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语文园地二
语文园地二
部编版小学语文三年级上册第二单元
借助插图
查资料
找近义词
结合注释
猜一猜
联系生活实际
拆字组词
联系上下文
查字典
读书的时候，遇到不理解的词语,我会这样做……
方法总结
借助插图
结合注释
找近义词
拆字组词
联系生活实际
联系上下文
运用多种方法理解难懂的词语
同学们，看到春天的图，你想到哪些词语？每组选一个季节，在‘词语积累卡’上写 3 个词语，限时 3 分钟。
暖和 暖洋洋 春暖花开 春意盎然 万象更新
春
春
炎热 骄阳似火 暴雨如注 酷暑难耐 烈日当空
夏
夏
凉爽 金风送爽 秋高气爽 秋风习习 硕果累累
秋
秋
严寒 寒风凛冽 冰天雪地 天寒地冻 鹅毛大雪
冬
冬
春：暖和 春光明媚
夏：
秋：
冬：
你会用哪些词语来形容不同的季节？
春暖花开 → 开卷有益 → 益寿延年 → 年富力强 → 强词夺理 → 理直气壮 →
壮志凌云 → 云开雾散 → 散兵游勇 → 勇冠三军 → 军法从事 → 事与愿违 →
违心之论 → 论功行赏 → 赏罚分明 → 明察秋毫 → 毫发无损 → 损人利己 →
己所不欲 → 欲擒故纵 → 纵虎归山 → 山高水长 → 长驱直入 → 入木三分 →
分秒必争 → 争权夺利 → 利国利民 → 民不聊生 → 生龙活虎 → 虎视眈眈
游戏 :词语接龙
例如：
◇ 听了老师的这番话，我憧憬着即将到来
的一天，期待着在活动中有出色的表现。
联系句中词语
找近义词
即对某件事物充满向往
向往
词句段运用
◇小明打碎了家里的花瓶,心中有些忐忑不安,害怕爸爸妈妈会责备他。
联系生活造句
和心情有关
内心不安定
我把花瓶打碎了，害怕爸爸妈妈回家后发现，所以忐忑不安。
词句段运用
有时候，当一种方法无法解决时，可以尝试运用另一种方法，有时也可以几种方法同时使用，以使词语理解更加准确。
钢笔书写执笔法为“三指虎口法”。即以大拇指和食指第一关节的前端，从左右两面夹住笔杆；以中指第一关节的侧面，从下往上抵住笔杆；笔杆尾端靠在虎口上。无名指与小指虽不能触及笔杆，但须紧抵中指。五个手指均向手心微微弯曲，做到指实、掌虚，切忌紧握拳头。
握笔示范
握笔姿势
狂
相
罚
票
笛
频
湿
霜
这些字有什么特点？
横画要写得平稳，
竖画要写得端正。
横平竖直，
字就写的平稳端正。
书写提示
横画、竖画多
手指离笔尖一寸，
胸口离课桌一拳。
舟夜书所见
夜晚在船上记下所看见的景象
船
夜晚
书写
舟夜书所见
[清] 查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
xiàn
查慎行 （1650—1727)，字悔余，号他山。
浙江海宁（今浙江省海宁市）人。清代诗人、文学家。诗坛“清初六家”之一
清康熙时举人，赐进士出身，授翰林院编修。
善写诗词，多写旅途见闻感受、自然景物等。善用白描手法，通俗易懂，风格清新。
著有《他山诗钞》《敬业堂诗集》《补注东坡编年诗》等。
舟夜书所见
[清] 查慎行
月黑见渔灯，
孤光一点萤。
微微风簇浪，
散作满河星。
注释
月黑:漆黑的夜晚
萤:萤火虫，这里指灯光像萤火虫一样微弱。
孤灯:孤零零的灯光
簇:聚集
漆黑的夜晚，渔船上的一盏灯火闪现在河面上。
孤零零的像萤火虫的光一样微弱。
一阵微风吹来，河面荡起层层波浪。
渔灯的那点微光在水面上散开，像无数星星在河面上洒落。
【诗意】
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语文园地二 分层作业
一、读拼音，写词语。
二、用“√”给加点字选择正确读音。
即将（jí jì） 打碎（suì shuì） 这番话（fān pān）
层林尽染（mù rǎn） 果实累累（léi lèi） 忐忑不安（tǎn tè shàng xiàng）
三、选择正确的解释。
意思：A.心意，情意 B.情趣，趣味 C.意见，想法 D.含义，用意 E.征兆，迹象
1.养花真有意思。 ( ) 2.眼看变天了，有点要下雨的意思。 ( )
3.大家的意思是去图书馆。 ( ) 4.这句话是什么意思？ ( )
5.这点东西是给您的一点小意思，别客气。( )
四、读一读，分一分。（填序号）
①炎热 ②暖和 ③秋高气爽 ④寒冷 ⑤凉爽 ⑥骄阳似火
⑦温暖 ⑧丰收 ⑨大雪纷飞 ⑩酷暑 冰冷 春光明媚
春： 夏：
秋： 冬：
五、把下列词语补充完整，并完成练习。
秋高( )爽 天( )云淡 ( )风习习 一( )知秋
层林( )染 五谷( )登 果( )累累 春( )秋实
1.这些词语都是描写 （季节）的，其中 描写了丰收的景象。
2.秋天，我和同学一起去橘子洲头游玩，观赏“万山红遍， ”的美景。
六、理解新词、生字、除查字典、词典等工具书以外，还可以采用一下方法，连一连。
联系上下文解词法 用近义词来解释词语的意思。
联系生活解词法 结合上下文的内容，来推断词语的含义。
近义换词法 联系实际生活，找到合适的生活用语来理解词语的意思。
