巧。 理解狄更斯揭恶扬善的精神追求，思考小说的道德教育价值。
《大卫·科波菲尔(节选)》
单元学习 要点
关键能力 必备知识 价值导向
1.通过选择舞台镜头，感知细节描写的魅力，体会小说细节中蕴藏的深刻力量。 2.通过细节，揣摩玛丝洛娃和聂赫留朵夫的内心，尤其是体会聂赫留朵夫心灵的变化。 3.通过梳理聂赫留朵夫的人物原型和形象发展，体会托尔斯泰寄寓的人性理想。 1.了解托尔斯泰文学创作的各个阶段与他生活经历的联系。 2.了解19世纪沙皇俄国的社会现实。 3.了解托尔斯泰的“心灵辩证法”。 体会托尔斯泰对人生、人性的思考，对人类道德与人生价值的不断追求。学习联系社会现实，就人性与道德展开深入探讨。
《复活(节选)》
单元学习 要点
关键能力 必备知识 价值导向
1.通过赏析老人五次击退鲨鱼的场景，体会海明威小说叙事的渲染和克制的艺术魅力。 2.通过对比鉴赏和自主提问，把握圣地亚哥的人物形象特点和塑造手法，阐释“硬汉”的精神价值和对当下的智性启示。 1.了解海明威多次参战经历和二战后美国的社会面貌。 2.感知海明威的语言风格，了解“冰山理论”的概念。 领会“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的深刻内涵，联系生活，在自我反思中习得小说中凝结的人生智慧。
《老人与海(节选)》
单元学习 要点
关键能力 必备知识 价值导向
1.通过梳理马孔多的变化，探究小说深刻的内涵。 2.通过模拟采访，探究马尔克斯采用魔幻现实主义手法写作的深层原因。 3.结合小说中的具体描写，归纳出布恩迪亚作为典型人物的代表性。 1.了解拉丁美洲的相关历史与布恩迪亚的现实原型故事。 2.了解魔幻现实主义小说的特点、流变和传承。 理解马尔克斯借助魔幻手法来表现现实的创作目的，理解小说中本土文化与异域文化的冲突下不同类型的孤独情感。
《百年孤独(节选)》
单元学习 要点
大卫·科波菲尔(节选)
第8课
晨读时分
1.成语积累
(1)能屈能伸：能弯曲也能伸展，指人在不得志的时候能忍耐，在得志的时候能施展才干、抱负。
例：他这个人能屈能伸，在困境中能够忍耐，在顺境中又能积极进取。
(2)误入歧途：由于受煽惑而走上了错误的道路。
例：他的本性不坏，只是误入歧途，每个人都希望他能回头是岸。
(3)尖酸刻薄：说话带刺儿，待人苛刻，缺少善意。
例：他对人总是冷嘲热讽，尖酸刻薄得让人退避三舍，真是让人难以忍受。
悦记 ——积土成山　风雨兴焉
(4)奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。
例：在那场突如其来的大火中，消防员们奋不顾身地冲进火场，竭尽全力营救被困的群众，他们的英勇行为令人动容。
(5)自食其果：做了坏事，结果害了自己；自作自受。
例：由于他长期不锻炼身体，饮食也不规律，最终因健康问题住进了医院，这真可谓是自食其果。
(6)引以为戒：以他人或自己犯错误的教训作为警戒。
例：这次项目失败的教训深刻，我们应该引以为戒，认真分析原因，确保在今后的工作中不再犯同样的错误。
2.文言词语识记
(1)责
①动词，责令，要求
例：因责常供。(《促织》)
②动词，索要、索取
例：每责一头。(《促织》)
③名词，责任、差使
例：以塞官责。(《促织》)
④动词，责罚
例：受扑责时。(《促织》)
(2)顾
①动词，回头看
例：顾之则气断声吞。(《促织》)
②动词，看、环视
例：徘徊四顾。(《促织》)
③副词，但
例：顾念蓄劣物终无所用。(《促织》)
守住人生的底线：永不卑贱，永不虚伪，永不残忍
张丽钧
最近人们都在热议家风家训，我突然想起了他——大卫·科波菲尔，想起了他的姨婆谆谆告诫他的一段话：永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。不知这段话能否算作大卫·科波菲尔的“家训”。
这是多么好的一段话呀！每一个孩子都应该读到它、思考它、践行它。
永不卑贱
奴性十足的人，一律打着鲜明的“卑贱”戳记。以自我的卑琐，培植他人的下贱，这几乎是所有卑贱者的拿手好戏。鲁迅在他的《孤独者》中塑造了一个名叫魏连殳的形象，他的人生际遇颇像坐“过山车”，忽而低到尘埃里，忽而高到云头上。在他低到尘埃里时，那些世故的小孩子都嫌弃他，连他的花生米都不肯吃；当他高到云头上时，他给小孩子送礼物，前提竟然是要小孩子“装一声狗叫，或者磕一个响头”。这样的故事居然还有“现实版”，在饥饿的年代里，莫言就曾被粮食管理员用一块豆饼诱着，被迫学狗叫。你可能觉得学狗叫的人卑贱，其实，迫人学狗叫者的卑贱程度比学狗叫者更甚一万倍。越是卑贱，越是嚣张，一个人的嚣张指数与其卑贱指数成正比。
永不虚伪
