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“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
蜘蛛捕食
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”
听到蜘蛛的请求，你觉得老屋会答应吗？为什么？
哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。
小蜘蛛会让老屋一直站下去吗？它会用什么办法呢？
蜘蛛捕食
默读课文 13-17 自然段，思考：小蜘蛛做了什么让老屋没倒下？老屋的想法有什么变化？用“____”画出小蜘蛛行为的句子，用“∽”标出老屋的变化。
小蜘蛛给老屋讲故事，老屋从想倒下变成一直站着听故事。
蜘蛛捕食
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。
“没有，没有！”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧！”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。
预测一下小蜘蛛会讲什么故事？这些故事为什么能让老屋不倒？
小剧场
等等，老屋！请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。
哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。
小剧场
没有，没有！老屋老屋，我给你讲个故事吧！
小蜘蛛，你吃饱了吗？
外在原因 内在原因
探究原因
小组讨论：老屋为什么总也倒不了？从“外在原因”和“内在原因”两个方面想想。
小动物需要帮助
老屋善良、有耐心、乐于助人
预测时可以结合人物的品质，善良的人往往会帮助别人。
体会品质
老屋虽然旧，但它的心里装满了善良，所以总也倒不了。这种帮助别人的快乐，就是它站立的力量。
如果你是老屋，帮助了大家后会想什么？
续编故事
小组合作续编，要求：角色的请求要和季节、动物习性有关（如小蚂蚁避雨、小燕子筑巢），老屋的回答要符合它善良的特点。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过 ，行吗？ （困难），我找不到一个安心 （愿望）的地方。”
老屋低下头：“哦，是 ！好吧，我就再站 （时间）。”
过了 天后， 出来了说：“ ，谢谢!”（感谢方式）
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
示例引导
小组合作续编，要求：角色的请求要和季节、动物习性有关（如小蚂蚁避雨、小燕子筑巢），老屋的回答要符合它善良的特点。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面下雪了（困难），我找不到一个安心过冬（愿望）的地方。”
老屋低下头：“哦，是小刺猬！好吧，我就再站 一个冬天（时间）。”
过了一个冬天后，小刺猬出来了说：“唧唧，谢谢!”（感谢方式）
老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
故事大会
全班分享，评一评：谁的故事最符合老屋形象？预测最合理？
最佳续编奖
预测方法
课后交流来分享，预测故事有依据
插图
文章内容线索
文章题目
生活经验
人物品质
谢谢
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第12课 总也到不了的老屋 第二课时 分层作业
一、课文回顾。
1.根据课文内容填空。
课文讲老屋帮助（ ）、（ ）、（ ）摆脱困境的故事，写出了老屋（ ）的高尚品质。
2.运用预测学习课文。
（1）将下面“预测的依据”与“预测的内容”配对。
预测的依据
a.插图中的老屋看起来很慈祥。
b.课文题目是“总也倒不了的老屋”。
c.老屋答应了小猫再站一晚上的请求。
d.接受完帮助后老母鸡道谢离开。
预测的内容
（ ）A.老屋也会答应老母鸡再站二十一天的请求。
（ ）B.接受完帮助后小蜘蛛也会道谢离开
（ ）C.老屋应该会答应小猫的请求
（ ）D.课文中的老屋应该一直没有倒下去。
（2）第1小题“预测的内容”中， 与课文中的内容不同，所以我们预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。(填序号)
（3）从以上小题中我们可以知道，预测要有 ，如文章的题目、插图和 ，都可以帮助我们预测。
二、阅读短文，回答问题。
掩饰过失的猫
有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我是不想捉它，捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！”