反义词否定法 把词语拆开分别解释每部分，再组合起来表示整个词语的意思
拆拼法 用反义词再加上否定的形式来解释词语的意思。
1.把以上方法和正确的解释连线。
2.你用什么方法理解下列加点字词？
（1）小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责怪他。
理解“忐忑不安”可以采用 的方法，我是这样理解的： _。
（2）宽宏大量者高朋满座，心胸狭窄者门庭冷落。
“冷落”的反义词是 ，因此它的意思是_ ，这是采用 的方法。
（3）列宁全神贯注地工作，忘记了周围的一切。
根据“忘记了周围的一切”这一描述可以想到，只有精神高度集中时才能这样，因此可以换一个近义词： 。
（4）翠鸟爱贴着水面疾飞。
这里可以采用查字典、词典的方法。“疾”在词典里的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。在本句中应选择第 种解释。
参考答案
一、穿戴、打扮、狂风、放假、排列、颜料、歌曲、迟到
二、jí√；suì√；fān√；rǎn√；léi√；tǎn tè√
三、1.B；2.E；3.C；4.D；5.A
四、春：②⑦ ；夏：①⑥⑩；秋：③⑤⑧；冬：④⑨
五、气；高；秋；叶；尽；丰；实；华
1.秋天；五谷丰登、果实累累、春华秋实
2.层林尽染
六、1. 联系上下文解词法 —— 结合上下文的内容，来推断词语的含义；联系生活解词法 —— 联系实际生活，找到合适的生活用语来理解词语的意思；近义换词法 —— 用近义词来解释词语的意思；反义词否定法 —— 用反义词再加上否定的形式来解释词语的意思；拆拼法 —— 把词语拆开分别解释每部分，再组合起来表示整个词语的意思
2.（1）联系上下文；小明打碎花瓶后，心里害怕被责怪，所以心神不安
（2）热闹；不热闹，冷清；反义词否定法
（3）聚精会神
（4）④
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部编版三年级上册语文园地二教学设计
课题 语文园地二 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.学生能交流总结联系上下文、找近反义词、结合生活、借助工具书等理解词语的方法，提升自主理解能力；认识 6 个与 “目” 相关的生字，借形声字特点理解含义，拓宽识字量；辨析 “陆续、继续、连续” 用法并造句。 2.观察讨论四季美景图，积累形容四季的词语并分类整理；练习用钢笔书写，保持正确姿势，规范整洁书写 “狂、排” 等 8 个字。 3.激发语文学习兴趣，培养主动探究、合作交流习惯；朗读背诵待人名言，领会道理，树立友善待人意识。
重难点 1.掌握联系上下文、借助工具书等理解词语的方法；辨析 “陆续、继续、连续” 的用法并造句；规范书写 “狂、排” 等字；积累四季词语并分类。 2.灵活运用多种方法理解陌生词语；在具体语境中准确使用易混副词；通过待人名言体会内涵，转化为行为意识。
教学过程 一：交流平台 —— 总结理解词语的方法 1. 导入：“读书时遇到不懂的词语，你是怎么解决的？请在小组里分享你的好方法。”
2. 小组讨论后全班交流，教师板书方法：
- 查字典（音序、部首查字法）
- 联系上下文（找近义词、结合句子意思）
- 结合生活实际（想生活中的例子）
3. 举例巩固：“比如‘明朗’，可以联系‘天空明朗’的生活场景，也可以找近义词‘晴朗’。” 二：词句段运用（一）—— 积累四季词语 1. 出示四季景色图，提问：“看到春天的图，你想到哪些词语？（如‘春暖花开’）”
2. 分组任务：“每组选一个季节，在‘词语积累卡’上写 3 个词语，限时 3 分钟。”
3. 全班分享，教师分类板书：
- 春：温暖、花红柳绿
- 夏：炎热、烈日炎炎
- 秋：凉爽、五谷丰登
- 冬：寒冷、冰天雪地
4. 游戏 “词语接龙”：以 “春” 字开头，轮流说四季词语。 三：词句段运用（二）—— 理解抽象词语 1. 出示句子：
①“听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的那一天，期待着在活动中有出色的表现。”
②“小明打碎了家里的花瓶，心里有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。”
2. 引导运用方法理解：
（1）“用找近义词的方法，‘憧憬’可以换成什么？（向往）”
（2）“‘忐忑不安’看偏旁（心字底），结合生活：你做错事时心里是什么感觉？（紧张、害怕）”
3. 情境练习：“用‘憧憬’或‘忐忑不安’说一句话。” 四：书写提示 —— 规范钢笔字 1. 出示 “狂、相” 等 8 个字，提问：“这些字有什么共同点？（横画、竖画多）”
2. 示范书写 “狂”：“左窄右宽，横画要平，竖画要直，竖钩要有力。” 播放书写视频。
3. 学生练习，强调握笔姿势：“手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。”