有谁能清醒地意识到，其实，“虚伪”天天都跟我们腻在一起，“皇帝的新装”在我们身边长演不衰？我们见惯了虚伪，渐渐丧失了说出真相的勇气与热忱。我想，这样的道理不会有人不明白——我们可以叫醒一个深睡的人，但是，我们休想叫醒一个装睡的人。装睡的人，以刻意营造睡的假象为使命，呼唤、撼动、鞭打都不足以让他醒过来。网友说：“虚伪的最高境界乃是把虚伪读作真诚。”骗天、骗地、骗人、骗鬼，这虚伪的“道行”还不够深，那称得上“虚伪九段”的，是连自己都可以骗过。侯宝林有个著名的相声段子《买佛龛》，有人问老太太：“您这个佛龛是新买的？”老太太一听不乐意了：“去，哪有这么说话的？！”那人赶紧改口：“那您这个佛龛是花多少钱‘请’来的？”老太太愤然答道：“哼，就这么个玩意儿，八毛！”——老太太充其量是个“虚伪三段”。
永不残忍
看到狮子追捕、撕食羚羊，有人大叫“残忍”。嘻嘻，这哪叫残忍！上天没有把狮子设定成食草动物，为了活命，它必须这么干。真正的残忍，是来自人类的“精致的残忍”——在熊身上打开一个永远脓血交流的伤口，令其源源不断地为人类提供珍贵的胆汁；当街“活杀驴”“活杀猴”，边杀边亢奋地叫卖鲜嫩的红肉或雪白的脑浆；麻利地割下鲨鱼的背鳍、胸鳍、尾鳍，然后再将鲨鱼抛入大海，让它慢慢地痛苦地死去……你以为这些残忍就登峰造极了吗？没有。我后来又见识了一种“极品残忍”，那是一个叫林森浩的研究生提供给我的。他那么淡定地向记者讲述毒死室友的过程，就像讲述怎么毒死一只小白鼠一样；在二审的庭审现场，他自始至终没有看过父亲一眼，甚至当法庭宣布判处他死刑后，失态的老父亲飞身扑向法官时，他都冷眼相对……选择用化学物质杀人的林森浩，生命中确乎少了一张不该少的“人性元素表”。
卑贱，虚伪，残忍，我们来向这个世界报到时都不曾携带这些东西，但是走着走着，这些东西就像尘埃一样扑向我们。怎样拂去这些恼人的尘埃？怎样守住人性的底线？怎样让“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”成为我们乃至我们家族成员鲜明的戳记？让我们想想，让我们好好想想。
我们都是这样长大的。(摘自《课外阅读》)
美读 ——半亩方塘　天光云影
【赏析】作者由《大卫·科波菲尔》中大卫·科波菲尔的姨婆的一句话引入话题，为生活中卑贱、虚伪、残忍者画像，分析其丑态，揭示其本质，引导人们思考“怎样守住人性的底线”的问题。文章发人深省，引人深思。
1.课内素材
英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活，不管刮风下雨，他每天都坚持到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。这样，他才在《大卫·科波菲尔》中写下精彩的人物对话，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。
活用 ——源头活水　下笔有神
【适用主题】坚持、体验生活、积累等。
【运用示例】成功需要坚持不懈的努力。姜子牙年轻时做过屠夫，也卖过酒，谋生的同时坚持苦学天文地理与治世之道，直到暮年遇到周文王才得以大展宏图，辅佐君王兴邦立国；英国作家狄更斯每天坚持到街头观察、谛听，积累丰富的生活资料，才能在《大卫·科波菲尔》中写下精彩的人物对话，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪。流水不争先，争的是滔滔不绝。
2.时新素材
庞众望：不负众望
庞众望，1999年2月出生在河北省吴桥县沟店铺乡庞庄村的一个特殊家庭里，父亲患有精神疾病，母亲丧失行动能力，家里甚至连最基本的生活都难以维持，然而就是在这样的家庭环境中，庞众望却以744分的优异成绩考上了清华大学，并继续攻读博士。
人生的前18年里，庞众望曾因先天性心脏病命悬一线，曾为缴纳母亲的住院费挨家挨户借钱，也曾为还债捡废品赚钱，但他一直以积极乐观的心态拥抱生活，并一直抱有“知识改变命运”的愿望。7年前，带着家人的期许和社会的关注，庞众望走进清华大学就读精密仪器系，开启了人生新的阶段。庞众望曾获河北省第三届青少年“自强之星”、2022年中国大学生“自强之星”等荣誉称号。
【适用主题】成长逆袭、积极上进、自信自强等。
【运用示例】庞众望，就如同他的名字一样，他是父母的希望，也是村里人的希望。高考时他以744分的优异成绩，成功被清华大学录取。在不断兼职工作以外，庞众望依然刻苦学习，也始终保持着优异的成绩。他积极参与班级活动，被选为班里的团支书，真诚地为同学们服务。“既然苦难选择了你，当你无法逃离时，你可以把背影留给苦难，把笑容交给阳光。”这是庞众望写在日记里的一句话。不抱怨，不哭泣，不祈求。既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
阅读下面的文字，完成1～2题。
狄更斯的小说《大卫·科波菲尔》中塑造了一系列劳动人民的正面形象，如佩格蒂先生。他是一位渔民，收养了两名孤儿：艾米丽和海姆。就在艾米丽和海姆结婚的前夕，纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米丽与他私奔。佩格蒂先生在大卫的带领下来到斯蒂福思家，问他的母亲，他儿子斯蒂福思答应和艾米丽结婚的话算不算数。那位富家太太对他们①____________。在她看来，他儿子娶渔家女为妻，不但有辱门楣，而且还会毁掉儿子的前程。她有的是钱，想拿钱了事。佩格蒂先生愤怒地拒绝并斥责了这个阴险的女人。他担心艾米丽，就立即出发，决心把②____________的孩子找回来，他的心充满博爱与宽恕。上流社会所谓有教养的富家太太的心自私冷酷，而生活在底层的劳动人民的心善良自尊，二者的对照使小说体现出鲜明的民主精神。