一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！”
后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”
（1）用“ ”画出这篇短文的中心句。
（2）“话没说完，就沉没了”指的是 。
（3）下面属于短文中猫掩饰过失的事情是(　　　)。(多项选择)
A.捕捉老鼠　　　B.河边捉鱼　　　C.掉进泥坑 D.掉进河里
（4）这个故事告诉我们(　　　)
A.要勇于承认错误，不要掩饰过失。
B.做错了事要有合理的理由进行辩解。
参考答案
一、课文回顾。
1.根据课文内容填空。
课文讲老屋帮助（ 小猫 ）、（ 母鸡）、（ 蜘蛛）摆脱困境的故事，写出了老屋（ 善良、乐于助人 ）的高尚品质。
2.运用预测学习课文。
（1）将下面“预测的依据”与“预测的内容”配对。
预测的依据
a.插图中的老屋看起来很慈祥。
b.课文题目是“总也倒不了的老屋”。
c.老屋答应了小猫再站一晚上的请求。
d.接受完帮助后老母鸡道谢离开。
预测的内容
（ c ）A.老屋也会答应老母鸡再站二十一天的请求。
（ d ）B.接受完帮助后小蜘蛛也会道谢离开
（ a ）C.老屋应该会答应小猫的请求
（ b ）D.课文中的老屋应该一直没有倒下去。
（2）第1小题“预测的内容”中， B 与课文中的内容不同，所以我们预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。(填序号)
（3）从以上小题中我们可以知道，预测要有 一定的依据 ，如文章的题目、插图和 文章内容里的一些线索 ，都可以帮助我们预测。
二、阅读短文，回答问题。
（1）用“ ”画出这篇短文的中心句。
（2）“话没说完，就沉没了”指的是 沉入水中淹死了 。
（3）下面属于短文中猫掩饰过失的事情是(　ABCD　)。(多项选择)
A.捕捉老鼠　　　B.河边捉鱼　　　C.掉进泥坑 D.掉进河里
（4）这个故事告诉我们(　A　　)
A.要勇于承认错误，不要掩饰过失。
B.做错了事要有合理的理由进行辩解。
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部编版三年级上册8总也倒不了的老屋教学设计
课题 8总也倒不了的老屋 单元 第三单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1. 熟练运用 “准备、暴雨、安心” 等词语，朗读时能读出老屋的慈祥、小蜘蛛的活泼。
2. 能结合预测与课文内容，说说自己的预测和实际情节的异同。
3. 感受老屋与小动物间的温情，体会 “互助” 的美好，培养关爱他人、乐于助人的品质。
4. 享受预测故事的乐趣，激发对童话阅读和创作的兴趣。
重难点 结合小蜘蛛的行为（讲故事）预测老屋的结局，理解 “预测可以调整”。 2. 分析老屋 “总也倒不了” 的原因，体会人物品质与情节的关系。
教学过程 一：复习预测，导入新课 回顾旧知：“上节课我们了解到老屋帮助了小猫和老母鸡，那么，老屋能如愿地倒下吗？说说为什么？”）预设：可能还有很多小动物要来寻求帮忙，因为来了两个小动物求救，还可能来更多的小动物求救，这样老屋就总也倒不下了。（说得真好，你这样的想法就是根据故事内容来预测。）（板书：故事内容）
2. 出示课文内容，引导：“让我们读读课文，看看预测对不对。”（学生朗读后验证：小蜘蛛寻求帮助）提问：老屋会答应蜘蛛的请求吗？为什么？
3. 提问：“小蜘蛛会让老屋一直站下去吗？它会用什么办法呢？” 二：品读互动，深化预测 默读课文 13-17 自然段，出示问题：“小蜘蛛做了什么让老屋没倒下？老屋的想法有什么变化？”
2. 重点分析：
（1）小蜘蛛的行为：“小蜘蛛一边忙着补网，一边给老屋讲故事。”
提问：“你预测小蜘蛛会讲什么故事？（预设：森林里的冒险、动物们的趣事）这些故事为什么能让老屋不倒？”（引导：故事很有趣，老屋听着故事就忘了倒下；老屋不孤单了）
（2）老屋的变化：“老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。”“老屋到现在还站在那儿……” 角色扮演朗读：“请一组同学分别扮演老屋（声音缓慢、慈祥）和小蜘蛛（声音轻快、活泼），读出对话的语气。” 教师示范：“老屋说‘小蜘蛛，你吃饱了吗？’要读得像爷爷奶奶关心小朋友一样；小蜘蛛说‘我给您讲个故事吧！’要读得热情一点。” 三：探究原因，体会品质 小组讨论：“老屋为什么总也倒不了？从‘外在原因’和‘内在原因’两个方面想想。”（外在：小动物需要帮助；内在：老屋善良、有耐心、乐于助人）
2. 出示 “预测小贴士 ”：“预测时可以结合人物的品质，善良的人往往会帮助别人。”
3. 提问：“如果你是老屋，帮助了大家后会想什么？”（预设：“帮助别人，我很快乐”“看到它们安心的样子，我觉得很有价值”）