4. 展示优秀作业，点评：“这位同学的字横平竖直，结构匀称。” 五：日积月累 —— 古诗《舟夜书所见》 1. 出示古诗插图，提问：“图上有什么？（渔船、星空、萤火虫）这是清代查慎行的《舟夜书所见》。”
2. 范读古诗，正音：“‘萤’读 yíng，‘散’读 sàn。”
3. 引导想象：“‘月黑见渔灯，孤光一点萤’是什么画面？（黑夜中，渔船的灯光像萤火虫一样亮）”
4. 配乐齐背，鼓励用自己的话描述画面。
板书设计 《语文园地二》
理解词语的方法：
查字典 联系上下文 结合生活
四季词语：
春：温暖 夏：炎热 秋：凉爽 冬：寒冷
书写：横平竖直
《舟夜书所见》（查慎行）
月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
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文园地二 学习任务单
一：交流平台 —— 总结理解词语的方法
1.方法分享：
在读书时遇到不懂的词语，你通常会用哪些方法理解？请写出至少两种：
____________________________________________________________________________
2.方法梳理：
结合课堂讨论，填写理解词语的常用方法：
方法名称 具体做法
查字典 用音序查字法或部首查字法查找词义
联系上下文
结合生活实际
3.举例运用：
用不同方法理解 “明朗” 一词：
联系上下文：_______________________________________________________________
结合生活实际：_____________________________________________________________
二：词句段运用（一）—— 积累四季词语
1.看图联想：
观察四季景色图，分别写出 3 个描写四季的词语：
春：______________、______________、______________
夏：______________、______________、______________
秋：______________、______________、______________
冬：______________、______________、______________
2.词语接龙：
以 “春” 字开头，进行四季词语接龙（至少 3 个）：
春→_____________________→_____________________→_____________________
3.拓展运用：
选择一个季节的词语，写一句话描述该季节的景色：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
三：词句段运用（二）—— 理解抽象词语
1.语境理解：
读下面的句子，运用所学方法理解加点词语：
（1）“听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的那一天，期待着在活动中有出色的表现。”
“憧憬” 的意思是_________________________________________（可找近义词）。
（2）“小明打碎了家里的花瓶，心里有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。”
“忐忑不安” 的意思是___________________________________（可结合生活实际）。
2.造句练习：
用 “憧憬” 或 “忐忑不安” 写一句话：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
四：书写提示 —— 规范钢笔字
观察分析：
“狂、相、植、最、如、好、知、识” 这些字的共同点是_______。
书写要点：
抄写下面的字，注意 “横平竖直” 的要求：
五：日积月累 —— 古诗《舟夜书所见》
1.古诗诵读：
（1）给下列加点字注音：
孤光一点萤（ ） 散作满河星（ ）
（2）划分节奏，朗读古诗：
月黑 / 见渔灯，孤光 / 一点萤。
微微 / 风簇浪，散作 / 满河星。
2.理解想象：
（1）“月黑见渔灯，孤光一点萤” 描绘的画面是：
____________________________________________________________________________
（2）“微微风簇浪，散作满河星” 的意思是：
____________________________________________________________________________
3. 背诵默写：
背诵并默写古诗《舟夜书所见》：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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