快练 ——学而时习　温故知新
亚摩斯海滨船难是小说的高潮。一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没，渔民海姆③__________地下海救人。当他游近时，认出挣扎求生的人正是在船上的斯蒂福思，斯蒂福思尽管诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。正当他即将抓住船桅时，一阵大浪把他俩都淹没了。海姆为人木讷憨厚，没念过书，更谈不上有仪容风度，然而，他的胸怀比海洋更博大。这是狄更斯对劳动人民高尚品质的最高赞美，小说因此具有净化人的灵魂的巨大的道德力量。
1.请在文中横线处填入恰当的成语。(参考本课晨读“成语积累”)
答案　①尖酸刻薄
②误入歧途
③奋不顾身
第①处，语境强调富家太太对待佩格蒂先生等人的态度冷酷无情，可填“尖酸刻薄”。
第②处，前文有“纨绔子弟斯蒂福思竟诱骗艾米丽与他私奔”，可见艾米丽被骗犯错，可填“误入歧途”。
第③处，语境有“一艘从外国归来的船在暴风雨中即将沉没”，渔民海姆不顾生命危险去救人，可填“奋不顾身”。
解析
2.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。
答案　(示例)当游近时，他认出在船上挣扎求生的人正是斯蒂福思，尽管斯蒂福思诱骗了他的未婚妻，但他仍尽力救斯蒂福思。
画波浪线的句子有三处语病：一是成分残缺，“当他游近时，认出……”缺少主语，可改为“当游近时，他认出……”；二是语序不当，“在船上”应放在“挣扎求生”前；三是关联词位置不当，主语不同，关联词“尽管”应放在主语“斯蒂福思”前。
解析
学习 目标
1.梳理故事情节，分析人物形象。
2.结合历史背景，探究小说主旨。
任务预学
一、铺垫预学
1.文常识记——自传体小说
自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹的角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。
特点：
(1)真实性：表达的事情必须是作者的真实经历。
(2)艺术加工：运用小说的艺术手法和表达技巧进行虚构和加工，使内容更加生动有趣。
(3)第一人称叙事：通常以第一人称叙事，使读者更能身临其境地感受主人公的原型。
(4)自我展现：小说中的主人公通常是作者自己，通过自述生平经历和事迹，展现主人公的性格、情感和成长经历。
(5)情感深度：自传体小说通常具有情感深度，能够深入揭示主人公的内心世界和情感体验。
2.作者简识
查尔斯·狄更斯(1812—1870)，英国皇家学会工艺院院士、英国作家。狄更斯生于朴次茅斯市郊一个海军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续地入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，这是他创作的第一部现实主义小说，后来创作日渐成熟，先后出版了《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远大前程》等。
狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，他的作品深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，他为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。“狄更斯不仅是一位反映了现实，而且还尽力对现实起作用的作家。”(苏联作家高尔基评)
3.背景提示
狄更斯的童年是不幸的。虽然父母健在，但由于家计窘迫，双亲对他的教育和前途颇为疏忽，所以狄更斯童年在家中孤寂的情况，并不亚于小说中的孤儿大卫。父亲负债入狱，他不得不在11岁时就独立谋生，像大卫在谋得斯通－格林比货行那样去当童工。随后也像大卫一样，在律师事务所做学徒，学习速记；当记者，采访议会辩论……小说中有的段落，几乎是作家全部从自传中移植而来的。
1848年，姐姐范妮因患肺结核早逝，她的死使狄更斯非常悲伤，狄更斯写下一篇七千字的回忆文章，记录了他俩一起度过的充满艰辛的童年。狄更斯写这篇回忆文章是为创作一部自传体长篇小说做准备。这部作品就是《大卫·科波菲尔》。
4.课文前情
课文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通－格林比货行当童工。
二、文本预学