4. 总结：“老屋虽然旧，但它的心里装满了善良，所以总也倒不了。这种帮助别人的快乐，就是它站立的力量。” 四：续编故事，拓展创造 1. 小组合作续编，要求：“角色的请求要和季节、动物习性有关（如小蚂蚁避雨、小燕子筑巢），老屋的回答要符合它善良的特点。”
出示续编框架： “等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过 ，行吗，（困难）我找不到一个安心 （愿望）的地方。” 老屋低下头：“哦，是 ！好吧，我就再站 （时间）。” 过了 天后， 出来了说：“ ，谢谢!”（感谢方式） 老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”
2. 示例引导：“比如‘小刺猬跑来说：“老屋老屋，外面下雪了，我能在你这儿躲一躲吗？” 老屋说：“好吧，我就再站一个冬天。”’ 注意小刺猬的请求要合理，老屋的回答要像课文里一样慈祥。”
3. 全班分享，评选 “最佳续编奖”（最符合老屋形象、预测合理）。
作业设计 1. 基础题：朗读全文，把故事讲给家人听，说说自己哪些预测对了，哪些需要调整。
2. 拓展题：完成续编故事，配上插图，给故事起个小标题（如《老屋与小燕子》）。
3. 挑战题：阅读《犟龟》（本单元略读课文），一边读一边预测情节发展。
板书设计 《总也倒不了的老屋》（第 2 课时）
预测→验证→调整
（根据话、情节、品质）
老屋 → 小蜘蛛（讲故事）→ 一直站着
（善良、有耐心、快乐）
续编：老屋 +____（新访客）
（如：小刺猬、小燕子）
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第8课 总也倒不了的老屋 第二课时 学习任务单
一：复习预测，导入新课
1.旧知回顾：
上节课你预测老屋会怎样对待小蜘蛛？预测依据是：
____________________________________________________________________________
2.验证预测：
读课文第10-12自然段，发现老屋__________________________________________，与自己的预测_______（相同/不同）。
3.新课提问：
小蜘蛛会用什么办法让老屋一直站着？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
二：品读互动，深化预测
1.情节梳理：
默读课文13-17自然段，填写表格：
小蜘蛛的行为 老屋的想法变化 故事结局
从想倒下到_______
2.预测分析：
（1）预测小蜘蛛会讲的故事内容：____________________________，这些故事能让老屋不倒的原因是___________________________________。
（2）对比预测与实际情节：
自己的预测 实际情节 预测依据是否合理
3.角色扮演：
分角色朗读老屋与小蜘蛛的对话，老屋的语气应_____________________，小蜘蛛的语气应____________________________________________________________。
三：探究原因，体会品质
1.原因分析：
老屋总也倒不了的外在原因是__________________________________________，内在原因是____________________________________________________________。
2.预测小贴士：
预测时可以结合_______________________________________________________，因为善良的人往往会帮助别人。
3.情感体验：
如果你是老屋，帮助小动物后会想：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
四：续编故事，拓展创造
1.续编框架：
“有一天，老屋又准备倒下，突然_______（谁）跑来说：‘’老屋说：‘’”
2.小组续编：
按照“符合动物习性、体现老屋善良”的要求，编写故事：
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3.分享评价：
小组分享续编故事，评选“最佳续编奖”的理由是:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
五：总结收获，布置作业
1.总结收获：
今天学到的预测方法有_________________________________________________，最让你感动的是老屋_______________________________________________的品质。
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