1.整体感知，问题引领
课文中的“我”经历了哪些主要事件？是怎样一步步成长的？
主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长
被遗弃，成为童工 内心十分痛苦，心窝仿佛有了一道裂口。孤独，感到这个世界不可理解 成长的起点
成为米考伯家的房客 米考伯先生“文雅”、乐观、露出亲密的样子，还有言语神情间的关爱影响了“我” ①
　“我”懂得了对关爱和温情、“文雅”予以回馈
主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长
② 了解米考伯一家的困难，在米考伯太太的诉说中感受到生活的温情 “我”在冷漠环境和困难生活中学会了同情，并对米考伯一家产生了深厚感情
成为米考伯太太的“知己” ③ “我”以实际行动帮助别人，展示出一个孩子纯真的善良本性
　倾听米考伯太太的诉说
　关心米考伯一家的生计，拿出仅有的两三先令“真心实意”地请米考伯太太收下；帮助米考伯太太典当轻便财物　
主要事件 事件梗概或“我”的感受 人生成长
④ 为米考伯先生的入狱而“心碎”，为与米考伯先生吃羊腰肉而借刀叉，感受到狱中一顿中饭的“有趣” ⑤
⑥ 米考伯太太带着孩子入狱陪伴丈夫，“我”在监狱附近租了房子，经常去探望米考伯一家 ⑦
　“我”去探望入狱的米考伯先生
　在苦难的生活中学会直面现实，变得坚强
　“我”经常探望狱中的米考伯一家
　学会珍惜患难之情，将苦难生活编成故事讲给“孤儿”听，懂得了将苦难化作财富
2.梳理思路，填写导图
根据故事内容，补写出右面导图中的空缺部分。
答案　①“我”在谋得斯通－格林比货行当童工
②米考伯一家人住监狱
任务导学
在2024年“清朗”系列专项行动的背景下，“SJZ影视公司”筹划翻拍《大卫·科波菲尔》的中国版电影，为青少年提供有意义的影视作品。作为导演组成员之一的你目前需要完成以下三项工作：(1)为小说中的各个人物拟选贴合角色的演员；(2)探究小说的背景及环境，推荐中国版电影适合的虚拟年代及拍摄地；(3)探究主旨及叙述视角，草拟一则推荐词。
情境任务
化身导演，翻拍《大卫·科波菲尔》电影
分析人物形象，探究小说主旨
活动一　探究人物，拟选合适演员
1.假如你要选择三位演员分别饰演大卫·科波菲尔、米考伯先生和米考伯太太，你认为这三位演员应该具备哪些特质？
任务主题
答案　①自立自强。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。
②积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。
③善良仁爱。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。
(1)主人公大卫·科波菲尔
答案　①经济拮据，却爱慕虚荣。米考伯先生初次亮相，是“胖墩墩的中年男子”“身穿褐色外套、黑色马裤、黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋”“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”“拿着一根很有气派的手杖”“他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜”。作者运用白描手法刻画肖像，三言两语，便将一个经济拮据，却爱慕虚荣，喜欢装出“文雅的气派”的人物形象呈现出来。
(2)米考伯先生
②乐观幽默，待人善良、体贴。米考伯先生出场时回答“我很好”，称呼“我”为“年轻创业者”；在介绍自己的房子和向“我”介绍伦敦这座“现代巴比伦”的道路时多次使用“简而言之”，还表示“为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径”。这些语言描写，表现了米考伯先生的乐观与幽默风趣，也表现出他体贴、关照孩子的善良本性。
③得过且过，盲目乐观。米考伯先生收入不多却又爱慕虚荣，喜欢讲排场，所以常常是吃了上顿愁下顿，不得不变卖家当或四处举债。当陷入困境，债主上门逼债时，他会伤心、羞愧，甚至拿着剃刀做出抹脖子的动作来，而债主一走，他不到半个小时就擦亮自己的皮鞋，哼着曲子，摆出比平时更加高贵的架势出门去了。他向大卫传授支出不能大于收入的道理，可自己又陷于债务之中不能自拔。这种得过且过、盲目乐观的性格，是他最显著的特点，也是他不能摆脱困境的根本原因。
答案　①乐观坚强，爱慕虚荣，喜欢享受。因为丈夫的债务，财产被法院强制没收，她依然边炸牛排边和大卫谈论往事，兴致极好。
②自尊自重，尽心持家。当大卫提出可以借钱给她的时候，她坚决拒绝，而是请求大卫帮她去当铺用银餐具换钱维持生计。
③对爱忠诚，深爱丈夫。米考伯先生因为债务被抓进监狱，但米考伯太太去监狱陪伴，并且相信他可以“时来运转”；大卫探监回来报告情况的时候，她竟晕过去了。
(3)米考伯太太
活动二　研究环境，选取拍摄地点
2.狄更斯是一位伟大的现实主义作家，他以自己独特而敏锐的眼光观察着那个时代和社会。他在《双城记》中说：“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。”根据选文，假如要选三个拍摄地点，你会选择哪三个？请说明理由。
答案　(1)货行：①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣：外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻；②衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇；③揭示了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径；④揭示社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性，体现了作者对英国童工制度的指责，对人道主义的强烈呼唤。
(2)米考伯住宅：①“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯一家生活的窘境；②推动故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做铺垫；③从侧面突出了米考伯夫妇二人爱慕虚荣的人物形象。
(3)监狱：①突出了监狱的简陋；②米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；③歌颂和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。
活动三　探究主旨，拟写电影宣传语
3.为了给电影预热，你需要先在朋友圈进行宣传。根据要求，写出宣传语。(不超过70个字)
(1)从环境的角度：___________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
(示例)温暖简陋的茅草屋要胜过冰冷华丽的宫殿，有了爱，就有了一切。《大卫·科波菲尔》，解读恶劣环境下不屈的成长。
(2)从人物形象的角度：_______________________________________
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(3)从艺术手法的角度：_______________________________________
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(4)从主旨的角度：___________________________________________
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____________________________________________________________
(示例)前一刻还要抹脖子，下一刻就哼起了小曲；赚得少花得多那又何妨？可以把监狱住成家。看《大卫·科波菲尔》，带你见识不可救药的乐天绅士。
(示例)生动的细节描写，真实的环境再现，包罗万象的社会图景，栩栩如生的人物形象；英国作家狄更斯“最宠爱的孩子”，值得你来观看。
(示例)谁的成长不曾为期期艾艾、惶惶惑惑所填充？但置之死地也可后生。看《大卫·科波菲尔》，见证一个十岁的孩子如何在残酷中逆行。
练 透
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答案
题号 3 　4
答案 C 　D
对一对
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答案
1.
(示例)①尽管/虽然
②但/但是
③因为
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答案
2.
(示例)①《大卫·科波菲尔》
②大卫从幼年至中年的生活历程
③“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”的人生信念
④他可以成为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家
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答案
5.
①百年前彼此仇视的两个“胡安”相互寻找却未能相遇；
②百年后二人使用的武器控制他人意志，再次相遇，制造暴力；
③未来刀剑仍会“相遇”，暗示了工具控制、残害人类的行为仍会发生；
④三种“相遇”从过去延续到未来，表达了对人被工具(武器)控制的警惕与反思。
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答案
6.
①用儿童视角叙述当时亲历的场景使故事具有真实感，而通过儿童视角展现别墅环境的怪异、旁观者的怂恿、当事人的无意识，又增强了小说的荒诞感。
②营造紧张氛围。儿童对危险和刺激的感受更为敏锐，通过“我”的视角来描述决斗场景，更能凸显出紧张的氛围。
③深化小说主题。儿童的眼光相对单纯，但在单纯中也能映照出人性的复杂。“我”在看到尤利阿特杀死邓肯后，他并不承认自己有罪，而只承认身不由己地失手杀人，通过“我”的视角，揭示出尤利阿特复杂的内心世界，深化了小说对人性的探讨。
一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成1～2题。
有的作家留下传世的作品，但自己的一生却平淡无奇，没有什么引人注目的地方，像简·奥斯汀、弗兰茨·卡夫卡；另外一些作家，不仅留下了精彩的作品，而且自己的一生，也像自己的作品一样，富有传奇色彩，像塞万提斯、夏洛蒂·勃朗特、欧内斯特·海明威等。查尔斯·狄更斯大概算作后一类吧。
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答案
　　关于狄更斯，最为明显的一点是他享有经久不衰的盛名。这肯定不是无缘无故的，其中的原因也不难找到：第一个也是最重要的原因是，在英国文学史上，除了莎士比亚之外，再也没有别的作家比狄更斯显示了更大的创作才能，他笔下的每一个人物都栩栩如生；第二个原因就是他的幽默，世界上伟大的幽默作家屈指可数，而狄更斯便属于这一卓越的行列；第三个原因是他的创作极其丰富多彩。因此，狄更斯的创作是充沛的创作力、清新的幽默和丰富多彩这三者的奇妙结合。他不仅是一个民族的作家，还可以说，他在很大程度上塑造了这个民族。①________________他有局限和不足，②________他仍是人类无与伦比的朋友，③______他表达了西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同的精神财富。
1.请在文中横线处填入恰当的关联词语。
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答案
(示例)尽管/虽然
但/但是
因为
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前半句“他有局限和不足”与后半句“他仍是人类无与伦比的朋友”形成转折关系，用“尽管/虽然……但/但是”可突出即便存在缺点，其价值仍不可忽视；而“他表达了西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同的精神财富”是对“他仍是人类无与伦比的朋友”的原因阐释，用“因为”衔接能清晰展现因果逻辑，使整句话在承认其局限的同时，通过转折强调其意义，并以因果关系解释背后缘由，逻辑连贯且层次分明。
解析
答案
2.请从下列人物中任选一个，并联系与之相关的作品，仿照画横线的句子将语段补充完整。要求：突出作品内容，突出所选人物特点，语言凝练流畅。
孔子　大卫·科波菲尔　鲁迅　马克思
偶像的选择不是追逐时尚，而是“取法乎上”。把那些真正能在思想、智慧和人格上不断激励、完善我们的人物，作为精神上的良师益友和学习的榜样，会让我们终身受益。
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答案
阅读《毛泽东自传》，我们可以读到毛泽东的传奇经历、睿智哲思，学习他对革命的坚定信念和献身理想的使命感，终于明白他可以成为20世纪最有威望的革命领袖的重要原因了；阅读①__________________，我们可以读到②________________________________________，学习他③________________________________________________，终于明白④________________________________________________________________________________________的重要原因了。
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答案　(示例)①《大卫·科波菲尔》
②大卫从幼年至中年的生活历程
③“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍”的人生信念
④他可以成为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家
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首先从所给人物中选择其中一个，然后联系相关的作品。如选择“大卫·科波菲尔”，相关作品为《大卫·科波菲尔》。《大卫·科波菲尔》描写了大卫从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程，所以我们可以读到“大卫从幼年至中年的生活历程”。大卫的童年虽然是悲惨的，但是他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，最终获得了事业上的成功和家庭的幸福，所以我们可以学习“他‘永不卑贱，永不虚伪，永不残忍’的人生信念”。《大卫·科波菲尔》是一部带有自传性质的作品，文中主人公大卫成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家，我们也终于明白“他可以成为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家”的重要原因。
解析
答案
二、课外拓展练——儿童视角
阅读下面的文字，完成文后题目。
相　遇
[阿根廷]博尔赫斯
那件发生在1910年的事，尽管我在内的所有目击者都立誓要守口如瓶，最终还是不胫而走且越传越离谱。
那晚，表兄邀我到某乡间别墅参加一个烧烤派对。坐了很长时间的火车，到别墅时天色已晚。我感觉到，这地方尽是些古里古气、原始粗糙的东西：烤肉散出的香味、那些树、那些狗、那堆堆篝火。
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答案
来客全是大人。我后来才知道，最大的也不过30岁。他们带劲地谈论着名马啦，摩托啦，女人啦，我对此懵然无知。为了掩饰一个孩子在大人中间的孤独感，我灌下了——并非真喜欢——两杯酒。这时，尤利阿特大声邀请邓肯打双人扑克牌。
我偷偷溜了出去。黑暗中，我迷了路，不知怎的，别墅主人走到我面前。不知出于好心还是收藏家的虚荣心，他把我领到一个陈列柜前。借着灯光，我看见有钢铁在闪闪发光。这里收藏的净是些勇士用过的刀剑。我问他，其中是否有胡安·莫雷拉的短剑，他抱憾地说没有，不过他倒可以给我看与之相像的一把。剑柄上也有U形护手。这时，传来一阵怒吼。他赶紧关好陈列柜，转身走了。我紧随其后。
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答案
尤利阿特正在大骂对手欺骗他。其他人围观。我记得，这群人中最魁梧的要数邓肯。显然他俩都喝醉了，尤利阿特越骂越下流。邓肯像是听腻了，站起身，对准尤利阿特就是一拳，对方倒在地上，咆哮要和邓肯决斗。
邓肯说不行，还解释说：“真可惜，我有点怕你。”
大家都狂笑起来。
尤利阿特爬起来，说：“我和你拼了！”
有人——希望此人能得到宽恕——说决斗的武器倒很现成。
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有人打开那只陈列柜。尤利阿特捡了一把最长的短剑，就是那把有U形护手的。邓肯心不在焉地随手捡了一把有小树标记的木柄腰刀。这时尤利阿特的手开始颤抖，使人惊奇的是邓肯的手竟和尤利阿特一样，也在颤抖。
我没醉，但我也浑身来劲儿，渴望有人被杀，以增加日后谈资。或许围观的人都持类似想法。我觉得一股洪流在冲击着我们。大家都酒性发作了，把这事看作传统竞技。我们熙熙攘攘地拥过一片小树林。两个决斗者在前，相互提防着。其他人围在一片开阔的草地边上。邓肯在月光下站定了，温和而威严地说：“这地方看来挺合适。”
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答案
两人站定，竟忘了动手。一个声音传来：“把武器扔下，用手打吧！”
但二人已开打。起先笨手笨脚，像是怕伤害对方，但后来四目对视，尤利阿特的愤怒已消失，邓肯也不再显出那种不以为然的神情了。此刻是两个男子的决斗，不是男孩的儿戏。尽管如此，我要尽可能看下去，这和下一盘棋没有什么两样。由于时隔多年，回忆起来当然会有点模糊的。
他们用手肘抵挡对方，衣袖很快变成布条，又被血染成殷红。我想，大家肯定是想错了，以为他们不懂防卫。我一下子就注意到他们分别施展不同的招数，武器不同，为了克服自己武器的短处，邓肯试图贴近对方；尤利阿特则步步后退，以保持距离，再从下方进攻。这时，有人喊：“他们要相互残杀！快制止他们！”
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答案
然而谁也不敢上前劝阻。尤利阿特方寸已乱，邓肯又步步紧逼。尤利阿特的短剑对准了邓肯的脸。突然，剑身好像短了一截，刺进了高个子的胸膛。邓肯瘫倒在地，嘴里喃喃地说：“真怪，简直像在梦中。”
而我已经看见了，一个人杀了另一个人。
尤利阿特屈身俯在那具尸体上，大声抽泣，乞求宽恕。我这时才明白，他并不承认自己有罪，而只承认身不由己地失手杀人。
我的好奇心得到满足，却开始浑身颤抖。表兄后来告诉我，他们花了很大劲儿才把那短剑拔出来。
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答案
在两个决斗者打过牌的那张餐桌上，一副英国扑克牌和一堆账单乱七八糟地放在那儿。
我一直守口如瓶，直到1929年某一次谈话中，我突然改变了主意。退休警长堂·约塞说，现在舞台的短剑表演全出于想象，短剑格斗早已绝迹。我说，我就亲眼见过，便把那件事详细地告诉了他。
他带着职业敏感问道：“你能肯定，他们从没碰过腰刀短剑之类的武器吗？”
“我想不可能，”我回答，“那晚在场的人都彼此熟悉，我可以对你说，当大家看到他们两人决斗的各种动作时，都惊呆了。”
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答案
约塞似乎在竭力思索：“一种柄上有U形护手的武器。这类武器中有两种是非常出名的——就是莫雷拉使用的那种和胡安·阿尔马德使用的那种。”
有什么东西仿佛在我记忆中觉醒了。约塞接着说：“你又说到那种木柄腰刀，上面还有小树标记。”
他沉默了一会儿，说：“阿塞维多先生在帕格密诺省一带有地产，另一个有名的坏蛋在那儿也有地产——名叫胡安·阿曼扎。这是100年前的事了。他14岁第一次杀人时就是用这种腰刀，从此一直用它。胡安·阿曼扎和胡安·阿尔马德相互仇视。他们相互寻找了很长时间，始终没能相遇。”
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他不再说下去了。
时过境迁，那场厮杀和那具男尸，我曾亲眼见到。然而很可能，我们当时看到的是另一个故事，一个更老故事的结局。我疑惑了，这到底是尤利阿特杀死了邓肯，还是那两件武器在不可思议地格斗，而与人无关呢。我记起来了，尤利阿特和邓肯的手都在颤抖，看来，那是刀和剑在陈列柜里并排沉睡多年之后开始苏醒。
主人已化成灰烬，但刀和剑——不是人，人只是刀剑的工具而已——却依然懂得如何格斗。那夜它们打得真精彩！
人去物留。无人知道这刀剑是否再次相遇。无人知道，这故事是否到此结束。(刘文荣译，有删改)
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答案
3.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.主人向“我”展示陈列柜里收藏的刀剑，为下文尤利阿特邀请邓肯决
　斗时，经别人提醒而使用刀剑埋下伏笔，使行文更符合事理逻辑。
B.小说详细描述了尤利阿特和邓肯决斗的过程，从看客的起哄到结局的
　诡异，都在暗示这场决斗并不缘于二人的理性选择，带有神秘色彩。
C.尤利阿特屈身俯在尸体上，乞求宽恕，这种试图将故意杀人掩饰为过
　失杀人的行为，与他的暴躁易怒形成反差，突出其心思缜密的个性。
D.决斗结束后，小说描写了那张打过牌的餐桌，意在强调二人并无深仇
　大恨，同时表现了“我”已经没有了之前冲动、好奇的心理。
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“将故意杀人掩饰为过失杀人”“心思缜密”错。尤利阿特屈身俯在尸体上乞求宽恕，从文中“他并不承认自己有罪，而只承认身不由己地失手杀人”来看，更多体现的是他在杀人后的惊恐、慌乱以及对自己失手杀人这一结果的悔恨等复杂情绪，并非是想要将故意杀人掩饰为过失杀人，也不能由此突出他心思缜密的个性。
解析
答案
4.下面关于“我”与退休警察约塞对话的内容，分析不正确的一项是
A.这段对话交代了“我”将当年决斗事件公开的原因，引发了“我”对
　该事件的深思。
B.约塞在对话中显出如下职业素质：熟悉当地情形、思维敏锐、对相关
　细节记忆深刻。
C.从“我”的话中可以看出，作为“决斗”的观察者，我发现二人格斗
　水平出人意料。
D.胡安·阿曼扎和胡安·阿尔马德生前相互仇视，但未能相遇，去世后灵
　魂仍在对抗。
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“去世后灵魂仍在对抗”错。文中只是借退休警察约塞之口提到胡安·阿曼扎和胡安·阿尔马德相互仇视且寻找对方许久却始终没能相遇，而说他们去世后灵魂仍在对抗属于过度解读，文中并没有相关的明确暗示或表述。
解析
5.小说中的“相遇”意蕴丰富，请结合文本加以分析。
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答案
答案　①百年前彼此仇视的两个“胡安”相互寻找却未能相遇；
②百年后二人使用的武器控制他人意志，再次相遇，制造暴力；
③未来刀剑仍会“相遇”，暗示了工具控制、残害人类的行为仍会发生；
④三种“相遇”从过去延续到未来，表达了对人被工具(武器)控制的警惕与反思。
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小说中的相遇有三种。①尤利阿特与邓肯的相遇：在那个夜晚，尤利阿特和邓肯这两个年轻人在乡间别墅的聚会中相遇，本是打牌娱乐，却因酒后冲动、旁人起哄等因素，发展到用刀剑决斗，最终一人杀死另一人，这次相遇改变了他们两人的命运，也成为“我”记忆中极为震撼的场景。
②两件武器的相遇：那柄有U形护手的短剑和带有小树标记的木柄腰刀，它们在陈列柜里沉睡多年后，在这场决斗中被尤利阿特和邓肯拿起使用就像是它们之间等待已久的一场相遇。
解析
答案
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③不同时代故事的相遇：“我”所目睹的尤利阿特和邓肯的决斗，很可能是更老故事的延续与结局，是跨越了时间的不同故事的“相遇”。这些相遇跨越了漫长的时空，却在不断重演斗争，让人深思，深化主题。
解析
答案
6.儿童视角要求小说借助儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。请结合你对这句话的理解，分析本文运用“儿童视角”叙事的表达效果。
【知识链接】　儿童视角
儿童视角是小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征，小说的叙述调子、姿态、结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童的叙事角度。
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答案
小说中运用儿童视角有如下效果：①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；③儿童丰富的想象和无知的状态使得叙事效果更加“陌生化”；④儿童的好奇心推动情节的发展；⑤用儿童的视听来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；⑥用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，直扣人心。
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答案　①用儿童视角叙述当时亲历的场景使故事具有真实感，而通过儿童视角展现别墅环境的怪异、旁观者的怂恿、当事人的无意识，又增强了小说的荒诞感。
②营造紧张氛围。儿童对危险和刺激的感受更为敏锐，通过“我”的视角来描述决斗场景，更能凸显出紧张的氛围。
③深化小说主题。儿童的眼光相对单纯，但在单纯中也能映照出人性的复杂。“我”在看到尤利阿特杀死邓肯后，他并不承认自己有罪，而只承认身不由己地失手杀人，通过“我”的视角，揭示出尤利阿特复杂的内心世界，深化了小说对人性的探讨。
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答案
本课结束

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